合作互动学习在小学英语教学的运用

来源 :小学时代·教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhsotanlb
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合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论和策略。由于它在激发学生学习兴趣、改善课堂学习气氛、提高学生学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一。
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《数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言,数学能赋予人创造性。近来,数学写作日益成为数学课程改革的热点话题。数学是思维的体操。在学习数学的过程中,学生不满足于只有结果的学习活动,他们渴望自己自由发挥,尤其是显示自己数学能力的时空。数学写作是数学教学长河中溅起的一朵多姿的浪花,带给学生无穷的乐趣与向往。本文就如何培养学生的数学写作能力,结合自己在教学中的实践经验谈谈自己的
目前,小学英语在三年级已普遍开设,一部分实验小学甚至把开设年段提前至一年级。教材难度也明显增加,小学毕业时英语能力几乎要达到以前初二教材的程度。教材要求的提高,对小学英语教学提出了更高的标准。然而,小学英语师资水平目前还存在着一定的不足,许多教师对新教材感到难以把握。笔者有幸进行了三至六年级的将近一轮的英语教学实践,并进行了一些思考。下面从实际教学的角度对教材的实施提出一些建议。    一、高标准
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提问是艺术性很强的教学手段之一。富有艺术性的语文教学一定要重视提问的艺术性的探索。下面结合个人在语文教学中的实践谈一些粗浅的体会。    一、当前提问存在的主要问题    1.形式主义的表面式提问  设计的问题肤浅,缺乏思考的深度与广度。满堂问、满堂空,舍本逐末,浅尝辄止。如在阅读教学中,有人为哗众取宠,表现其改革精神,把课堂搞得分外热闹,但实质性问题涉及甚少。这样的提问,只能使学生产生思考的疲劳
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