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摘 要： 自然界或是人为的突发性灾害已经成为全人类必须应对的共同问题，针对目前各种自然或人为灾害多发的情况，开发、创编出应对突发性事故的安全类的体育游戏，既可以满足锻炼身体的需要，又可以强化学生掌握防范安全事故以及救援逃生的意识和技能，一举两得。本文从学生日常的安全教育中选出防范、逃生、救援三類的事件作为背景开发创编小学体育游戏，一方面可以延伸体育游戏教材，丰富体育课堂内容；另一方面可以提高教师教学创新能力，加强体育教育科研，并且通过体育锻炼的手段增强学生安全防护意识和技能。
关键词： 安全体育游戏；游戏创编；安全防护；能力培养
一、 安全类体育游戏的内涵
游戏是体育课孩子的最爱，安全类体育游戏是体育游戏的一种类型。它的目的是促进人的身心全面发展，主要是结合身体练习的手段，开展的保护生命安全的体能和智能相结合，寓教于乐的游戏活动。所谓的安全类体育游戏是指为应对各种类型的灾害，旨在培养学生正确的防范、逃生、救援能力而设置的体育类游戏。
各种突发的安全事故种类繁多：主要包括公共卫生危害事件（如瘟疫、不明原因群体疾病、食物安全和职业危害、动物疫情以及其他严重影响公众健康和生命安全的事件）、社会安全危害事件（如恐怖袭击、群体性事件、民族宗教事件等）、自然灾害（如自然因素直接所致，主要包括水旱灾害、地震灾害、气象灾害、生物灾害、海洋灾害和森林草原火灾等）、事故灾害（如由人们无视规则的行为所致，主要包括工矿商贸等企业的各类安全事故的各类安全事故、公共设施和设备事故、核与辐射事故、环境污染适和生态破坏事件等）、安全类体育游戏是教师从以上突发性事件中选择游戏素材，作为游戏背景，模拟突发性事件现场情境设计的游戏方法。
根据各种突发性事件应对方式不同，将安全类体育游戏创编分成三类。一是安全防范类体育游戏。此类体育游戏的创编旨在让学生在灾害出现前形成灾害预警意识；在灾害发生时，学会有效的自我安全防护。二是安全逃生类体育游戏。此类体育游戏的创编旨在让学生在遇到灾害时能够果断采取在游戏中学到的自救方法，逃离灾害现场，保全生命安全。三是安全救援类体育游戏。此类体育游戏的创编旨在让学生懂得在灾害中如何高效地实施灾害现场的救援活动，懂得灾害现场争抢时间的重要性，懂得团队合作的意义，学会合作学习，学会简单快速包扎伤口，学会搬运物体负重奔跑等救援基本技能，并使得一些越过障碍的体育技能得到进一步的强化。
二、 安全类体育游戏创编的意义
安全类体育游戏的创编，能够较大程度激发学生学习的积极性，孩子们在课堂上能更生动活泼地展示自己的个性，学习中情意表现丰富，通过课的教学使学生掌握保护生命安全相应的技能和体育锻炼的方法，拓宽了体育游戏的内涵与外延，也给体育教学提供了更广阔的空间，为了使体育教学游戏在其内容形式上能够体现时代特征，必须深入挖掘游戏教材内容的思想性、科学性、安全性，使得游戏的内容更丰富、形式更多样，又具有一定的实用性。
体育课以“健康第一”为指导思想。开设课程的目的在于通过体育锻炼来促进学生的体质健康，保证青少年、儿童一代生命的可持续发展。然而近几年世界各地自然灾害频发，人为灾害不断，这些隐患成为危害人类生命、财产安全的潜在因素。许多国家已经把学生生命安全教育列入重要课程，很多事实也证明了国外孩子在应对突发性事件的能力上优于我国的孩子。在这种背景下，各级政府、部门为了防患于未然，均要求学校对学生开展口头或书面的安全教育或者组织学生进行各种疏散演练。就目前来看，各学校在安全教育的实际操作上，主要通过一系列的安全讲座或各种身体力行的疏散演练。但这些口头或书面的安全教育效果有限，进行的安全疏散演练也无法实现比较密集、常态化地开展。虽然学校每一学期都有组织全体教师和学生参加极少次数的安全疏散演练等活动，但在生命安全教育越来越重要的今天，这远远不够，不足以强化学生对逃生技能的掌握。因此结合体育锻炼中的跑、跳、攀登、爬越、钻越、搬运、躲闪等基本活动的动作开发出应对各种突发性事故，防范、逃生、救援的安全类体育游戏，具有较强的新颖性和实用性。同时，它符合体育锻炼的要求，使学生在学习中学会交往和合作、勇敢顽强、果断的意志品质也得到了培养，让学生掌握安全防范、逃生、救援的相应的知识、技能和方法的同时身体也得到有效的锻炼。
创编安全类体育游戏迎合了时代对创新的要求，游戏教材作为体育教材的重要组成部分成为新的课程资源进行开发，是体育教育教学改革的深化，在游戏中渗透安全教育、具有较强的实用性意义，让学生面对灾害能够积极、有效应对，提高维护自身以及他人生命安全的系数。
三、 安全类体育游戏创编的具体方法
1. 首先先确定游戏的题目。游戏题目的命名应选自保障生命安全相关的主题，精炼出关键字，教师可以以突发性事件为背景，选用各种自然或人为的灾害为题材的游戏名称，如防范类《防范台风》游戏，逃生类较为常见的如《火灾逃生》游戏，救援类的如《堤坝填堵》游戏等。
2. 其次是在游戏中创设与游戏题目相关事件的情境。教师在游戏中引导学生观察灾难现场挂图（有条件的学校可以让学生观摩灾害视频），让学生感受灾害带来的巨大破坏，激发学生心灵的震撼，从而使学生明白学会自救和救援的重要性，教师讲授灾害给人的生命、财产带来巨大损失后，可以结合游戏题目、挂图或视频进行语言导入。以《堤坝填堵》游戏为例：如教师说“今天受暴雨的影响我市某处堤坝有溃破的危险，形势十分危急，为了保障人民生命财产安全，请‘解放军战士们’（或者是志愿者），将沙袋快速运至需要填堵的位置，及时用沙袋堵住堤坝可能溃破的缺口，以防止洪水侵蚀，时间十分紧迫，大家必须争分夺秒……”在游戏的情境设计中可以选择象形物作为教（学）具，如在该游戏中用书包来当做堵“堤坝”用的“沙袋”，为了让学生更身临其境也可以拉一条标有“抢险救灾、保卫家园”的红色横幅或是其他励志宣传标语，还可以把洪水喷涌的声音作为游戏的背景音等。
3. 最后制定游戏的具体方法。游戏中教师对学生进行分组，指定游戏的活动场地、活动路线，并说明结合什么样的体育技能进行游戏、学生间怎样配合、游戏怎么决胜负、要达到怎样的要求以及提出要遵守的游戏规则。如在以上的《堤坝填堵》游戏中具体的游戏方法可以这样设计：教师将学生均分四组，教师发令后，学生以各自的书包当“沙袋”，由每小组的同学双手抱起“沙袋”奔跑2米传给本队第二人，继而跑回原地陆续抱起本组的所有“沙袋”继续传给第二人，由第二人奔跑2米传给第三人，依次类推，直至传到本组最后一个同学手里，最后一个同学奔跑2米将沙袋横放在教师指定的位置，并陆续将传来的“沙袋”叠放在“堤口可能溃破处”，底层放置四袋横对齐，上面叠放三至四层。以先叠好沙袋的队为胜，第二轮游戏，最后一个学生变成第一个，反向进行，以先跑完的队为胜，游戏进行3轮。游戏的规则是必须将“沙袋”摆放好，未按要求摆放，视为犯规；途中跑“沙袋”若掉落，应立即拾起，继续奔跑。游戏的要求是：“沙袋”摆放底层四袋横对齐，叠放三层。
四、 结论
游戏的创新性能在很大程度上激发学生学习的兴趣，培养了学生团结协作的学习能力和勇敢顽强的精神。安全类体育游戏的创编，让学生在身体锻炼的同时，强化了安全防护意识和技能，掌握了一定的应对突发性事件的方法，提高了学生心理上的抗挫折能力。在生命安全教育越来越重要的今天，将安全教育渗透到体育课堂，进行体育游戏创编，具有较强的时代特征、创新性和实用性。在教育教学中，教师可以立足同一个安全事件的背景设计不同的游戏方法，延伸扩展出更多的体育安全类游戏用于应对不同的突发事件，扩大它的外延，加深它的内涵，丰富学生的体育课堂内容，提高学生的身体素质，强化他们的安全防护意识和技能。
参考文献：
[1]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005，（2）：260-263.
[2]王彩平.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].教学与管理，2015，（36）：27-29.
[3]张新荣.浅谈体育游戏在中学体育教学中的有效运用[J].学周刊，2016，（9）：236.
作者简介：
陈艳丽，福建省福州市，福州市交通路小学。
关键词： 安全体育游戏；游戏创编；安全防护；能力培养
一、 安全类体育游戏的内涵
游戏是体育课孩子的最爱，安全类体育游戏是体育游戏的一种类型。它的目的是促进人的身心全面发展，主要是结合身体练习的手段，开展的保护生命安全的体能和智能相结合，寓教于乐的游戏活动。所谓的安全类体育游戏是指为应对各种类型的灾害，旨在培养学生正确的防范、逃生、救援能力而设置的体育类游戏。
各种突发的安全事故种类繁多：主要包括公共卫生危害事件（如瘟疫、不明原因群体疾病、食物安全和职业危害、动物疫情以及其他严重影响公众健康和生命安全的事件）、社会安全危害事件（如恐怖袭击、群体性事件、民族宗教事件等）、自然灾害（如自然因素直接所致，主要包括水旱灾害、地震灾害、气象灾害、生物灾害、海洋灾害和森林草原火灾等）、事故灾害（如由人们无视规则的行为所致，主要包括工矿商贸等企业的各类安全事故的各类安全事故、公共设施和设备事故、核与辐射事故、环境污染适和生态破坏事件等）、安全类体育游戏是教师从以上突发性事件中选择游戏素材，作为游戏背景，模拟突发性事件现场情境设计的游戏方法。
根据各种突发性事件应对方式不同，将安全类体育游戏创编分成三类。一是安全防范类体育游戏。此类体育游戏的创编旨在让学生在灾害出现前形成灾害预警意识；在灾害发生时，学会有效的自我安全防护。二是安全逃生类体育游戏。此类体育游戏的创编旨在让学生在遇到灾害时能够果断采取在游戏中学到的自救方法，逃离灾害现场，保全生命安全。三是安全救援类体育游戏。此类体育游戏的创编旨在让学生懂得在灾害中如何高效地实施灾害现场的救援活动，懂得灾害现场争抢时间的重要性，懂得团队合作的意义，学会合作学习，学会简单快速包扎伤口，学会搬运物体负重奔跑等救援基本技能，并使得一些越过障碍的体育技能得到进一步的强化。
二、 安全类体育游戏创编的意义
安全类体育游戏的创编，能够较大程度激发学生学习的积极性，孩子们在课堂上能更生动活泼地展示自己的个性，学习中情意表现丰富，通过课的教学使学生掌握保护生命安全相应的技能和体育锻炼的方法，拓宽了体育游戏的内涵与外延，也给体育教学提供了更广阔的空间，为了使体育教学游戏在其内容形式上能够体现时代特征，必须深入挖掘游戏教材内容的思想性、科学性、安全性，使得游戏的内容更丰富、形式更多样，又具有一定的实用性。
体育课以“健康第一”为指导思想。开设课程的目的在于通过体育锻炼来促进学生的体质健康，保证青少年、儿童一代生命的可持续发展。然而近几年世界各地自然灾害频发，人为灾害不断，这些隐患成为危害人类生命、财产安全的潜在因素。许多国家已经把学生生命安全教育列入重要课程，很多事实也证明了国外孩子在应对突发性事件的能力上优于我国的孩子。在这种背景下，各级政府、部门为了防患于未然，均要求学校对学生开展口头或书面的安全教育或者组织学生进行各种疏散演练。就目前来看，各学校在安全教育的实际操作上，主要通过一系列的安全讲座或各种身体力行的疏散演练。但这些口头或书面的安全教育效果有限，进行的安全疏散演练也无法实现比较密集、常态化地开展。虽然学校每一学期都有组织全体教师和学生参加极少次数的安全疏散演练等活动，但在生命安全教育越来越重要的今天，这远远不够，不足以强化学生对逃生技能的掌握。因此结合体育锻炼中的跑、跳、攀登、爬越、钻越、搬运、躲闪等基本活动的动作开发出应对各种突发性事故，防范、逃生、救援的安全类体育游戏，具有较强的新颖性和实用性。同时，它符合体育锻炼的要求，使学生在学习中学会交往和合作、勇敢顽强、果断的意志品质也得到了培养，让学生掌握安全防范、逃生、救援的相应的知识、技能和方法的同时身体也得到有效的锻炼。
创编安全类体育游戏迎合了时代对创新的要求，游戏教材作为体育教材的重要组成部分成为新的课程资源进行开发，是体育教育教学改革的深化，在游戏中渗透安全教育、具有较强的实用性意义，让学生面对灾害能够积极、有效应对，提高维护自身以及他人生命安全的系数。
三、 安全类体育游戏创编的具体方法
1. 首先先确定游戏的题目。游戏题目的命名应选自保障生命安全相关的主题，精炼出关键字，教师可以以突发性事件为背景，选用各种自然或人为的灾害为题材的游戏名称，如防范类《防范台风》游戏，逃生类较为常见的如《火灾逃生》游戏，救援类的如《堤坝填堵》游戏等。
2. 其次是在游戏中创设与游戏题目相关事件的情境。教师在游戏中引导学生观察灾难现场挂图（有条件的学校可以让学生观摩灾害视频），让学生感受灾害带来的巨大破坏，激发学生心灵的震撼，从而使学生明白学会自救和救援的重要性，教师讲授灾害给人的生命、财产带来巨大损失后，可以结合游戏题目、挂图或视频进行语言导入。以《堤坝填堵》游戏为例：如教师说“今天受暴雨的影响我市某处堤坝有溃破的危险，形势十分危急，为了保障人民生命财产安全，请‘解放军战士们’（或者是志愿者），将沙袋快速运至需要填堵的位置，及时用沙袋堵住堤坝可能溃破的缺口，以防止洪水侵蚀，时间十分紧迫，大家必须争分夺秒……”在游戏的情境设计中可以选择象形物作为教（学）具，如在该游戏中用书包来当做堵“堤坝”用的“沙袋”，为了让学生更身临其境也可以拉一条标有“抢险救灾、保卫家园”的红色横幅或是其他励志宣传标语，还可以把洪水喷涌的声音作为游戏的背景音等。
3. 最后制定游戏的具体方法。游戏中教师对学生进行分组，指定游戏的活动场地、活动路线，并说明结合什么样的体育技能进行游戏、学生间怎样配合、游戏怎么决胜负、要达到怎样的要求以及提出要遵守的游戏规则。如在以上的《堤坝填堵》游戏中具体的游戏方法可以这样设计：教师将学生均分四组，教师发令后，学生以各自的书包当“沙袋”，由每小组的同学双手抱起“沙袋”奔跑2米传给本队第二人，继而跑回原地陆续抱起本组的所有“沙袋”继续传给第二人，由第二人奔跑2米传给第三人，依次类推，直至传到本组最后一个同学手里，最后一个同学奔跑2米将沙袋横放在教师指定的位置，并陆续将传来的“沙袋”叠放在“堤口可能溃破处”，底层放置四袋横对齐，上面叠放三至四层。以先叠好沙袋的队为胜，第二轮游戏，最后一个学生变成第一个，反向进行，以先跑完的队为胜，游戏进行3轮。游戏的规则是必须将“沙袋”摆放好，未按要求摆放，视为犯规；途中跑“沙袋”若掉落，应立即拾起，继续奔跑。游戏的要求是：“沙袋”摆放底层四袋横对齐，叠放三层。
四、 结论
游戏的创新性能在很大程度上激发学生学习的兴趣，培养了学生团结协作的学习能力和勇敢顽强的精神。安全类体育游戏的创编，让学生在身体锻炼的同时，强化了安全防护意识和技能，掌握了一定的应对突发性事件的方法，提高了学生心理上的抗挫折能力。在生命安全教育越来越重要的今天，将安全教育渗透到体育课堂，进行体育游戏创编，具有较强的时代特征、创新性和实用性。在教育教学中，教师可以立足同一个安全事件的背景设计不同的游戏方法，延伸扩展出更多的体育安全类游戏用于应对不同的突发事件，扩大它的外延，加深它的内涵，丰富学生的体育课堂内容，提高学生的身体素质，强化他们的安全防护意识和技能。
参考文献：
[1]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005，（2）：260-263.
[2]王彩平.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].教学与管理，2015，（36）：27-29.
[3]张新荣.浅谈体育游戏在中学体育教学中的有效运用[J].学周刊，2016，（9）：236.
作者简介：
陈艳丽，福建省福州市，福州市交通路小学。