论文部分内容阅读
专业基础课程既不像基础课程对所有学生带有普遍性,也不像专业课程那样有极强的针对性,它作为基础课程与专业课程之间的桥梁,对训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。在任职教育牵引变革下,如何适应新形式的变化,提高教学效率,实现“有效教学”是其中的关键。而实现“有效教学”的前提即是避免“无效应教学”,“无效应教学”是指在教学活动中,由于教学目标的选择、组织安排、教学方法等方面的不当而导致的时间与精力的无效损耗。只有了解“无效应教学”现象产生的根本愿意,才能真正实现“有效