【摘　要】本文主要阐述语文教学中培养学生阅读的重要性和必要性,以及教师如何引导、指导学生多读书读好书。用具体数字教给学生如何每天读书,进而养成一种读书的好习惯。
　　【关键词】培养　阅读　习惯
　　
　　《语文新课程标准》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解欣赏和评价的能力,这种能力说到底就是阅读能力”。作为中学生阅读能力是其必须具备的能力之一。那么如何培养学生的这种能力呢?
　　
　　一、要让学生及家长明白多读书的重要性和必要性
　　
　　要有好的语文成绩只有通过大量的阅读,才能充分学习他人语言运用之妙和其思想精髓,从而才能武装、充实自己的语言“内存”。学语文就是学语言文字,就是多读,多说,多写的过程。读是说的储备,是写的基础,多读能迅速有效地培养语感,多读能促进对课文内容的深透理解,多读可以领悟遣词用语之妙,学习布局谋篇之法。你今天读了一篇文章,什么时候对你写作起作用一时很难说清楚,但正是无数个“今天的阅读”才造就了你明日写作的汩汩“流淌”问渠哪得清如许,惟有源头活水来”说的就是这个道理。打个比方:阅读就像我们每天吃的米面一样,你要说吃进去的大米对身体的哪一部分发生作用倒是很难说清楚,但是它分明在提供给我们能量使我们身体得以健康地运作。
　　
　　二、要给学生选择合适的书
　　
　　学生的阅读有其年龄的特点,同时过渡性,闭锁性,动荡性和社会性又是中学时期明显的心理特点。他们的认识,分析能力还不高,对作品的选择,阅读自然存在种种不足,因此,教师要和家长取得联系,让家长为其选择订购可读的书刊和教学大纲推荐的书目。
　　七年级学生阅读情趣还未脱离孩子的童真和雅趣,为此,可以选择一些童话类书,也可选语言相对比较活泼的著作如《伊索寓言》、《安徒生童话》,四大名著中的《西游记》、《水浒传》等还有新课程推荐的作品以及课文相关的一些著作。
　　到了八、九年级除新课标推荐的作品外,可让他们涉掠小说、散文、诗歌、戏剧等。还有优秀的读书网站如《中华读书网》、《青少年读书网》等,还要推荐买一些《文学名著词典》等工具书。
　　
　　三、引导学生学会阅读主动阅读
　　
　　①美文美读。在阅读中体验抒情性作品的情感和美感,培养语感,积累语言材料。利用秦牧的“反刍法”使书中的知识逐渐被自己消化吸收,成为自己的思考。这就要求阅读时从一点一滴人手,注意各章节上下段落,前后句子间的联系,采用圆点,批,注,评的形式达到能诵读。⑦略读。通过大量的略读、速读大体感知深文内容,理清思路提取和筛选信息,丰富知识,开阔视野。珍惜时间主动阅读,告诉学生中学时代是一生读书最好的时段不要错过。
　　
　　四、把课外读物引进课堂
　　
　　教师有意把课外读物引进课堂,适当给课外读物一方天地。大致按照新课标所规定的课外阅读书目进行组织,然后再根据学生的具体情况进行适当的补充。目前遇到的一个最大问题是学生用来阅读的时间不足,大量的练习作业占据了学生自己支配的自由时间,那么根据这个实际情况教师规定学生每天抽出半个小时来阅读课外读物。我测算了一下,半小时大约能阅读10页左右,如果坚持下来,一个月就是300g,那么一学期下来就是1000页,一年就是2000页左右,2000页就相当于两三本大部头著作,那么三年初中下来就是10多部。再加上可以扩大阅读量的几个寒暑假来调节,完成10来部名著阅读是不成问题的。一般情况下,一个班级学生同步阅读的著作种类不下数十种,这就给课堂讨论增加了丰富的素材和话题以及“活动”空间。课堂一般采用自由讨论形式,并不限定什么主题,让学生自由发表自己阅读的感受,教师只当活动的组织者,当然教师的见解与高妙的点拔也至关重要,最重要的是将课外名著阅读纳入到教与学的流程之中,使课外阅读的“名份”得到了确认和提升。无论是学生的阅读兴趣还是阅读效果都得到有力的促进。三年初中学生有了这10来部名著打底子,如果再从当中挑选一部自己感兴趣的一名著予以精读、美读,无论从何种角度说,对学生的作文水平都起到很好的奠基作用。
　　
　　五、培养阅读兴趣养成阅读习惯
　　
　　心理学的定势原理告诉我们,某一事物多次反复出现就会形成较为固定的概念,习惯的定势。就可能转化为一种熟练的技能。学生通过课堂讨论和交流自己学到的知识得以运用和展示。大大提高了他们自由阅读的兴趣,班内掀起了多读书,读好书的热潮,经过半年的训练,自觉阅读的习惯基本养成,收获也不言而喻。同学们在写作中都引经论典,有话可说了,有例可举了显然他们的见解和思考变的深刻起来思维常处于活跃状态语汇也丰富了。这时要告诉他们只有保持不间断的阅读状态,才能词汇丰富语言组织灵活,思维处于“动荡”和激活状态,说话和作文的水平是显而易见的,语文成绩自然就好了。