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【摘要】 运用多媒体技术,能激发学生探索欲望、突破教学难点、激励学生自主探索，改进中职机械专业教学,以提高课堂教学效率,并对运用多媒体辅助教学时存在的问题进行了探讨。
【关键词】 多媒体技术 中职 机械专业教学
随着新课程改革,现代信息技术在教学中的应用给教师的教育教学工作带来了巨大的改变,特别是随着计算机技术的发展,多媒体技术给机械专业教学改革带来了新的思路。在教学过程中,教师根据学生的心理特征、认知规律,合理地运用多媒体技术,化抽象为具体,不仅能让学生愉快地学到知识,还能激发学生的求知欲,发展学生思维,可对学生的专业学习产生良好的推动作用。
机械加工课程是一门具有较强理论性、实践性、多样性。要掌握好这门学科需要学生有较强的空间想象能力、创新能力和学习主动性。传统的机械专业教学往往把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,许多抽象的机械理论难以引起学生的兴趣。学生只能无条件地接受和储存外界输入的信息,仅靠机械记忆和毅力来维持学习活动,从而产生厌学的心理。而利用多媒体和网络技术提供的界面友好、形象直观的交互式学习环境,使教学中的知识点更加生动、形象,给人以可信的、身临其境的心理感受,可调动学生各种感官的参与,集中学生的注意力,将学生的兴趣和期待转化为学习的动力。例如机械零件的装配过程,很难用语言完全表达清楚,运用多媒体课件展示机器外形及内部结构,学生可以通过计算机屏幕将机器从内到外详细了解一番,还可以用虚拟工具将机器的零部件逐一拆下来观察,在拆卸过程中的任何时候,都可将散件重新装回去。通过对装配过程的模拟仿真,有如把学生带到了生产加工和装配现场,从而缩短了理论与实践之间的距离。这样的教学变得形象生动、妙趣横生,激发了学生的学习兴趣,学生积极参与,集中注意力,既简化了教学过程,又提高了教学效率。
一、多媒体技术在机械加工教学中的意义：
1、多媒体技术教学基本解决了课程大容量问题
运用多媒体技术进行教学，一方面，教师可以将课堂板书以文本、图像的形式展现，不但节约了课堂板书时间，而且以文本、图像展现的信息比教师板书的更清晰。另一方面，借助CAI可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变化等手段，不仅容量大、速度快、效果也好。另外，教师还可以上网搜罗相关知识，链接到多媒体，可以弥补教师专业技能不高的缺陷来拓展教学内容，使教师和学生能通过多媒体学习更多知识，做到教学相长。
2、多媒体教学使课堂生动化，较好实现有效教学
2.1激发学生兴趣：多媒体技术声、像、文、图并茂的教学画面，可以增强教学的艺术性，使学生加强对学习内容的认识和理解，提高学习效率。把平时深奥难度、抽象的知识形象化，使学生有新鲜感，乐于接受。例如，在学习平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，以及间歇运动机构的特点进行直观、生动的演示，从而达到事半功倍的教学效果。
2.2培养学生的创造性、想象力：实践证明通过大量的观看和识记一些利用多媒体播放和动画动能的机械立体结构，能较好地将平时学生们不容易接触到的实体机械零部件搬进课堂，让学生全方位地认识这些零件的作用和内外部结构，学生们对机械零件的感观上逐步变得灵敏，创造性、想象力也得到了很到提升。
2.3突破教学难点：在机械加工教学中有很多高度抽象的难点，由于教师和学生能力均有限，教师很难单凭一张嘴和板书把这些知识点传授给学生。采用CAI动态图像演示，借助其丰富的媒体能够将这些抽象的知识点直观显示出来，有助于教师讲解，学生理解，突破教学难点。
二、使用多媒体技术教学需注意的问题
1、正确认识多媒体的意义，切忌舍本逐末；多媒体教学虽然有众多优势，但它始终是一种辅助手段，是一种工具，教学内容才是教学的核心。只有找准核心，明确对学生有意义的教学内容，再选择有效的辅助工具才能保证得到高质量的教学成果。
2、重视教师与学生的沟通；在教学过程中，要避免出现只重视用计算机与学生交流而忽略了教师自身与学生的交流，学生与学生之间的交流，从而使学生缺乏交流，感受不到情感教育。久而久之，学生会对课堂产生抵触情绪，失去上课激情，同时也不利于培养学生的集体感，缺乏团队合作精神。
3、教师的示范作用依然重要；有了多媒体教学，很多教师在教授课程时就完全依赖多媒体，没有任何板书和示范。不要忽视教师的示范作用，在传统机械教学中,教师在课堂上的大量板图都是边讲边画的,学生自然就学会了图样及各种线型的画法。
4、与多种教学方式有机结合；多媒体教学可以使教学变得有神有色、丰富多彩，但单一的教学方式，终不能达到想要的结果。只有结合其他教学方式，例如：提问法、案例法、现场教学法等，才能不断激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，同时突出学生的主题地位，尊重学生的个体差异，因材施教，使机械加工教学不断优化。
多媒体技术与传统教学应有机结合运用多媒体教学技术的声音、图像、动画等效果为课堂教学添活力,使课堂氛围不但活跃起来,而且使教学方法更变得有声有色、丰富多彩。这样,在教学过程中,能不断激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学习自信心,同时突出学生主体地位,尊重了学生的个体差异,使素质教育思想贯穿到日常的教学之中,有效地促进了机械课堂教学的优化,大大提高了教学效率。
参考文献
［1］ 褚学男.多媒体技术在中职机械专业教学中的应用［J］.职业教育研究，2010（04）
［2］ 卢隆有.谈中职机械基础教学中教学方法的应用［J］.职教新观察，2010（03）
【关键词】 多媒体技术 中职 机械专业教学
随着新课程改革,现代信息技术在教学中的应用给教师的教育教学工作带来了巨大的改变,特别是随着计算机技术的发展,多媒体技术给机械专业教学改革带来了新的思路。在教学过程中,教师根据学生的心理特征、认知规律,合理地运用多媒体技术,化抽象为具体,不仅能让学生愉快地学到知识,还能激发学生的求知欲,发展学生思维,可对学生的专业学习产生良好的推动作用。
机械加工课程是一门具有较强理论性、实践性、多样性。要掌握好这门学科需要学生有较强的空间想象能力、创新能力和学习主动性。传统的机械专业教学往往把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,许多抽象的机械理论难以引起学生的兴趣。学生只能无条件地接受和储存外界输入的信息,仅靠机械记忆和毅力来维持学习活动,从而产生厌学的心理。而利用多媒体和网络技术提供的界面友好、形象直观的交互式学习环境,使教学中的知识点更加生动、形象,给人以可信的、身临其境的心理感受,可调动学生各种感官的参与,集中学生的注意力,将学生的兴趣和期待转化为学习的动力。例如机械零件的装配过程,很难用语言完全表达清楚,运用多媒体课件展示机器外形及内部结构,学生可以通过计算机屏幕将机器从内到外详细了解一番,还可以用虚拟工具将机器的零部件逐一拆下来观察,在拆卸过程中的任何时候,都可将散件重新装回去。通过对装配过程的模拟仿真,有如把学生带到了生产加工和装配现场,从而缩短了理论与实践之间的距离。这样的教学变得形象生动、妙趣横生,激发了学生的学习兴趣,学生积极参与,集中注意力,既简化了教学过程,又提高了教学效率。
一、多媒体技术在机械加工教学中的意义：
1、多媒体技术教学基本解决了课程大容量问题
运用多媒体技术进行教学，一方面，教师可以将课堂板书以文本、图像的形式展现，不但节约了课堂板书时间，而且以文本、图像展现的信息比教师板书的更清晰。另一方面，借助CAI可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变化等手段，不仅容量大、速度快、效果也好。另外，教师还可以上网搜罗相关知识，链接到多媒体，可以弥补教师专业技能不高的缺陷来拓展教学内容，使教师和学生能通过多媒体学习更多知识，做到教学相长。
2、多媒体教学使课堂生动化，较好实现有效教学
2.1激发学生兴趣：多媒体技术声、像、文、图并茂的教学画面，可以增强教学的艺术性，使学生加强对学习内容的认识和理解，提高学习效率。把平时深奥难度、抽象的知识形象化，使学生有新鲜感，乐于接受。例如，在学习平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，以及间歇运动机构的特点进行直观、生动的演示，从而达到事半功倍的教学效果。
2.2培养学生的创造性、想象力：实践证明通过大量的观看和识记一些利用多媒体播放和动画动能的机械立体结构，能较好地将平时学生们不容易接触到的实体机械零部件搬进课堂，让学生全方位地认识这些零件的作用和内外部结构，学生们对机械零件的感观上逐步变得灵敏，创造性、想象力也得到了很到提升。
2.3突破教学难点：在机械加工教学中有很多高度抽象的难点，由于教师和学生能力均有限，教师很难单凭一张嘴和板书把这些知识点传授给学生。采用CAI动态图像演示，借助其丰富的媒体能够将这些抽象的知识点直观显示出来，有助于教师讲解，学生理解，突破教学难点。
二、使用多媒体技术教学需注意的问题
1、正确认识多媒体的意义，切忌舍本逐末；多媒体教学虽然有众多优势，但它始终是一种辅助手段，是一种工具，教学内容才是教学的核心。只有找准核心，明确对学生有意义的教学内容，再选择有效的辅助工具才能保证得到高质量的教学成果。
2、重视教师与学生的沟通；在教学过程中，要避免出现只重视用计算机与学生交流而忽略了教师自身与学生的交流，学生与学生之间的交流，从而使学生缺乏交流，感受不到情感教育。久而久之，学生会对课堂产生抵触情绪，失去上课激情，同时也不利于培养学生的集体感，缺乏团队合作精神。
3、教师的示范作用依然重要；有了多媒体教学，很多教师在教授课程时就完全依赖多媒体，没有任何板书和示范。不要忽视教师的示范作用，在传统机械教学中,教师在课堂上的大量板图都是边讲边画的,学生自然就学会了图样及各种线型的画法。
4、与多种教学方式有机结合；多媒体教学可以使教学变得有神有色、丰富多彩，但单一的教学方式，终不能达到想要的结果。只有结合其他教学方式，例如：提问法、案例法、现场教学法等，才能不断激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，同时突出学生的主题地位，尊重学生的个体差异，因材施教，使机械加工教学不断优化。
多媒体技术与传统教学应有机结合运用多媒体教学技术的声音、图像、动画等效果为课堂教学添活力,使课堂氛围不但活跃起来,而且使教学方法更变得有声有色、丰富多彩。这样,在教学过程中,能不断激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学习自信心,同时突出学生主体地位,尊重了学生的个体差异,使素质教育思想贯穿到日常的教学之中,有效地促进了机械课堂教学的优化,大大提高了教学效率。
参考文献
［1］ 褚学男.多媒体技术在中职机械专业教学中的应用［J］.职业教育研究，2010（04）
［2］ 卢隆有.谈中职机械基础教学中教学方法的应用［J］.职教新观察，2010（03）