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【摘要】写作是一个人在一辈子的学习和生活中不可或缺的基本技能。中学阶段，则是掌握这种技能的黄金时期。因此，作为语文教师，要通过科学的指导，有序的训练，让学生由课内走向课外，由学习走向生活，培养学生良好的写作习惯，让他们寻找源头活水，厚积写作素材，写出鲜活的、有创意的、原汁原味的好文章。
【关键词】写作习惯；教师修养；教学方法；典型分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的习惯。”写作教学也要善于培养学生的自我写作习惯，使学生有良好的写作意识，使他们认识到应从社会主义市场经济的大局着眼，从身边记事作文入手。本着“教育面向社会，面向未来，面向世界”的高度去写作，立足于培养学生自我写作素质，即写作的“养成教育”。
培养学生良好的自我写作习惯，可以通过各种有意义的尊尊引导促使学生逐渐形成一种稳定的、自觉的写作心理和冲动。久而久之就会形成一种自我写作习惯，其中包括审题、选材、构思、表达、书写习惯，同时还包括自我观察，善于搜集、写日记的习惯等。
怎样才能使学生养成良好的自我写作习惯呢？
一、教师要具有较高的文化素质和良好的写作修养
语文教师的写作素养，既指教师自身的写作能力，也指组织作文教学活动指导学生写作的能力。教师要具有较高的文化素质和良好的写作修养，从而去熏陶、去潜移默化地影响学生。这些修养包括教师要有思考的习惯，有文化的积淀，有生活的基础，有科学的理念，有“下水”的能力，有命题的水平，有鉴赏的眼光等。例如，优秀的语文教师就是一个思想者，至少具有思考的习惯，对生活，对人生，对世事，对时事，对文学，都应该有自己的思考和见解；语文教师应该拥有强烈的文化精神、厚重的文化底蕴和广阔的文化视野；语文教师要生活基础厚实，要善于引领学生观察生活、体验生活、思考生活和表现生活。
二、创造良好的“氛围教育”
创造良好的“氛围教育”，就是要给学生创造一种热衷写作的氛围和环境，让这种良好写作氛围去影响和诱发他们。方法是鼓励学生投稿、编语文、写作小报、成立写作文学小组，自编优秀作文选，让他们在一个又一个写作热潮的“氛围”中自我进取，产生自我写作欲望。
三、不断改进教学方法
教学方法上要不断改进，改变原来的单一死板的教师出题、学生作文的传统的写作形式为讲演、采访、讲故事或先表述后作文的多种多样的趣味性作文课形式，提高学生作文的兴趣，让他们在兴趣中产生作文灵感。
四、课外作文与课堂作文相结合
要善于将课外作文与课堂作文相结合，思维作文与语文技能作文相结合，写实作文与想象作文相结合，命题作文与材料作文相结合，片断作文与完整作文相结合。通过思维、认识、心理、语言、表达等训练的综合反应，达到课外作文水平的提高和课堂作文的练习，例如写信、读后感、观后感等。想什么就写什么，它比课堂作文丰富得多。课外作文是课外生活的折射，教师要善于引导学生丰富课外生活，扩大生活视野，拓宽学生的写作领域。
此外，要加强培养学生博览群书、积累语言的习惯。博览群书既可以开阔视野，又能够提高能力；既可以积累语言，又能够严密思维；既可以丰富情感，又能够陶冶情操；既可以启迪智慧，又能够塑造性格。这正像蜜蜂酿蜜一样，只有博取万物之精华，才能酿出更甜更美的蜜汁。为此，我要求学生广闻博览，并且在博览群书时做到笔不离手，养成“不动笔墨不读书”的习惯。将书中值得鉴赏的地方进行圈点勾画，并作点评；对书中优美语句可摘录……做到眼到、手到、心到。这样既加深了学生对文章内容的理解，又提高了学生评析文章的能力，还积累了丰富的语言材料。可谓一举多得。
在作文题材上，要求学生不仅要善于捕捉身边生活的闪光点，更要善于展开丰富的想象，培养学生的想象、科幻意识，让他们展开想象的翅膀，让他们在一种新的思维意识和宽松的作文空间中飞翔，去创造自己新的世界。
五、抓好范文的典型分析
教师在分析范文时，要有意识地设疑点，设悬念，故意制造作文障碍，让学生去排除，让学生在寻思解答中诱发作文灵感，引发写作兴趣。例如教学《记一件小事》，鲁迅写老太婆是被车夫的车把子“兜”住的，随后就是“头破血出”。试想作者为什么没有用“挂住”、“钩住”、“撞着”……为什么作者不用常用词语“头破血流”而偏用“出”？教师要讲明“兜”是事件的起因，“出”字是事件的结果，这两字紧扣文章的“小事”。让学生在疑问中去发挥想象力，从而产生浓厚的写作兴趣。
六、有计划地引导学生多写、多练
要有计划地引导学生多写、多练。这是老生常谈之法，又是培养学生自我写作习惯的关键。只有通过练习才能有所提高。犹如弹钢琴一样，关键是要弹，多练。作文要善于练，要有目的地练，有指导性地练，有定时性地练，也随意性地练，总之要有计划地练。当然，在练的同时更要注意练的质量。
总之，良好的自我写作习惯的培养非一日之功，需要师生长期和谐地配合和努力。
参考文献
[1]刘霞.培养学生良好的写作习惯[J].科学导报，2013（8）.
[2]刘彩萍.培养写作习惯，优化课堂作文[J].都市家教：下半
月，2013（6）.
[3]赵静.如何培养学生的写作习惯[J].读写算：教育教学研，
究，2013（37）.
[4]秦凤英.如何培养学生良好的写作习惯[J].陕西教育，2012
（3）.
[5]岑星亮.初中语文教学应培养学生养成摘抄好词句与多阅读的习惯[J].课外语文：下，2012（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】写作习惯；教师修养；教学方法；典型分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的习惯。”写作教学也要善于培养学生的自我写作习惯，使学生有良好的写作意识，使他们认识到应从社会主义市场经济的大局着眼，从身边记事作文入手。本着“教育面向社会，面向未来，面向世界”的高度去写作，立足于培养学生自我写作素质，即写作的“养成教育”。
培养学生良好的自我写作习惯，可以通过各种有意义的尊尊引导促使学生逐渐形成一种稳定的、自觉的写作心理和冲动。久而久之就会形成一种自我写作习惯，其中包括审题、选材、构思、表达、书写习惯，同时还包括自我观察，善于搜集、写日记的习惯等。
怎样才能使学生养成良好的自我写作习惯呢？
一、教师要具有较高的文化素质和良好的写作修养
语文教师的写作素养，既指教师自身的写作能力，也指组织作文教学活动指导学生写作的能力。教师要具有较高的文化素质和良好的写作修养，从而去熏陶、去潜移默化地影响学生。这些修养包括教师要有思考的习惯，有文化的积淀，有生活的基础，有科学的理念，有“下水”的能力，有命题的水平，有鉴赏的眼光等。例如，优秀的语文教师就是一个思想者，至少具有思考的习惯，对生活，对人生，对世事，对时事，对文学，都应该有自己的思考和见解；语文教师应该拥有强烈的文化精神、厚重的文化底蕴和广阔的文化视野；语文教师要生活基础厚实，要善于引领学生观察生活、体验生活、思考生活和表现生活。
二、创造良好的“氛围教育”
创造良好的“氛围教育”，就是要给学生创造一种热衷写作的氛围和环境，让这种良好写作氛围去影响和诱发他们。方法是鼓励学生投稿、编语文、写作小报、成立写作文学小组，自编优秀作文选，让他们在一个又一个写作热潮的“氛围”中自我进取，产生自我写作欲望。
三、不断改进教学方法
教学方法上要不断改进，改变原来的单一死板的教师出题、学生作文的传统的写作形式为讲演、采访、讲故事或先表述后作文的多种多样的趣味性作文课形式，提高学生作文的兴趣，让他们在兴趣中产生作文灵感。
四、课外作文与课堂作文相结合
要善于将课外作文与课堂作文相结合，思维作文与语文技能作文相结合，写实作文与想象作文相结合，命题作文与材料作文相结合，片断作文与完整作文相结合。通过思维、认识、心理、语言、表达等训练的综合反应，达到课外作文水平的提高和课堂作文的练习，例如写信、读后感、观后感等。想什么就写什么，它比课堂作文丰富得多。课外作文是课外生活的折射，教师要善于引导学生丰富课外生活，扩大生活视野，拓宽学生的写作领域。
此外，要加强培养学生博览群书、积累语言的习惯。博览群书既可以开阔视野，又能够提高能力；既可以积累语言，又能够严密思维；既可以丰富情感，又能够陶冶情操；既可以启迪智慧，又能够塑造性格。这正像蜜蜂酿蜜一样，只有博取万物之精华，才能酿出更甜更美的蜜汁。为此，我要求学生广闻博览，并且在博览群书时做到笔不离手，养成“不动笔墨不读书”的习惯。将书中值得鉴赏的地方进行圈点勾画，并作点评；对书中优美语句可摘录……做到眼到、手到、心到。这样既加深了学生对文章内容的理解，又提高了学生评析文章的能力，还积累了丰富的语言材料。可谓一举多得。
在作文题材上，要求学生不仅要善于捕捉身边生活的闪光点，更要善于展开丰富的想象，培养学生的想象、科幻意识，让他们展开想象的翅膀，让他们在一种新的思维意识和宽松的作文空间中飞翔，去创造自己新的世界。
五、抓好范文的典型分析
教师在分析范文时，要有意识地设疑点，设悬念，故意制造作文障碍，让学生去排除，让学生在寻思解答中诱发作文灵感，引发写作兴趣。例如教学《记一件小事》，鲁迅写老太婆是被车夫的车把子“兜”住的，随后就是“头破血出”。试想作者为什么没有用“挂住”、“钩住”、“撞着”……为什么作者不用常用词语“头破血流”而偏用“出”？教师要讲明“兜”是事件的起因，“出”字是事件的结果，这两字紧扣文章的“小事”。让学生在疑问中去发挥想象力，从而产生浓厚的写作兴趣。
六、有计划地引导学生多写、多练
要有计划地引导学生多写、多练。这是老生常谈之法，又是培养学生自我写作习惯的关键。只有通过练习才能有所提高。犹如弹钢琴一样，关键是要弹，多练。作文要善于练，要有目的地练，有指导性地练，有定时性地练，也随意性地练，总之要有计划地练。当然，在练的同时更要注意练的质量。
总之，良好的自我写作习惯的培养非一日之功，需要师生长期和谐地配合和努力。
参考文献
[1]刘霞.培养学生良好的写作习惯[J].科学导报，2013（8）.
[2]刘彩萍.培养写作习惯，优化课堂作文[J].都市家教：下半
月，2013（6）.
[3]赵静.如何培养学生的写作习惯[J].读写算：教育教学研，
究，2013（37）.
[4]秦凤英.如何培养学生良好的写作习惯[J].陕西教育，2012
（3）.
[5]岑星亮.初中语文教学应培养学生养成摘抄好词句与多阅读的习惯[J].课外语文：下，2012（9）.
（编辑：龙贤东）