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信息技术的应用越来越广泛了，当代社会已经进入了一个信息化时代。因此，我们教育也应该信息化。现在国家也非常重视教育的信息化，并为此投入了大量的人力、物力和财力，很多教室都匹配了一体机或电子白板，有的学校匹配了录播教室，并定期组织人员对教师进行培训。简单地说，政府花了大力气从硬件和软件方面帮助教育信息化。
那么，这个耳熟能详的信息技术到底指的是什么呢？信息技术指的是“扩展人类接收、存储、处理和传送信息的功能的技术①”。信息技术包括以下四大类：感测技术、通信技术、控制技术和计算机技术。当然，和我们教师比较相关的技术就是计算机技术。信息技术在初中数学中有什么作用呢？下面，我就根据自己多年的教学经历和教学观摩中所获得的知识和大家一起探讨一下。《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》②中提及信息技术能力标准包括基础要求（在课堂应用信息技术优化教学）和发展性要求（促进学生学习方式的转变）。因此，数学教学中使用信息技术帮助学生更好地理解所讲内容和方便学生转变学习方式。
首先，信息技术有助于让抽象思维具体化、直观化。我们都知道，数学中有些概念比较抽象、非常难以理解。这个时候我们借助信息技术就能较好的帮助学生理解这些概念。比如：无理数；书上给出的定义是“无限不循环小数”，但是很多学生对于无理数概念中的“无限”和“不循环”这几個术语不是很理解。在上课的过程中，我用ppt列举了几个小数，像0.1785293104……等；之后并且向他们问了一些问题“小数点后面的数字有规律吗？”以及“小数点后面的数字个数有多少呢？”简单地说，无理数就是没有规律的、无限长的小数。又如垂线的概念，我借助几何画板划了两条垂直的线，让学生右图观察进行推理。他们可以得出这样的结论：相交的4个角都是直角，这是两条直线相交的特殊情况。
其次，信息技术有助于教师突出重点、难点。多媒体技术中ppt的使用能够方便地体现课堂的重点、难点。教师用不同的字体、颜色（通常用红色）和加粗的方式来体现重点内容。我们在讲课时，可以用加粗了的字体来强调讲课重点，当然还可以借助红色字或使用与斜体、华文新魏等不同于宋体的字来表达课外重点。除此之外，我们还可以借助动画来强调重点：放大缩小动画③，改变字号，改变字体等。至于难点，我们更需要借助信息技术来展现。所谓教学难点，就是学生难于理解的知识。例如绝对值概念，可以用ppt中的动画效果来解释这个概念的内容。
第三，信息技术有助于吸引学生注意力。每一个教师都遇到过这样的情况：学生在上课的过程中，不知怎么地就“溜号”了，俗称“开小差”。这其实是一种注意力不集中的表现。学生注意力不集中，作为教师的我们应该怎么办呢？首先，我们必须弄清楚什么是注意；然后，我们才能采取相应的措施。注意是“一种导致局部刺激的意识水平提高的知觉的选择性集中”，注意具有指向性和集中性的特征④。根据教育心理学的研究，影响注意的因素有以下集中情况：（1）客观刺激物，包括刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化以及新异性等；（2）主观因素，包括人对事物的兴趣、需要和态度，人的情绪和精神状态以及已有的知识经验等。由此我们可以得出这样的结论，为了吸引学生的注意力，我们需要做以下几件事：让重难点动起来、让重难点在颜色和大小写方面不同于一般知识点等、从注意新旧知识的融合等。而这些都可以借助信息技术轻易实现：文字、动画、音频、视频以及ppt技术轻松达到这些效果。
第四，信息技术有助于吸引学生的兴趣。教育界流行这样一句话：兴趣是最好的老师。我们教师需要尽最大的努力培养学生对数学的学习兴趣。那么，我们教师怎么在信息技术的帮助下提高学生对初中数学的兴趣呢？我们可以采取以下几种方式吸引学生的兴趣：（1）利用信息技术创设教学背景。例如我在给九年级的学生讲“圆”的知识时，我链接了土豆视频网上一段有关“车轮为什么要做成圆的⑤”视频，效果很好 ——这个从学生课后谈话中就能知道。（2）借用信息技术引入话题，从而吸引学生的兴趣。例如，当讲解二次函数的应用时，我用ppt引入了很多生活中的实例，告诉学生学了二次函数就可以解决这些问题。
最后，信息技术的最终目的：转变学生学习方式。如果我们教师仅把信息技术当作可有可无的一种鸡肋技术，那就大错特错了。我们教师在使用信息技术帮助上课时，一方面是为了使课堂效率更高，另一方面是示范作用，潜移默化，让学生自己会借助信息技术进行学习：像探究性学习、合作性研究。也就是促进他们学习方式的转变。这其实是使用信息技术教学的最终目标，这也是《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对信息技术应用能力的要求。
总的说来，在初中数学课堂使用信息技术有助于突出教学重点和难点并能方便地创设教学背景和吸引学生的注意力以及培养学生的数学吸引力。目前我们很多老师只是停留在“信息技术能力基础要求”，而对于“信息技术能力发展性要求”做的不够，也就是说信息技术没有能够促进学生学习方式的转变。
【注释】
① 人民教育出版社信息技术编辑室. 信息技术（七年级上册），人民教育出版社，2009.
② 教师厅[2014]3号. 中小学教师信息技术应用能力标准（试行）[EB/OL].
③ 很多高级版本的PowerPoint有这种功能，尤其是最新版本的office 2016 功能更多.
④ 注意.百度百科. Https：//baike.bai du.com/item/注
那么，这个耳熟能详的信息技术到底指的是什么呢？信息技术指的是“扩展人类接收、存储、处理和传送信息的功能的技术①”。信息技术包括以下四大类：感测技术、通信技术、控制技术和计算机技术。当然，和我们教师比较相关的技术就是计算机技术。信息技术在初中数学中有什么作用呢？下面，我就根据自己多年的教学经历和教学观摩中所获得的知识和大家一起探讨一下。《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》②中提及信息技术能力标准包括基础要求（在课堂应用信息技术优化教学）和发展性要求（促进学生学习方式的转变）。因此，数学教学中使用信息技术帮助学生更好地理解所讲内容和方便学生转变学习方式。
首先，信息技术有助于让抽象思维具体化、直观化。我们都知道，数学中有些概念比较抽象、非常难以理解。这个时候我们借助信息技术就能较好的帮助学生理解这些概念。比如：无理数；书上给出的定义是“无限不循环小数”，但是很多学生对于无理数概念中的“无限”和“不循环”这几個术语不是很理解。在上课的过程中，我用ppt列举了几个小数，像0.1785293104……等；之后并且向他们问了一些问题“小数点后面的数字有规律吗？”以及“小数点后面的数字个数有多少呢？”简单地说，无理数就是没有规律的、无限长的小数。又如垂线的概念，我借助几何画板划了两条垂直的线，让学生右图观察进行推理。他们可以得出这样的结论：相交的4个角都是直角，这是两条直线相交的特殊情况。
其次，信息技术有助于教师突出重点、难点。多媒体技术中ppt的使用能够方便地体现课堂的重点、难点。教师用不同的字体、颜色（通常用红色）和加粗的方式来体现重点内容。我们在讲课时，可以用加粗了的字体来强调讲课重点，当然还可以借助红色字或使用与斜体、华文新魏等不同于宋体的字来表达课外重点。除此之外，我们还可以借助动画来强调重点：放大缩小动画③，改变字号，改变字体等。至于难点，我们更需要借助信息技术来展现。所谓教学难点，就是学生难于理解的知识。例如绝对值概念，可以用ppt中的动画效果来解释这个概念的内容。
第三，信息技术有助于吸引学生注意力。每一个教师都遇到过这样的情况：学生在上课的过程中，不知怎么地就“溜号”了，俗称“开小差”。这其实是一种注意力不集中的表现。学生注意力不集中，作为教师的我们应该怎么办呢？首先，我们必须弄清楚什么是注意；然后，我们才能采取相应的措施。注意是“一种导致局部刺激的意识水平提高的知觉的选择性集中”，注意具有指向性和集中性的特征④。根据教育心理学的研究，影响注意的因素有以下集中情况：（1）客观刺激物，包括刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化以及新异性等；（2）主观因素，包括人对事物的兴趣、需要和态度，人的情绪和精神状态以及已有的知识经验等。由此我们可以得出这样的结论，为了吸引学生的注意力，我们需要做以下几件事：让重难点动起来、让重难点在颜色和大小写方面不同于一般知识点等、从注意新旧知识的融合等。而这些都可以借助信息技术轻易实现：文字、动画、音频、视频以及ppt技术轻松达到这些效果。
第四，信息技术有助于吸引学生的兴趣。教育界流行这样一句话：兴趣是最好的老师。我们教师需要尽最大的努力培养学生对数学的学习兴趣。那么，我们教师怎么在信息技术的帮助下提高学生对初中数学的兴趣呢？我们可以采取以下几种方式吸引学生的兴趣：（1）利用信息技术创设教学背景。例如我在给九年级的学生讲“圆”的知识时，我链接了土豆视频网上一段有关“车轮为什么要做成圆的⑤”视频，效果很好 ——这个从学生课后谈话中就能知道。（2）借用信息技术引入话题，从而吸引学生的兴趣。例如，当讲解二次函数的应用时，我用ppt引入了很多生活中的实例，告诉学生学了二次函数就可以解决这些问题。
最后，信息技术的最终目的：转变学生学习方式。如果我们教师仅把信息技术当作可有可无的一种鸡肋技术，那就大错特错了。我们教师在使用信息技术帮助上课时，一方面是为了使课堂效率更高，另一方面是示范作用，潜移默化，让学生自己会借助信息技术进行学习：像探究性学习、合作性研究。也就是促进他们学习方式的转变。这其实是使用信息技术教学的最终目标，这也是《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对信息技术应用能力的要求。
总的说来，在初中数学课堂使用信息技术有助于突出教学重点和难点并能方便地创设教学背景和吸引学生的注意力以及培养学生的数学吸引力。目前我们很多老师只是停留在“信息技术能力基础要求”，而对于“信息技术能力发展性要求”做的不够，也就是说信息技术没有能够促进学生学习方式的转变。
【注释】
① 人民教育出版社信息技术编辑室. 信息技术（七年级上册），人民教育出版社，2009.
② 教师厅[2014]3号. 中小学教师信息技术应用能力标准（试行）[EB/OL].
③ 很多高级版本的PowerPoint有这种功能，尤其是最新版本的office 2016 功能更多.
④ 注意.百度百科. Https：//baike.bai du.com/item/注