论文部分内容阅读
摘 要： 在语文教学中诗词内容对学生的学习来说有一定难度，“以趣入境走进诗意”的提出在很大程度上对语文教学有很大启发。相较于传统的“填鸭式”教学，学生被动地接受知识。在“以趣入境走进诗意”中充分考虑到了学生的兴趣，让学生自主学习所要学习的诗词内容，这样就会大大强化学生的学习效果，从而提高学生对诗词的鉴赏能力。本文就“以趣入境走进诗意”的重要意义进行阐述并对如何更好地“以趣入境走进诗意”提出建议，以期在语文的诗词教学中取得更好的效果。
关键词： 以趣入境 诗意 初中语文 诗词教学
一、引言
诗词教学作为语文教学的重要内容，在语文教学中起着举足轻重的作用，并在语文考核中占有重要比例。诗词本身言简意赅，其中蕴含的意境丰富，但对于初中来说理解起来有一定难度，初中生很难理解诗词其中表达的含义，更不能够深层次挖掘诗词所表达的感情。通过一系列考证和研究，发现“以趣入境走进诗意”能够很好地加深学生对诗词的理解。
二、以趣入境走进诗意的重要意义
1.“趣”的重要性
现在的初中生从入学开始接触的就是现代文、白话文，对古文的接触甚少，这样学生再接触理解起古文就有一定难度，甚至有时会感觉诗词枯燥乏味。这都是因为学生对诗词不了解不够感兴趣，而兴趣是最好的老师，“以趣入境”就是先激发学生的浓厚的学习兴趣，极大调动学生学习的主动性、积极性，让学生有学习的动力而不是被动接受老师灌输的知识，如此学生会在自然的状态下投入诗词的意境中，充分发挥想象力，从而深入理解诗词的意境和含义，极大地提高学生的诗词鉴赏能力。这样不仅可以大大提高学习效率，而且可以起到事半功倍的效果。
2.“境”的深刻内涵
对诗词到位的理解就是真正理解诗词所表达的意境，学生在学习时如身临其境，这样就能够很好地体会到诗人在做诗词的感受，深层次挖掘诗词的思想感情、主旨意境。“意境”就是诗人的思想感情和当时作诗词时的大环境联系起来所想表达的主旨内容，老师通过引导学生有兴趣地学习，并有目的地将学生带入诗词的意境中，让学生结合自己的知识结构理解感悟诗词的内容，就能够很好地理解诗词的主旨内容。
三、“以趣入境”在初中语文教学中的应用
1.要充分刺激学生学习的兴趣点
在语文诗词学习中，老师首先要对学生所要学习的诗词进行深刻理解，要真正理解其中蕴含的主旨内容，在此基础上结合初中学生的知识结构及心理特点进行扎实的备课，例如在学习唐朝白居易写的《钱塘湖春行》时，老师要充分理解诗词所表达的诗人对早春的热爱和喜悦之情，在上课的时候首先要激发学生兴趣，可以播放《钱塘湖春行》的动画视频，让学生在多种感官的冲击下提高对本文的学习兴趣，在播放视频时教师也要适时暂停，对学生进行一步一步的讲解，让动画视频的播放贯穿教学始终，也让学生的注意力一直保持在这首诗词的学习上。讲解“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”时，除了讲解诗的本意是“几处早出的黄莺争着抢着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢”外，还让学生结合生活經验，想想春天的时候自己有没有注意到鸟儿们，从而激发学生对生活的热爱之情，能够更加理解诗词的意境。
2.完善学生的知识体系
在语文教学中，每一册的内容都有一个主线，但各册之间又不是相互独立的，所以在语文教学时可以打破传统的教学模式，可以将几册书中一个作者的诗词放在一块学习，这样还有利于学生对作者及作品进行集中的学习赏析，这样有利于学生记忆。除此之外，在对学生进行诗词讲解的时候有必要对学生补充作者的平生介绍，这样学生在理解诗词时和作者的经历结合起来就能更好地理解诗词表达的主旨思想，也就能够抓住诗词的灵魂。让学生在充分理解诗词意境的基础上进行记忆，要学生真正理解诗词的含义，并对诗词中的重点字词进行解析扩展，教授学生一些诗词鉴赏的技巧，在适当的时候训练学生的自学能力。只有理解的内容，记忆起来才会觉得简单有趣。否则学生就会觉得诗词的学习晦涩难懂，枯燥乏味，进而失去学习兴趣，事半功倍，这也是语文教学中所不希望看到的结果。
3.教学方法、教学媒体的应用
在语文教学中应用“以趣入境”的方法是一种效果显著的方法，我们还可以结合其他教学方法一起使用，例如我们在学习唐朝李商隐的《夜雨寄北》时，可以先对学生设问，让学生先通过自学认识这首诗要表达的主旨内容，先让学生根据自己的知识结构回答问题，然后通过小组合作方式寻找解决问题的答案，这样在课堂教学中就可以将以趣入境的教学方法和设问法、任务驱动法、小组合作等方法有效结合起来。此外，还可以利用多媒体进行教学，利用多媒体图、文、声、视、动等丰富多彩的内容充分激发学生的学习兴趣，能够让学生将注意力集中到所要学习的内容上，提高课堂教学效率。
四、结语
要充分利用“以趣入境”的教学方法，真正提高学生的语文诗词鉴赏能力，这就需要老师在平时的课堂教学中首先意识到学生兴趣的重要性，让学生对语文诗词的学习产生浓厚兴趣，并在课堂学习中保持较高注意力。还要注意将所要学习的诗词内容和学生的日常生活经验结合起来，使学生充分理解诗词所包含的主旨思想。
参考文献：
[1]杜慧茹.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].语文学刊，2013，21：151-152.
[2]赵静.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].课程教育研究，2014，08：53-54.
[3]赵希亮.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].课外语文，2012，18：64.
[4]李凯.初中语文“以趣入境”的诗词教学方法探讨[J].内蒙古教育，2013，06：50.
关键词： 以趣入境 诗意 初中语文 诗词教学
一、引言
诗词教学作为语文教学的重要内容，在语文教学中起着举足轻重的作用，并在语文考核中占有重要比例。诗词本身言简意赅，其中蕴含的意境丰富，但对于初中来说理解起来有一定难度，初中生很难理解诗词其中表达的含义，更不能够深层次挖掘诗词所表达的感情。通过一系列考证和研究，发现“以趣入境走进诗意”能够很好地加深学生对诗词的理解。
二、以趣入境走进诗意的重要意义
1.“趣”的重要性
现在的初中生从入学开始接触的就是现代文、白话文，对古文的接触甚少，这样学生再接触理解起古文就有一定难度，甚至有时会感觉诗词枯燥乏味。这都是因为学生对诗词不了解不够感兴趣，而兴趣是最好的老师，“以趣入境”就是先激发学生的浓厚的学习兴趣，极大调动学生学习的主动性、积极性，让学生有学习的动力而不是被动接受老师灌输的知识，如此学生会在自然的状态下投入诗词的意境中，充分发挥想象力，从而深入理解诗词的意境和含义，极大地提高学生的诗词鉴赏能力。这样不仅可以大大提高学习效率，而且可以起到事半功倍的效果。
2.“境”的深刻内涵
对诗词到位的理解就是真正理解诗词所表达的意境，学生在学习时如身临其境，这样就能够很好地体会到诗人在做诗词的感受，深层次挖掘诗词的思想感情、主旨意境。“意境”就是诗人的思想感情和当时作诗词时的大环境联系起来所想表达的主旨内容，老师通过引导学生有兴趣地学习，并有目的地将学生带入诗词的意境中，让学生结合自己的知识结构理解感悟诗词的内容，就能够很好地理解诗词的主旨内容。
三、“以趣入境”在初中语文教学中的应用
1.要充分刺激学生学习的兴趣点
在语文诗词学习中，老师首先要对学生所要学习的诗词进行深刻理解，要真正理解其中蕴含的主旨内容，在此基础上结合初中学生的知识结构及心理特点进行扎实的备课，例如在学习唐朝白居易写的《钱塘湖春行》时，老师要充分理解诗词所表达的诗人对早春的热爱和喜悦之情，在上课的时候首先要激发学生兴趣，可以播放《钱塘湖春行》的动画视频，让学生在多种感官的冲击下提高对本文的学习兴趣，在播放视频时教师也要适时暂停，对学生进行一步一步的讲解，让动画视频的播放贯穿教学始终，也让学生的注意力一直保持在这首诗词的学习上。讲解“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”时，除了讲解诗的本意是“几处早出的黄莺争着抢着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢”外，还让学生结合生活經验，想想春天的时候自己有没有注意到鸟儿们，从而激发学生对生活的热爱之情，能够更加理解诗词的意境。
2.完善学生的知识体系
在语文教学中，每一册的内容都有一个主线，但各册之间又不是相互独立的，所以在语文教学时可以打破传统的教学模式，可以将几册书中一个作者的诗词放在一块学习，这样还有利于学生对作者及作品进行集中的学习赏析，这样有利于学生记忆。除此之外，在对学生进行诗词讲解的时候有必要对学生补充作者的平生介绍，这样学生在理解诗词时和作者的经历结合起来就能更好地理解诗词表达的主旨思想，也就能够抓住诗词的灵魂。让学生在充分理解诗词意境的基础上进行记忆，要学生真正理解诗词的含义，并对诗词中的重点字词进行解析扩展，教授学生一些诗词鉴赏的技巧，在适当的时候训练学生的自学能力。只有理解的内容，记忆起来才会觉得简单有趣。否则学生就会觉得诗词的学习晦涩难懂，枯燥乏味，进而失去学习兴趣，事半功倍，这也是语文教学中所不希望看到的结果。
3.教学方法、教学媒体的应用
在语文教学中应用“以趣入境”的方法是一种效果显著的方法，我们还可以结合其他教学方法一起使用，例如我们在学习唐朝李商隐的《夜雨寄北》时，可以先对学生设问，让学生先通过自学认识这首诗要表达的主旨内容，先让学生根据自己的知识结构回答问题，然后通过小组合作方式寻找解决问题的答案，这样在课堂教学中就可以将以趣入境的教学方法和设问法、任务驱动法、小组合作等方法有效结合起来。此外，还可以利用多媒体进行教学，利用多媒体图、文、声、视、动等丰富多彩的内容充分激发学生的学习兴趣，能够让学生将注意力集中到所要学习的内容上，提高课堂教学效率。
四、结语
要充分利用“以趣入境”的教学方法，真正提高学生的语文诗词鉴赏能力，这就需要老师在平时的课堂教学中首先意识到学生兴趣的重要性，让学生对语文诗词的学习产生浓厚兴趣，并在课堂学习中保持较高注意力。还要注意将所要学习的诗词内容和学生的日常生活经验结合起来，使学生充分理解诗词所包含的主旨思想。
参考文献：
[1]杜慧茹.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].语文学刊，2013，21：151-152.
[2]赵静.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].课程教育研究，2014，08：53-54.
[3]赵希亮.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].课外语文，2012，18：64.
[4]李凯.初中语文“以趣入境”的诗词教学方法探讨[J].内蒙古教育，2013，06：50.