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听说过这样一件事：某中学有段时间重点整治男生长发问题，结果在学校、家长严加整治之下，不少学生居然剪光头以示抗议，一些班级中的几盏“灯泡”极为刺眼，而且光头之风愈演愈烈，学校不得不把整治长发转为整治光头。还有学生因不满被逼剪出的新头型而不愿来校，有个学生宁死不剪掉那杂乱不堪的长发，被老师讽刺：“你这种发型，最好去做发廊仔。”结果那学生又去弄了一个更夸张的发型，而且就此辍学，去发廊打工。除这个事例外，我们还常常听说青少年学生因一些看似平常的小事与教师、家长发生矛盾或严重冲突，出现逃学、离家出走、辍学甚至做出一些违法犯罪的事情。
不少老师、家长慨叹：现在的孩子怎么那么不理智，怎就那么容易冲动?但只要我们静心分析就会发现，除某些自幼生就倔强的性格原因外，大多数不理智的冲动行为都是青春期逆反心理的表现。
一、形成逆反心理的几个原因
1．生理及心理原因
进入青春期，由于身体加速成长，生理迅速成熟，使少年儿童产生了“成人感”。他们认为自己的思想和行为就属于成人水平，应该被社会、学校和周围成人平等相待，他们学成人的穿着打扮、行为举止等，渴望得到成人相应的权利、地位、信任和尊重，要摆脱对长辈的依赖，要以独立人格出现。而他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只属于半成熟。但不少成人只看到他们不成熟的一面，而忽视了青少年“成人感”这一不可忽视的发展事实，仍把他们当孩子看，样样都要管，一味要求他们听话和服从，势必会引发青少年的反抗。
2．社会和家庭原因
由童年进入少年，社会对青少年的要求发生了很大的变化，这种更高的要求，就势必激励他们“长大成人”的责任感，他们的自我意识强烈，注重自己在人群中的地位、渴望真诚的友谊，渴望得到别人的认可和支持。当自主性被忽视或受到阻碍时，就会引起反抗。
一些家庭长期关系紧张，孩子得不到温暖和关爱，孤独压抑，长期处于焦虑的情绪下，遇到不满或不平之事，遇到挫折或对抗，便出现突发式情绪，很容易失控；有些家庭则过于宠爱孩子，无原则的迁就孩子，导致孩子从小就觉得事事处处人人都应该忍让自己，形成执拗、暴躁、冲动、自私、偏执等不良心理。唯我独尊，固持己见，听不进半点劝告或批评，一旦指出他的缺点或不足就暴跳如雷或以极端方式对抗。
3．学校教育原因
有些教师太强势，爱控制学生，以学生绝对服从、不敢反抗为荣。在他管制下的学生，不能有自己的看法、主张，不能对老师的言行提出半点质疑，只能绝对服从他的各种命令。在这些教师众多禁令的框架下发展，稍有个性的学生触犯了“规矩”，便要受到惩罚，要么赶出教室，要么请来家长。在这些老师的压制之下，除部分学生变得自卑懦弱外，也会有学生因长期处在压抑、不满之中，总有一天会忍无可忍，情绪爆发，做出出格的行为。
有些教师随意评判学生，不注意尊重学生的自尊。青春期是青少年最敏感、自我意识最强烈的时期，他们甚至会过度关注、在意别人对自己的评价。有些教师平时言语较为随意，对学生的外貌、穿着、家庭、成绩、能力等轻易作出消极、轻视或否定的评价，自己感觉只是随口说说，但学生却非常反感；有些教师错误的使用“激将法”，有些教师认为对纪律问题学生绝对要严厉打击，甚至用最尖酸刻薄的言语来打击他们。殊不知这些学生的自尊更为强烈，结果只是引来学生的抵触情绪和仇恨心理，过强的或持久的刺激强化了他们的逆反心理，激起的是他们的冲动、失控行为，甚至后果不堪设想。
从心理学上来说，少年儿童的逆反行为表现是发展中的正常现象，经历了反抗期的儿童少年，成人以后自主性强，而那些未表现出任何反抗者，在成人以后有自主性和主动性缺乏的倾向。所以我们不能因为孩子的逆反行为给我们带来烦忧就祈祷没有逆反或打压逆反。随着年龄的增长，阅历的增加，孩子的逆反会淡化，不必太急。但我们也不能一味迁就他们，可以通过以下几点方法来疏导，争取和反抗期的青少年和平共处，改善他们的逆反行为。
二、改善逆反行为的一些方法
1．尊重孩子独立自主的要求，凡事和他们多商量，尽可能给他们作决定的空间。
青春期的孩子之所以逆反，大多因为其独立意识强烈起来，要求精神生活方面摆脱成人的羁绊，要求有独立自主的决定权。因此在教育孩子时，应学会适当放手，由管细节改为管原则管方向。只要孩子不违反原则、不超越界限，就应该给他们选择的权力，尊重他们的选择。比如孩子爱上网，你可以和他商定上网时间，由他制定学习、上网时间的分配与安排；孩子的头发长了，可以提醒他去修剪，说好大家都能接受的发型，由他定下修剪的时间。有个孩子，穿衣非要买某个牌子。他母亲就与他讲好每年穿着总共能花的钱数，至于怎么用这个钱则由孩子做主。结果孩子选择精买少买，衣服量少，但每件都是孩子所爱，他很爱惜那些衣服。母亲又趁机引导他努力学习，将来靠自己的能力过上幸福的生活。这样孩子觉得自己得到了尊重，独立自主的要求也得到了满足，逆反行为就会减少。所以适当给予青少年成人式的信任和尊重，不仅可以改善他们的逆反行为，同时也可以培养他们独立的能力。
2．体谅青春期孩子难以自控、躁动的情绪特点，千万避免“硬对硬”的处理方式。
随着生理、心理的急速变化，青少年往往处于莫名的烦躁与不安中，情绪有时相当激烈、粗暴，甚至失控，犹如“疾风骤雨”。一些平常的是是非非，在他们那里却引发高强度的反应，他们有时激情满怀，一下子又低沉沮丧，这些都是他们难以控制的，此时与他们硬对硬，势必会引发他们不理智或失控的行为。但一些教师或家长在孩子情绪激动时，常说的就是“看是你厉害还是我厉害”、“你胆敢不听我的，有本事你收拾东西走啊”、“你不站起来，我就不上课”等等，这些都是“硬对硬”的表现。这些对于处在反抗期的青少年，极易导致冲动行为的出现。其实当他们情绪上来时，教育者不妨暂时不理，有必要时甚至可以放下权威，学会示弱。有一次看见两个初一学生打架滚在地上，我不经思索就吼了一句：“谁再动手，我就打谁”，结果其中一个还真忽地站起来，挥着拳头，瞪着发红的双眼，朝我喊：“打就打!”我一愣知道他此时已气得有些失控，就马上对着他笑：“还真要打?我哪打得过你啊?”学生看着我这个全校最高大、平时打球最威猛的女教师，再看看这个全班最小的小不点，哈哈大笑起来，那男孩也不好意思地放下拳头。事实上很多孩子在失控后平静下来时都会感到后悔，很多时候真的没必要急着和他们较真。在他们平静后，可以坐下来重新回顾，梳理事件始末，互相反省，寻求更好的解决方式，教给他们调节、控制情绪的方法，这样才能使他们不断进步。
3．避免说引起孩子逆反的话语。特别不能拿孩子的缺点跟别人的优点比。
青春期是自我意识的第二次飞跃，他们强烈关注自己的外貌和体征，过分关注自己的人格特征与自我情绪情感， 重视自己的学习能力和学业成绩，所以对有关他们这些方面的评价都非常敏感。一些特别敏感的学生，说他皮肤黑，可能就不爱出门；说他跑步不如大家，他就可能故意不上体育课；无意中说他思考速度慢了些，他可能觉得自己不是学理科料了……但在这个青春期前或过了这个青春期，他们就没那么在意这些话。所以批评青少年时，必须考虑到他们的这个特点。只能针对他的某个方面某件事而不要去针对整个人。不要说“你这个人怎这么不懂事”、“你这人干什么都这样不认真”、 “我对你没信心了”等等，更不要拿他与别人比来突出他的不足，如“你怎就不如他懂得关心父母”、“他成绩比你好多了”、“瞧人家长得有多高”这样的比较，使得孩子觉得自己在别人眼中什么都不如人，心中委屈要发泄，自尊心极大受挫。要维护自尊，他自然要与你对抗。而良好行为的养成，一般都是该行为得到肯定、奖励后得以强化的。所以多肯定优点，少指责缺点，不仅孩子犯错误时容易接受批评，也可以把孩子引上正确的行为目标。
4．用良好的心态等待孩子成长。
成长需要遵循一定的规律，需要一定的时间，良好的思维模式和行为习惯的养成更需要慢慢培养。十几岁的孩子不可能像成人那样考虑问题、处理事情，他们对社会、对自己的认识都是在探索中、完善中。他们眼中的世界掺杂着理想、幻想，也掺杂着一些事实，他们的一些看法、行为幼稚，有些不现实，又怎能要求成长中的他们不犯错误，事事如我们要求的完美?他们要长大，必须得自己思考，自己拿主意，我们有时是不是因为害怕他们做得不好或犯错，就不断地去压制他们，不给他们成长的空间?使得他们不断反抗，加剧了他们的逆反?在面对青春期的孩子时，需要调整好自己的心态，调整好与他们的关系，改善对他们的态度，改变对待他们的方式。在与他们的相处中，由长幼关系变为朋友式的关系，与他们交流思想，吐露心声，以良好的心态接纳他们成长中的不足，引导他们正确对待自己成长、发展中的困难和挫折。这样，矛盾减少，冲突减少，青少年的逆反行为也会减少、改善。
青少年反抗期冲动、反叛等特征极易被看作是缺点，但如果我们都能用科学的眼光、平和的心态和怀着一颗爱心对待他们，就会看到他们可爱的本质，就会发现其实可以与逆反和平共处，如果用心去琢磨还会发现更多的改善他们逆反行为的方法，用以正确理解和引导他们成长。
不少老师、家长慨叹：现在的孩子怎么那么不理智，怎就那么容易冲动?但只要我们静心分析就会发现，除某些自幼生就倔强的性格原因外，大多数不理智的冲动行为都是青春期逆反心理的表现。
一、形成逆反心理的几个原因
1．生理及心理原因
进入青春期，由于身体加速成长，生理迅速成熟，使少年儿童产生了“成人感”。他们认为自己的思想和行为就属于成人水平，应该被社会、学校和周围成人平等相待，他们学成人的穿着打扮、行为举止等，渴望得到成人相应的权利、地位、信任和尊重，要摆脱对长辈的依赖，要以独立人格出现。而他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只属于半成熟。但不少成人只看到他们不成熟的一面，而忽视了青少年“成人感”这一不可忽视的发展事实，仍把他们当孩子看，样样都要管，一味要求他们听话和服从，势必会引发青少年的反抗。
2．社会和家庭原因
由童年进入少年，社会对青少年的要求发生了很大的变化，这种更高的要求，就势必激励他们“长大成人”的责任感，他们的自我意识强烈，注重自己在人群中的地位、渴望真诚的友谊，渴望得到别人的认可和支持。当自主性被忽视或受到阻碍时，就会引起反抗。
一些家庭长期关系紧张，孩子得不到温暖和关爱，孤独压抑，长期处于焦虑的情绪下，遇到不满或不平之事，遇到挫折或对抗，便出现突发式情绪，很容易失控；有些家庭则过于宠爱孩子，无原则的迁就孩子，导致孩子从小就觉得事事处处人人都应该忍让自己，形成执拗、暴躁、冲动、自私、偏执等不良心理。唯我独尊，固持己见，听不进半点劝告或批评，一旦指出他的缺点或不足就暴跳如雷或以极端方式对抗。
3．学校教育原因
有些教师太强势，爱控制学生，以学生绝对服从、不敢反抗为荣。在他管制下的学生，不能有自己的看法、主张，不能对老师的言行提出半点质疑，只能绝对服从他的各种命令。在这些教师众多禁令的框架下发展，稍有个性的学生触犯了“规矩”，便要受到惩罚，要么赶出教室，要么请来家长。在这些老师的压制之下，除部分学生变得自卑懦弱外，也会有学生因长期处在压抑、不满之中，总有一天会忍无可忍，情绪爆发，做出出格的行为。
有些教师随意评判学生，不注意尊重学生的自尊。青春期是青少年最敏感、自我意识最强烈的时期，他们甚至会过度关注、在意别人对自己的评价。有些教师平时言语较为随意，对学生的外貌、穿着、家庭、成绩、能力等轻易作出消极、轻视或否定的评价，自己感觉只是随口说说，但学生却非常反感；有些教师错误的使用“激将法”，有些教师认为对纪律问题学生绝对要严厉打击，甚至用最尖酸刻薄的言语来打击他们。殊不知这些学生的自尊更为强烈，结果只是引来学生的抵触情绪和仇恨心理，过强的或持久的刺激强化了他们的逆反心理，激起的是他们的冲动、失控行为，甚至后果不堪设想。
从心理学上来说，少年儿童的逆反行为表现是发展中的正常现象，经历了反抗期的儿童少年，成人以后自主性强，而那些未表现出任何反抗者，在成人以后有自主性和主动性缺乏的倾向。所以我们不能因为孩子的逆反行为给我们带来烦忧就祈祷没有逆反或打压逆反。随着年龄的增长，阅历的增加，孩子的逆反会淡化，不必太急。但我们也不能一味迁就他们，可以通过以下几点方法来疏导，争取和反抗期的青少年和平共处，改善他们的逆反行为。
二、改善逆反行为的一些方法
1．尊重孩子独立自主的要求，凡事和他们多商量，尽可能给他们作决定的空间。
青春期的孩子之所以逆反，大多因为其独立意识强烈起来，要求精神生活方面摆脱成人的羁绊，要求有独立自主的决定权。因此在教育孩子时，应学会适当放手，由管细节改为管原则管方向。只要孩子不违反原则、不超越界限，就应该给他们选择的权力，尊重他们的选择。比如孩子爱上网，你可以和他商定上网时间，由他制定学习、上网时间的分配与安排；孩子的头发长了，可以提醒他去修剪，说好大家都能接受的发型，由他定下修剪的时间。有个孩子，穿衣非要买某个牌子。他母亲就与他讲好每年穿着总共能花的钱数，至于怎么用这个钱则由孩子做主。结果孩子选择精买少买，衣服量少，但每件都是孩子所爱，他很爱惜那些衣服。母亲又趁机引导他努力学习，将来靠自己的能力过上幸福的生活。这样孩子觉得自己得到了尊重，独立自主的要求也得到了满足，逆反行为就会减少。所以适当给予青少年成人式的信任和尊重，不仅可以改善他们的逆反行为，同时也可以培养他们独立的能力。
2．体谅青春期孩子难以自控、躁动的情绪特点，千万避免“硬对硬”的处理方式。
随着生理、心理的急速变化，青少年往往处于莫名的烦躁与不安中，情绪有时相当激烈、粗暴，甚至失控，犹如“疾风骤雨”。一些平常的是是非非，在他们那里却引发高强度的反应，他们有时激情满怀，一下子又低沉沮丧，这些都是他们难以控制的，此时与他们硬对硬，势必会引发他们不理智或失控的行为。但一些教师或家长在孩子情绪激动时，常说的就是“看是你厉害还是我厉害”、“你胆敢不听我的，有本事你收拾东西走啊”、“你不站起来，我就不上课”等等，这些都是“硬对硬”的表现。这些对于处在反抗期的青少年，极易导致冲动行为的出现。其实当他们情绪上来时，教育者不妨暂时不理，有必要时甚至可以放下权威，学会示弱。有一次看见两个初一学生打架滚在地上，我不经思索就吼了一句：“谁再动手，我就打谁”，结果其中一个还真忽地站起来，挥着拳头，瞪着发红的双眼，朝我喊：“打就打!”我一愣知道他此时已气得有些失控，就马上对着他笑：“还真要打?我哪打得过你啊?”学生看着我这个全校最高大、平时打球最威猛的女教师，再看看这个全班最小的小不点，哈哈大笑起来，那男孩也不好意思地放下拳头。事实上很多孩子在失控后平静下来时都会感到后悔，很多时候真的没必要急着和他们较真。在他们平静后，可以坐下来重新回顾，梳理事件始末，互相反省，寻求更好的解决方式，教给他们调节、控制情绪的方法，这样才能使他们不断进步。
3．避免说引起孩子逆反的话语。特别不能拿孩子的缺点跟别人的优点比。
青春期是自我意识的第二次飞跃，他们强烈关注自己的外貌和体征，过分关注自己的人格特征与自我情绪情感， 重视自己的学习能力和学业成绩，所以对有关他们这些方面的评价都非常敏感。一些特别敏感的学生，说他皮肤黑，可能就不爱出门；说他跑步不如大家，他就可能故意不上体育课；无意中说他思考速度慢了些，他可能觉得自己不是学理科料了……但在这个青春期前或过了这个青春期，他们就没那么在意这些话。所以批评青少年时，必须考虑到他们的这个特点。只能针对他的某个方面某件事而不要去针对整个人。不要说“你这个人怎这么不懂事”、“你这人干什么都这样不认真”、 “我对你没信心了”等等，更不要拿他与别人比来突出他的不足，如“你怎就不如他懂得关心父母”、“他成绩比你好多了”、“瞧人家长得有多高”这样的比较，使得孩子觉得自己在别人眼中什么都不如人，心中委屈要发泄，自尊心极大受挫。要维护自尊，他自然要与你对抗。而良好行为的养成，一般都是该行为得到肯定、奖励后得以强化的。所以多肯定优点，少指责缺点，不仅孩子犯错误时容易接受批评，也可以把孩子引上正确的行为目标。
4．用良好的心态等待孩子成长。
成长需要遵循一定的规律，需要一定的时间，良好的思维模式和行为习惯的养成更需要慢慢培养。十几岁的孩子不可能像成人那样考虑问题、处理事情，他们对社会、对自己的认识都是在探索中、完善中。他们眼中的世界掺杂着理想、幻想，也掺杂着一些事实，他们的一些看法、行为幼稚，有些不现实，又怎能要求成长中的他们不犯错误，事事如我们要求的完美?他们要长大，必须得自己思考，自己拿主意，我们有时是不是因为害怕他们做得不好或犯错，就不断地去压制他们，不给他们成长的空间?使得他们不断反抗，加剧了他们的逆反?在面对青春期的孩子时，需要调整好自己的心态，调整好与他们的关系，改善对他们的态度，改变对待他们的方式。在与他们的相处中，由长幼关系变为朋友式的关系，与他们交流思想，吐露心声，以良好的心态接纳他们成长中的不足，引导他们正确对待自己成长、发展中的困难和挫折。这样，矛盾减少，冲突减少，青少年的逆反行为也会减少、改善。
青少年反抗期冲动、反叛等特征极易被看作是缺点，但如果我们都能用科学的眼光、平和的心态和怀着一颗爱心对待他们，就会看到他们可爱的本质，就会发现其实可以与逆反和平共处，如果用心去琢磨还会发现更多的改善他们逆反行为的方法，用以正确理解和引导他们成长。