多媒体集文、图、声、像与一体的特点，为优化数学课堂教学创造了条件。打破了以往数学就是枯燥和乏味的代名词。教学实践表明，在数学教学中，充分运用多媒体课件辅助教学，不但能激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，培养学生的自主学习能力，而且能很大程度提高学生的学习效率，从而使课堂教学焕发出更大的活力。
　　一、借助多媒体课件，激发学生学习兴趣
　　在导入新课的过程中，传统教学的讲解和演说，很难激起学生的兴趣，不能给学生留下难忘印象而引起学生的注意。而展示多媒体课件则能为学生创设能引起观察和思考的情景，从而启发学生去主动地发现问题、探索问题，使之受到吸引和感染。例如在讲“图形的旋转”时，出示几个由一个或几个基本图形转动而产生的美丽画面，并且在图形一边是基本图形在不停地旋转着。多媒体课件的图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，马上就吸引了同学们的注意力，激发了学生的求知欲望，增强了他们学习的积极性、主动性，学生很自然地就投入了新课的学习。再比如讲解“图形的平移”时，可以放几段画面：滑雪运动员在白茫茫的平坦雪地上滑翔，大楼电梯上上下下地迎送来客，火车在笔直的铁轨上飞驰而过，飞机起飞前在跑道上加速滑行，
　　看着画面想这几幅图共同点。同学们经过认真观察大多数都能说出来：某一平面图形沿一定的方向移动。老师接着讲解了图形的平移的概念。这节课老师几乎没有费什么力气，就让同学们明白了抽象的“图形的平移”的有关知识，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。
　　二、巧用多媒体课件，开阔学生的知识视野，激发探究的欲望
　　21世纪是知识爆发的时代。在这个世纪，如果数学教学还是以前的模式，仅仅依靠教科书、练习册等书本知识信息，往往是老师讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，可还是传授不了太多的知识，并且学生也没有兴趣。这种模式远远不能满足当代学生的求知需要，而多媒体教学手段却能够发挥很强的网络优势，搜集更多的有关数学学习的信息资源。例如讲完《勾股定理》，我出示了阅读材料：勾股定理史话。然后又出示了勾股树，学生的兴趣立即高涨，认为出示的勾股树是骗他们的，为了打消他们的疑虑，我又出示了由一个个勾股图慢慢连在一起构成了美丽的勾股树。学生这才心服口服，眼中露出了渴望的目光，从而上课学生听讲更专心了，课堂教学效率也大大提高了。
　　三、利用多媒体课件，突破教学重点难点
　　从学生的心理特点来看，对他们学习起主导作用的是直接兴趣，而且它的作用时间也较长。教师应帮助学生形成直接兴趣，并根据其心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。利用多媒体的巨大表现力，又能不受时间，空间等的限制，可以把所要学习的内容变得很少，把知识点拆开，一点一点地学习，分散难点，最后再把本节知识系统化，这样就能把学习的内容化大为小，化抽象为直观，使深奥的知识浅显化，从而有效地突破教学的重点、难点。例如在讲完几类特殊四边形的性质后，总结它们之间的关系时，借助多媒体，先出示一个四边形，然后通过变形使它的两组对边平行，同学们马上就说出是平行四边形，接着把它的一个角变成直角，它就变成了矩形（长方形）；或者就是让它的邻边相等，它就成了菱形；让矩形的邻边相等或者菱形的一个角成直角，它们都会变成正方形；而梯形也是运用这种方法，让学生直观上看出它们之间的关系。然后利用集合把它们的关系显示出来，通过多媒体把看似纷乱无章的知识清清楚楚的展示出来，帮助学生理解它们的关系，从而也有利于学生记忆。
　　四、借用多媒体课件，促使学生自主探究，合作交流
　　在新课改中，提倡小组合作交流，这不仅有利于学生之间知识面的相互补充，而且也能相互交流，增强团队合作的意识，促使学生思维能力有不同程度的发展，真正把学生推到学的主题地位。在教学中，我充分利用多媒体辅助教学，为学生创设合作交流的机会。如在教学《一次函数的图象》时，我用多媒体出示了两组函数，并且下方一个小同学坐在那皱着眉头作苦思冥想样，我解说：“小明要画这两组函数的图象，可不知道该怎么画，请你帮帮他”。学生立刻来了兴趣，有人想起了前面学过的描点法画图，我不失时机得说：“请大家以组为单位，在大家的分工合作下，看看那组最先帮小明解决问题”。于是各小组立即行动，展开了比赛。学生在有限的时间里积极参与，在互动中互帮互学，不仅取得了较好的教学效果，也很好地培养了学生的自主学习、合作学习的能力。有如在学习“角平分线”时，先说出了同学们知道的知识：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。然后抛出问题，这条性质是怎么得到的呢？同学们有思考的，有窃窃私语的，我利用多媒体把这个图形展示出来，然后让要求证的相等的两条线段不停的闪动着。同学们自觉的讨论着，不时还抬起头看看闪烁的图形，指指点点的。经过一段时间的热烈讨论，终于有越来越多的人会了，我只是让需要证明全等的三角形也闪烁着，同学们脸上露出了会心的微笑。
　　五、多媒体的运用，能增加课堂容量，提高课堂效率
　　数学知识的记忆需要通过大量的练习和运用才能记忆深刻。而传统的教学，一节课下来所要学习的知识占据了大部分时间，根本没有时间做或者只能做少量的练习加以巩固。并且每次的练习都是小黑板展示或以试卷的形式，时间长了学生也厌倦了。而多媒体的众多特点及优势，既能使学生始终保持兴趣，渴求知识的欲望，又能使练习，复习等环节轻松、愉快地进行。同时，多媒体能增大练习密度，增加课堂容量，形式多样，还能举一反三，触类旁通，使学生在有限的时间能掌握更多的知识，从而使课堂效率大大提升。
　　总之，多媒体教学手段的运用，改变了满堂灌的填鸭式教学，是二十一世纪培养合格人才的需要，是当代素质教育的需要。多媒体的运用使数学课堂不再枯燥，让死气沉沉的数学课堂动起来了，从而使抽象的难以理解的知识具体化，简单化。学生也在眼、手、脑一起动的环境下积极参与课堂活动，有利于培养学生的创新意识和能力培养。并且节省了课堂时间，提高了课堂效率，使数学课堂焕发活力，让数学之花开得更灿烂。