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摘 要：幼儿时期对一个人的发展具有重大影响条件，良好的早期教育是儿童健康发展的基础条件。近年来，农村小学化现象越来越程度加深。
关键词：农村传统观念;农村经济发展;教育资源配置匮乏
农村幼儿园小学化是农村幼儿园在招生时往往会利用到的招生优点推荐，幼儿园的教学当中就开始了出现小学课程，这个让学前儿童提前学习到了小学的知识，这个现象严重抑制到了学前儿童的健康發展。
1.农村传统观念中存在一些弊端，着急急功近利去让孩子去提前学习赶在他人前面，从而忽视孩子自生发展，着急去教乘法口诀 加减乘除等等。这对孩子有着极大不利影响，对孩子的性格和脑子发展有着极大的影响。学龄前的孩子，大脑及身体的各个器官和组织的发育还不完善，还不能像小学生那样坐下来正规的学习。如果像小学生一样让他们写字、算数，会让他们对学习产生恐惧和厌恶的心理。
2.在农村经济发展较为滞后，在学校等方面建设存在大量缺陷，使幼儿园为了吸引生源等用相关手段。随着国民整体素质的提升，教育问题受到了越来越多的关注，教育事业也出现利好局面。在新时代的大环境之下，早教机构如雨后春笋般涌现，早教机构为了纳入更多的生源，不断地迎合家长，满足家长对幼儿知识掌握的要求，推动了幼儿教育小学化发展，但这样的发展是不利不好，造成巨大影响，早教机构的不合理竞争存在一些漏洞。教育方案及教育理念存在不合理方案对孩子身心发展有巨大影响。
3.村里教育困境突围，匮乏的不仅是物质还有认知。学前教育发展存在教育资源不均衡等问题，学前教育资源匮乏，收费高 机构少，幼师资历年轻经验较为不足。孩子身心 教育的连续性 缺乏童真童趣应该跟随孩子的兴趣爱好行为举止去判断让孩子更好的去学习，发展
违背教育和孩子成长先后顺序。幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的程度，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。造成孩子在幼儿期就开始厌学。孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。
夺去了孩子欢乐幸福的童年。孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。刮起家长盲目竞争的歪风。为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。挫伤孩子自尊心。如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学。提前教学，让一部分孩子对小学一年级内容很熟悉，而另一部分孩子对内容很陌生。上课时，“早熟”的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上课气氛。对小学老师来说，最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。让孩子失去幸福感。儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”学习不是一蹴而就的，是在什么年龄段做什么事的，提前去学习会导致孩子产生厌学的情绪或者学习不好打消孩子积极性的，这种学习是得不偿失，没有丝毫意义的。从小学习这个年龄段该学习的对孩子学习兴趣的培养有着至关重要的作用。不仅仅激发孩子学习兴趣也给予孩子一个快乐的童年，孩子是祖国的花朵，我们不应该提前去过度影响他，应该放由他的天性自由发展。
记得有一位学者这样说过：“乐于保持一颗童心，善于在某种程度上把自己变成一个孩子，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。”如果教师没有了童心，会让孩子失去了世界上最好听的笑声，会再也看不见孩子最纯真的笑脸。
长期以来，我们往往会因为工作的待遇、教育的复杂和烦琐等种种问题而在孩子面前失去了耐心和细心。老师往往用成人化的标准和方法来衡量和教育孩子，说教形式替代了游戏活动，严肃管教替代了和风细雨，这是一个普遍存在的教育问题，需要我们认真加以反思。在孩子的眼里，周围的一切都是那么新鲜希奇，任何一件事物都是那么有趣生动。要想真正了解孩子，就要走进孩子的世界，要有一颗童心陪孩子一起去看，去听，去想，去感受。如果我们多一份童心，孩子们就会多一份快乐。作为老师，没有权利剥夺孩子的这一需求。这件事让我深刻领悟：我们应给予每一位孩子平等的爱，呵护每一份天真的童心，用心与他们相处，学会蹲下来听孩子说话，蹲下来和孩子说话！幼儿教师身处孩子的世界，需要有一颗真诚的童心与孩子的心灵交相辉映。我们要放下一种成年人高高在上的架势，要“蹲”下来与孩子平等交流，忘记自己的年龄，忘记自己的身高，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻。教师要用童心和爱心去满足孩子们的需要，教师与孩子之间不应该存在陌生感，不应该产生距离感，有的只是一种尊重、信任、轻松和愉快。我们——幼儿教师，只有用童心才能读懂童心，用童心才能走进童心。在平等欣赏的眼光里，在鼓励支持的语言里，才能让孩子们的心灵焕发出灿烂的笑容。
总而言之，在农村教育中应遵循循序渐进和教育连续性原则，让孩子留有属于他们自己的童真和童年。
关键词：农村传统观念;农村经济发展;教育资源配置匮乏
农村幼儿园小学化是农村幼儿园在招生时往往会利用到的招生优点推荐，幼儿园的教学当中就开始了出现小学课程，这个让学前儿童提前学习到了小学的知识，这个现象严重抑制到了学前儿童的健康發展。
1.农村传统观念中存在一些弊端，着急急功近利去让孩子去提前学习赶在他人前面，从而忽视孩子自生发展，着急去教乘法口诀 加减乘除等等。这对孩子有着极大不利影响，对孩子的性格和脑子发展有着极大的影响。学龄前的孩子，大脑及身体的各个器官和组织的发育还不完善，还不能像小学生那样坐下来正规的学习。如果像小学生一样让他们写字、算数，会让他们对学习产生恐惧和厌恶的心理。
2.在农村经济发展较为滞后，在学校等方面建设存在大量缺陷，使幼儿园为了吸引生源等用相关手段。随着国民整体素质的提升，教育问题受到了越来越多的关注，教育事业也出现利好局面。在新时代的大环境之下，早教机构如雨后春笋般涌现，早教机构为了纳入更多的生源，不断地迎合家长，满足家长对幼儿知识掌握的要求，推动了幼儿教育小学化发展，但这样的发展是不利不好，造成巨大影响，早教机构的不合理竞争存在一些漏洞。教育方案及教育理念存在不合理方案对孩子身心发展有巨大影响。
3.村里教育困境突围，匮乏的不仅是物质还有认知。学前教育发展存在教育资源不均衡等问题，学前教育资源匮乏，收费高 机构少，幼师资历年轻经验较为不足。孩子身心 教育的连续性 缺乏童真童趣应该跟随孩子的兴趣爱好行为举止去判断让孩子更好的去学习，发展
违背教育和孩子成长先后顺序。幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的程度，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。造成孩子在幼儿期就开始厌学。孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。
夺去了孩子欢乐幸福的童年。孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。刮起家长盲目竞争的歪风。为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。挫伤孩子自尊心。如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学。提前教学，让一部分孩子对小学一年级内容很熟悉，而另一部分孩子对内容很陌生。上课时，“早熟”的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上课气氛。对小学老师来说，最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。让孩子失去幸福感。儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”学习不是一蹴而就的，是在什么年龄段做什么事的，提前去学习会导致孩子产生厌学的情绪或者学习不好打消孩子积极性的，这种学习是得不偿失，没有丝毫意义的。从小学习这个年龄段该学习的对孩子学习兴趣的培养有着至关重要的作用。不仅仅激发孩子学习兴趣也给予孩子一个快乐的童年，孩子是祖国的花朵，我们不应该提前去过度影响他，应该放由他的天性自由发展。
记得有一位学者这样说过：“乐于保持一颗童心，善于在某种程度上把自己变成一个孩子，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。”如果教师没有了童心，会让孩子失去了世界上最好听的笑声，会再也看不见孩子最纯真的笑脸。
长期以来，我们往往会因为工作的待遇、教育的复杂和烦琐等种种问题而在孩子面前失去了耐心和细心。老师往往用成人化的标准和方法来衡量和教育孩子，说教形式替代了游戏活动，严肃管教替代了和风细雨，这是一个普遍存在的教育问题，需要我们认真加以反思。在孩子的眼里，周围的一切都是那么新鲜希奇，任何一件事物都是那么有趣生动。要想真正了解孩子，就要走进孩子的世界，要有一颗童心陪孩子一起去看，去听，去想，去感受。如果我们多一份童心，孩子们就会多一份快乐。作为老师，没有权利剥夺孩子的这一需求。这件事让我深刻领悟：我们应给予每一位孩子平等的爱，呵护每一份天真的童心，用心与他们相处，学会蹲下来听孩子说话，蹲下来和孩子说话！幼儿教师身处孩子的世界，需要有一颗真诚的童心与孩子的心灵交相辉映。我们要放下一种成年人高高在上的架势，要“蹲”下来与孩子平等交流，忘记自己的年龄，忘记自己的身高，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻。教师要用童心和爱心去满足孩子们的需要，教师与孩子之间不应该存在陌生感，不应该产生距离感，有的只是一种尊重、信任、轻松和愉快。我们——幼儿教师，只有用童心才能读懂童心，用童心才能走进童心。在平等欣赏的眼光里，在鼓励支持的语言里，才能让孩子们的心灵焕发出灿烂的笑容。
总而言之，在农村教育中应遵循循序渐进和教育连续性原则，让孩子留有属于他们自己的童真和童年。