论文部分内容阅读
班主任工作是一件庞大的系统工作，时间上需要连续性，空间上需要延伸性，每日都要面对一群年龄差不多，但思想各异、性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，就需要对症下药，对每一个学生都要有一套时间上连续的、空间上涉及他活动范围的系统方法。但最关键的是给予他们不同需求的爱，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很难走进他们，采取的教育方法就容易流于简单化；我在班主任工作中选择最佳机遇，用不同的爱走近他们，从而很好的培养他们的爱心、信心、决心，使他们拥有一颗完整的心，形成正确的人生观、价值观，为远大的理想保驾护航。对工作中的尝试总结如下：
一、抓心绪，捕契机，选最佳时机进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，捕捉最佳教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说效果更为明显。
用放大镜看学生的“闪光点”。不管怎样的一个人，他的心里都需要被肯定、褒奖，对于人格尚需完善、心理还未成熟的孩子，他们更需要别人的鼓励和肯定。当然对后进生来说，他们更需要别人送来赞扬的目光，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。因此，班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新人班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起的关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤，如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。
二、做朋友，敞心扉，用真爱走进他们的心灵
给每一位学生不同的真爱，形成一套扎实系统的方法，这样就与同学们建立了团结、亲密的师生之谊，那么他们将打开心扉将自己的想法、要求主动向班主任倾诉，同时班主任也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动去做他们中的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断地前进，才真正尽到一个班主任应尽的职责。
用微笑拉近师生距离，形成和谐的课堂气氛。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。因此班主任要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法会使班主任和学生在课堂上关系融洽。
真情投入回报师生心灵共鸣；耐心教导缩短师生心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心灵感应、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功源于教师对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任的情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。只有对学生拥有爱的老师，才会对那些千差万别的学生有极大的教育耐心。学生情况千差万别，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，缩短师生的距离，增强教育的实效性。
三、水到渠成，用爱激发学生的爱心、信心、决心
用爱激励学生，使其拥有爱心。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话、一个手势、一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公平的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则被冷遇、遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。只有他们懂得了被爱，才有可能去爱身边的一切，拥有一颗爱心。
用爱温暖学生，使其拥有信心。班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人；二要多给学生讲做人的道理，讲为人处世的原则，使学生“悟”出做一个高尚的人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理；三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖，让他们懂得生活中爱的可贵，有了正确的价值观，在爱的力量中获得无比的信心，从而为自己的人生理想拼搏、奋斗。
用爱鞭策学生，使其拥有决心。爱的力量是无穷的，如果在爱的感召下学生懂得了真爱，那么他们也就懂得了老师和严父慈母一样，给予的爱都是伟大的爱。如果真正拥有了爱心，他们也就懂得了感恩和回报。在爱的鞭策下，一个拥有爱心，懂得感恩回报的人，相信他会有勇往直前的决心和无穷的力量驶往自己的理想彼岸。人生是一场远航，拥有了正确的航向和无尽的动力，成功的人生当然不会遥远。
在新的教育形势下，面对社会多元文化和庞大的信息获得，再加上千差万别的家庭环境及独生子女特殊的思维模式，必须改变教育方式。我觉得使每位学生拥有爱心懂得回报应成为育人的首要任务。因此，班主任用真情敲开心门，用爱心引领他们，使学生对世界拥有爱心，对前程拥有信心，对成功拥有决心，相信他们定会创造自己的辉煌人生。
一、抓心绪，捕契机，选最佳时机进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，捕捉最佳教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说效果更为明显。
用放大镜看学生的“闪光点”。不管怎样的一个人，他的心里都需要被肯定、褒奖，对于人格尚需完善、心理还未成熟的孩子，他们更需要别人的鼓励和肯定。当然对后进生来说，他们更需要别人送来赞扬的目光，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。因此，班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新人班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起的关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤，如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。
二、做朋友，敞心扉，用真爱走进他们的心灵
给每一位学生不同的真爱，形成一套扎实系统的方法，这样就与同学们建立了团结、亲密的师生之谊，那么他们将打开心扉将自己的想法、要求主动向班主任倾诉，同时班主任也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动去做他们中的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断地前进，才真正尽到一个班主任应尽的职责。
用微笑拉近师生距离，形成和谐的课堂气氛。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。因此班主任要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法会使班主任和学生在课堂上关系融洽。
真情投入回报师生心灵共鸣；耐心教导缩短师生心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心灵感应、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功源于教师对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任的情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。只有对学生拥有爱的老师，才会对那些千差万别的学生有极大的教育耐心。学生情况千差万别，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，缩短师生的距离，增强教育的实效性。
三、水到渠成，用爱激发学生的爱心、信心、决心
用爱激励学生，使其拥有爱心。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话、一个手势、一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公平的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则被冷遇、遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。只有他们懂得了被爱，才有可能去爱身边的一切，拥有一颗爱心。
用爱温暖学生，使其拥有信心。班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人；二要多给学生讲做人的道理，讲为人处世的原则，使学生“悟”出做一个高尚的人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理；三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖，让他们懂得生活中爱的可贵，有了正确的价值观，在爱的力量中获得无比的信心，从而为自己的人生理想拼搏、奋斗。
用爱鞭策学生，使其拥有决心。爱的力量是无穷的，如果在爱的感召下学生懂得了真爱，那么他们也就懂得了老师和严父慈母一样，给予的爱都是伟大的爱。如果真正拥有了爱心，他们也就懂得了感恩和回报。在爱的鞭策下，一个拥有爱心，懂得感恩回报的人，相信他会有勇往直前的决心和无穷的力量驶往自己的理想彼岸。人生是一场远航，拥有了正确的航向和无尽的动力，成功的人生当然不会遥远。
在新的教育形势下，面对社会多元文化和庞大的信息获得，再加上千差万别的家庭环境及独生子女特殊的思维模式，必须改变教育方式。我觉得使每位学生拥有爱心懂得回报应成为育人的首要任务。因此，班主任用真情敲开心门，用爱心引领他们，使学生对世界拥有爱心，对前程拥有信心，对成功拥有决心，相信他们定会创造自己的辉煌人生。