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广东省中山市小榄镇德星小学前身为“三立小学”。学校的“三立”精神提出，始于1906年钟荣光先生（原岭南大学第一任校长，即现中山大学），具体内容为“立德、立行、立言”。 具有100多年历史的德星小学，是在传承生命的价值观，将“立德、立行、立言”定为学校的校训，将其视为教书育人、学生发展之根本。在新的时代，“三立”精神仍然成为学校思考生命价值观的重要内容。在传承“三立”精神内涵的基础之上，它可以具有新的、更具生命力的内在价值和底蕴，这也是学校最珍贵的校本资源。
永不褪色的亮点
近年来，随着社会的发展，小学生的道德观念悄悄地发生变化：在家不理解父母的奉献和爱，在校不尊重老师的教育。种种表现让家长和老师心痛，更为之担忧。为了让学会学生孝敬父母、尊敬老师，树立正确的人生观，学习观，根据学校的实际情况，学校本着“开发一切可利用的文化资源”“促进学生自主发展”的理念，自2010年起尝试了以“三立精神为载体”的学生实践活动探索历程，制定了以“用三立精神滋养每一个孩子”为特色的建设目标，强化德育工作，提高少年儿童的思想道德水平，进一步提升学校的办学特色。
学校充分利用“三立”的历史文化资源，通过故事会、请前辈口述历史、观看学校原始资料等，让历任老师和每一届新同学，都感受到德星的厚重历史和文化积淀，从而传承“三立”精神，学习先辈的高尚品德和民族气节，积累优秀的校园文化，培养学生做堂堂正正的中国人。
学校先后请来了三位重量级的校友——中山市小榄镇第一任镇长何炳刚、原中山市体育局主任梁东垣、退休老校长何佳来校为学生们讲述自己解放前以三立小学教师的身份作掩护，传播革命道理，动员发动群众，领导三区人民进行革命斗争的故事，向学生灌输革命道理。这些英雄事迹，以前可能只出现在课本或者影视中，现在却活生生地出现在学生们的面前，增强了他们向先辈学习的信念。讲座的形式增长了学生的知识，陶冶了学生的爱校情操。学校虽然经过多次的合并和改名，但学校依然是承继“三立”精神的优良传统，道德素质教育成为学校百年校史中一个永不褪色的亮点。
实践“三立”范本
如何将“三立”精神与深厚的中国传统道德教育最佳程度地结合起来，一直是学校探索的目标。学校在充分发扬学校“立德、立行、立言”的基础上，将《弟子规》定为德育试点，并利用一至六年级每周的班队活动课开展“诵经典，做文明的德星学子”活动，向全体学生发出了“诵弟子规、行圣人训、做文明人”的口号。老师通过组织学生诵读、讲故事，深入浅出地阐述了孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等的基本生活规范。把传统文化的精华与“三立”精髓巧妙地结合在一起，内化于心，外化于行。
为更好激励孩子个体发展，更深入挖掘学校深厚的“三立”文化底蕴，进一步完善了雏鹰争立机制，设立“德星学子扬三立光荣榜”。按照不同的年龄阶段特征，分别提出阶段性要求。通过每学年“雏鹰争立”的实践体验，鼓励每个有差异的学生从日常生活和学习的具体环节入手，不断端正自己的人生观，为自己确立新的目标；不断发现自己的潜能，为自己争取大的进步；不断证明自己的成功，为学校增添荣誉。学校还通过“三立之声”广播站每天为大家广播当天存好心、做好事、说好话的德星学子。通过“雏鹰争立”的实践活动，增进学生对“三立”精神的了解，培养学生爱国、爱校、爱家的思想感情。
建设高品位校园文化
学校通过开展一系列的“家校同行、共同发扬三立精神”活动，为家长开办“家长学堂”达10余次。每次主讲老师都结合学校的“三立”精神、中国传统文化《弟子规》进行，以让家长更好地关心子女教育，支持学校教育，并从良好的家庭氛围和教育对孩子成长的重要性方面入手，结合学校开展的学习、践行《弟子规》活动，号召家长们本着恭敬心去学习，本着平常心去觉悟，本着诚恳心与孩子们一起进步成长。
挖掘学校的文化资源，开展学生的思想道德建设，是学校实施学校管理的过程。弘扬“三立”精神所创造的环境和氛围对学生思想道德的发展影响是潜移默化的。它既是将来时，也是现在时，但决不是过去时。
校园文化是德育工作的载体，着眼建设高品位的校园文化，提升学校内在品质。学校把美化、绿化、人文化、现代化作为校园环境建设的基本原则和总体目标。让校园处处都能体现三立精神的内涵和实质。踏入校园，跃入眼帘的是大型宣传海报——“弘扬三立精神，为师生终身发展奠基”“卓雅德星、三立树人、科艺见长”的办学理念；“立德楼”“立行楼”“立言楼”逐一展开；楼层设置“立德长廊”“立行长廊”“立言长廊”“低碳长廊”；楼层的大厅都设了“德行厅”“三立展厅”“校史厅”。
“三立”是学校特色教育的独特亮点。学校充分利用校园空间，以有限的空间展现无限的艺术魅力。踏入校园，5000多幅学生作品在“三立展厅”“版上艺术”“剪纸艺术”“书法展区”逐一展开：“三立展厅”中的立德篇、立言篇、立行篇、红色经典篇，使师生们成为“三立”精神的继承者和传播者；校园中的“菊花长廊”“低碳长廊”充分展示了小榄菊花文化的特色；校园里2800多张光盘画凝聚了师生的心血和智慧，激励着学生“好好学习，天天向上”。
徜徉在学校的5000多幅艺术作品走廊中，漫步在光盘画制成的“一帘童趣”之下，全体师生感到了工作与学习的轻松与惬意，感到校园的每一面墙、每一条路、每一块草坪，甚至每一棵植物都会说话，充分感受到“三立”文化的气息，达到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的境界，发挥了环境育人的功效。
学生对“三立”精神的传承，由“认同”过度到“接受”，初步实现了知和行的统一。任课教师们普遍反映，学生们上课状态更好了，精力更集中；下课玩耍时，懂得互相礼让，似乎一下子就懂事多了。家长们通过电话和手机短信向老师们反映：孩子们知道关心父母了，愿意做家务了，学习也主动了。有些家长说：“学校的这次活动不仅学生受到教育，家长也有很多感触。”学校学生因此养育成了待人有礼，勤奋好学的好习惯，思想道德方面表现出色。
永不褪色的亮点
近年来，随着社会的发展，小学生的道德观念悄悄地发生变化：在家不理解父母的奉献和爱，在校不尊重老师的教育。种种表现让家长和老师心痛，更为之担忧。为了让学会学生孝敬父母、尊敬老师，树立正确的人生观，学习观，根据学校的实际情况，学校本着“开发一切可利用的文化资源”“促进学生自主发展”的理念，自2010年起尝试了以“三立精神为载体”的学生实践活动探索历程，制定了以“用三立精神滋养每一个孩子”为特色的建设目标，强化德育工作，提高少年儿童的思想道德水平，进一步提升学校的办学特色。
学校充分利用“三立”的历史文化资源，通过故事会、请前辈口述历史、观看学校原始资料等，让历任老师和每一届新同学，都感受到德星的厚重历史和文化积淀，从而传承“三立”精神，学习先辈的高尚品德和民族气节，积累优秀的校园文化，培养学生做堂堂正正的中国人。
学校先后请来了三位重量级的校友——中山市小榄镇第一任镇长何炳刚、原中山市体育局主任梁东垣、退休老校长何佳来校为学生们讲述自己解放前以三立小学教师的身份作掩护，传播革命道理，动员发动群众，领导三区人民进行革命斗争的故事，向学生灌输革命道理。这些英雄事迹，以前可能只出现在课本或者影视中，现在却活生生地出现在学生们的面前，增强了他们向先辈学习的信念。讲座的形式增长了学生的知识，陶冶了学生的爱校情操。学校虽然经过多次的合并和改名，但学校依然是承继“三立”精神的优良传统，道德素质教育成为学校百年校史中一个永不褪色的亮点。
实践“三立”范本
如何将“三立”精神与深厚的中国传统道德教育最佳程度地结合起来，一直是学校探索的目标。学校在充分发扬学校“立德、立行、立言”的基础上，将《弟子规》定为德育试点，并利用一至六年级每周的班队活动课开展“诵经典，做文明的德星学子”活动，向全体学生发出了“诵弟子规、行圣人训、做文明人”的口号。老师通过组织学生诵读、讲故事，深入浅出地阐述了孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等的基本生活规范。把传统文化的精华与“三立”精髓巧妙地结合在一起，内化于心，外化于行。
为更好激励孩子个体发展，更深入挖掘学校深厚的“三立”文化底蕴，进一步完善了雏鹰争立机制，设立“德星学子扬三立光荣榜”。按照不同的年龄阶段特征，分别提出阶段性要求。通过每学年“雏鹰争立”的实践体验，鼓励每个有差异的学生从日常生活和学习的具体环节入手，不断端正自己的人生观，为自己确立新的目标；不断发现自己的潜能，为自己争取大的进步；不断证明自己的成功，为学校增添荣誉。学校还通过“三立之声”广播站每天为大家广播当天存好心、做好事、说好话的德星学子。通过“雏鹰争立”的实践活动，增进学生对“三立”精神的了解，培养学生爱国、爱校、爱家的思想感情。
建设高品位校园文化
学校通过开展一系列的“家校同行、共同发扬三立精神”活动，为家长开办“家长学堂”达10余次。每次主讲老师都结合学校的“三立”精神、中国传统文化《弟子规》进行，以让家长更好地关心子女教育，支持学校教育，并从良好的家庭氛围和教育对孩子成长的重要性方面入手，结合学校开展的学习、践行《弟子规》活动，号召家长们本着恭敬心去学习，本着平常心去觉悟，本着诚恳心与孩子们一起进步成长。
挖掘学校的文化资源，开展学生的思想道德建设，是学校实施学校管理的过程。弘扬“三立”精神所创造的环境和氛围对学生思想道德的发展影响是潜移默化的。它既是将来时，也是现在时，但决不是过去时。
校园文化是德育工作的载体，着眼建设高品位的校园文化，提升学校内在品质。学校把美化、绿化、人文化、现代化作为校园环境建设的基本原则和总体目标。让校园处处都能体现三立精神的内涵和实质。踏入校园，跃入眼帘的是大型宣传海报——“弘扬三立精神，为师生终身发展奠基”“卓雅德星、三立树人、科艺见长”的办学理念；“立德楼”“立行楼”“立言楼”逐一展开；楼层设置“立德长廊”“立行长廊”“立言长廊”“低碳长廊”；楼层的大厅都设了“德行厅”“三立展厅”“校史厅”。
“三立”是学校特色教育的独特亮点。学校充分利用校园空间，以有限的空间展现无限的艺术魅力。踏入校园，5000多幅学生作品在“三立展厅”“版上艺术”“剪纸艺术”“书法展区”逐一展开：“三立展厅”中的立德篇、立言篇、立行篇、红色经典篇，使师生们成为“三立”精神的继承者和传播者；校园中的“菊花长廊”“低碳长廊”充分展示了小榄菊花文化的特色；校园里2800多张光盘画凝聚了师生的心血和智慧，激励着学生“好好学习，天天向上”。
徜徉在学校的5000多幅艺术作品走廊中，漫步在光盘画制成的“一帘童趣”之下，全体师生感到了工作与学习的轻松与惬意，感到校园的每一面墙、每一条路、每一块草坪，甚至每一棵植物都会说话，充分感受到“三立”文化的气息，达到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的境界，发挥了环境育人的功效。
学生对“三立”精神的传承，由“认同”过度到“接受”，初步实现了知和行的统一。任课教师们普遍反映，学生们上课状态更好了，精力更集中；下课玩耍时，懂得互相礼让，似乎一下子就懂事多了。家长们通过电话和手机短信向老师们反映：孩子们知道关心父母了，愿意做家务了，学习也主动了。有些家长说：“学校的这次活动不仅学生受到教育，家长也有很多感触。”学校学生因此养育成了待人有礼，勤奋好学的好习惯，思想道德方面表现出色。