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摘 要：国家在发展中逐渐认识到了教育工作对国家建设的重要性，只有不断提高人才培养质量，才能为社会发展注入内在动力。语文是学生学习之初接触最早的学科之一，只有学生具备一定的文字阅读能力，加强对其他学科知识的学习，因此，小学教师要在培养学生阅读能力的过程中提高学生的学科核心素养，保证语文知识能够在提高学生综合素质发挥重要的作用。
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
小学语文学科核心素养要求学生具备一定的词汇量、语言表达能力及文字应用能力，在新课改教学环境下，教师要以培养学科核心素养为目标提高学生的阅读能力，保证学生可以在阅读工作中形成良好的阅读习惯，保证其可以通过良好的行为习惯提高其他学科成绩，以此提高学生的综合素质。教师要全面掌握核心素养导向的小学语文阅读教学工作的具体内容，根据其内容采取针对性策略提高学生的阅读能力，进而不断加快学生的发展速度。
一、基于核心素养导向的小学语文阅读教学的概述
（一）指导学生进行语言构建，培养语言运用能力
小学语文教师在基于核心素养为导向提高学生语文阅读能力工作中，要明确其对学生能力提高的需求，以此为基础对学生进行针对性教学，进而保证学生可以满足社会的需求。在阅读教学中，教师应以阅读文本为示范，使得学生在阅读中明确文本内容及其感情表达方式，对学生进行语言训练教学，确保学生在阅读同时可以掌握不同詞汇在不同语境中的使用方式，进而提高学生的语言应用能力。
（二）发展学生的思维能力，习得基本的语文学习方法
语文学科核心素养要求在阅读教学过程中，语文教师要提高学生的思维能力，保证学生可以逐渐提高自身的综合素质。提高学生的阅读思维能力，可以有效的加强学生对文本的思考，确保其可以掌握一定的阅读方式，掌握文本中的主要内容，进而提高学生的语文学习能力，保证学生可以加强对语文知识的学习。
（三）提高学生的情景鉴赏水平，强化审美能力
语文知识中多数是文章阅读，并且在阅读中加强对文字的学习，因此，核心素养要求学生具备一定的鉴赏能力，因此，教师在教学过程中要保证学生可以全面提高自身学习能力，促进学生的全面发展。教师在教学工作中要积极引导学生加强对文章中的字句进行欣赏，保证其可以体会到文字的魅力，加强对阅读知识的学习，并且在培养学生核心素养中逐渐提高学生发现美的能力，促进学生的全面发展。
（四）学习中国文化，继承和发扬传统文化
语文知识多数都是在讲述我国传统文化，其是我国在五千年发展中沉淀的精华，对学生思想水平的提高具有重要的作用，因此，教师在阅读教学过程中，要加强对我国传统文化的讲解，保证学生可以感受我国传统文化的魅力，为我国传统文化的继承及发扬打下良好的基础。
二、基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略
（一）品味语言文字，发展学生语言能力
阅读文章是由文字组成，教师在阅读教学工作中，要积极引导学生品味语言文字，保证小学学生在阅读的过程中明确文字的魅力，进而调动学生的阅读积极性。在教学过程中，教师应明确认识到想要在提高学生核心素养就必须培养学生的语言能力，根据学生的学习特点为学生推荐相关书籍，保证学生在学习中可以积累大量的语句，引导学生在阅读中发展表达情感的关键性词语，保证学生可以在大量阅读中提高自身的语言表达及应用能力。例如，《乡下人家》文章阅读中，教师可以使用要求学生对其景物及人物事件扩写的方式，加深学生对相关知识的理解，培养学生的语言表达能力。
（二）关注行文结构，提高学生思维能力
阅读教学中不仅仅要求学生在阅读中掌握文字知识，更要培养学生明确文章的行文结构，保证学生可以清晰的掌握文章的整体结构，使得学生具备清晰的思维，促使学生加强对教师提出问题的思考，进而提高学生的思维能力。引导学生在阅读工作中掌握文章的行文结构，可以帮助学生理清文章的组成结构，确保学生可以清晰地掌握作者想要表达的情感，确保学生在阅读中可以学习写作知识，促进学生的全面发展。
（三）启发想象思维，培养学生审美能力
文字可以为阅读者保有一定的想象空间，因此，教师在教学过程中，应根据文章的具体内容引导学生进行拓展现象，以此提高学生的思维能力，使得学生在想象的过程中培养学生的审美能力，确保学生能够欣赏阅读文章中的魅力。在提高学生的欣赏能力中，不仅要引导学生提高对文字魅力的掌握，更要引导学生体会意境美，保证学生可以满足学科素养培养的要求。
（四）渗透文化教学，培养学生文化素养
传统文化知识为我国语文教材中的主要部分，因此，在阅读教学过程中要进行渗透文化教学，确保学生在阅读工作中逐渐加强对传统文化的学习，使学生可以加深对传统文化思想的理解，确保学生可以在小学学习中继承我国传统文化，为弘扬传统文化奠定坚实的基础。
三、结论
在基于小学语文学科核心素养阅读教学工作中，教师要注重对学生语言能力的培养，确保学生可以灵活的运用语言表达自身想法，帮助学生在阅读教学工作中逐渐提高自身的思维能力，并且在核心素养下教学，教师应不断的提高学生的审美能力，保证学生在学习中可以感受我国传统文化的魅力，为发扬我国传统文化提供一定的前提条件。针对核心素养对学生阅读能力的要求，教师要采取针对性的引导措施加强学生对相关知识的学习，保证学生在阅读中可以提高自身的语言能力、思维能力、审美能力，确保学生的全面发展。
参考文献
[1]王洋.学生理解视域下的小学高年级语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2018.
[2]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
小学语文学科核心素养要求学生具备一定的词汇量、语言表达能力及文字应用能力，在新课改教学环境下，教师要以培养学科核心素养为目标提高学生的阅读能力，保证学生可以在阅读工作中形成良好的阅读习惯，保证其可以通过良好的行为习惯提高其他学科成绩，以此提高学生的综合素质。教师要全面掌握核心素养导向的小学语文阅读教学工作的具体内容，根据其内容采取针对性策略提高学生的阅读能力，进而不断加快学生的发展速度。
一、基于核心素养导向的小学语文阅读教学的概述
（一）指导学生进行语言构建，培养语言运用能力
小学语文教师在基于核心素养为导向提高学生语文阅读能力工作中，要明确其对学生能力提高的需求，以此为基础对学生进行针对性教学，进而保证学生可以满足社会的需求。在阅读教学中，教师应以阅读文本为示范，使得学生在阅读中明确文本内容及其感情表达方式，对学生进行语言训练教学，确保学生在阅读同时可以掌握不同詞汇在不同语境中的使用方式，进而提高学生的语言应用能力。
（二）发展学生的思维能力，习得基本的语文学习方法
语文学科核心素养要求在阅读教学过程中，语文教师要提高学生的思维能力，保证学生可以逐渐提高自身的综合素质。提高学生的阅读思维能力，可以有效的加强学生对文本的思考，确保其可以掌握一定的阅读方式，掌握文本中的主要内容，进而提高学生的语文学习能力，保证学生可以加强对语文知识的学习。
（三）提高学生的情景鉴赏水平，强化审美能力
语文知识中多数是文章阅读，并且在阅读中加强对文字的学习，因此，核心素养要求学生具备一定的鉴赏能力，因此，教师在教学过程中要保证学生可以全面提高自身学习能力，促进学生的全面发展。教师在教学工作中要积极引导学生加强对文章中的字句进行欣赏，保证其可以体会到文字的魅力，加强对阅读知识的学习，并且在培养学生核心素养中逐渐提高学生发现美的能力，促进学生的全面发展。
（四）学习中国文化，继承和发扬传统文化
语文知识多数都是在讲述我国传统文化，其是我国在五千年发展中沉淀的精华，对学生思想水平的提高具有重要的作用，因此，教师在阅读教学过程中，要加强对我国传统文化的讲解，保证学生可以感受我国传统文化的魅力，为我国传统文化的继承及发扬打下良好的基础。
二、基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略
（一）品味语言文字，发展学生语言能力
阅读文章是由文字组成，教师在阅读教学工作中，要积极引导学生品味语言文字，保证小学学生在阅读的过程中明确文字的魅力，进而调动学生的阅读积极性。在教学过程中，教师应明确认识到想要在提高学生核心素养就必须培养学生的语言能力，根据学生的学习特点为学生推荐相关书籍，保证学生在学习中可以积累大量的语句，引导学生在阅读中发展表达情感的关键性词语，保证学生可以在大量阅读中提高自身的语言表达及应用能力。例如，《乡下人家》文章阅读中，教师可以使用要求学生对其景物及人物事件扩写的方式，加深学生对相关知识的理解，培养学生的语言表达能力。
（二）关注行文结构，提高学生思维能力
阅读教学中不仅仅要求学生在阅读中掌握文字知识，更要培养学生明确文章的行文结构，保证学生可以清晰的掌握文章的整体结构，使得学生具备清晰的思维，促使学生加强对教师提出问题的思考，进而提高学生的思维能力。引导学生在阅读工作中掌握文章的行文结构，可以帮助学生理清文章的组成结构，确保学生可以清晰地掌握作者想要表达的情感，确保学生在阅读中可以学习写作知识，促进学生的全面发展。
（三）启发想象思维，培养学生审美能力
文字可以为阅读者保有一定的想象空间，因此，教师在教学过程中，应根据文章的具体内容引导学生进行拓展现象，以此提高学生的思维能力，使得学生在想象的过程中培养学生的审美能力，确保学生能够欣赏阅读文章中的魅力。在提高学生的欣赏能力中，不仅要引导学生提高对文字魅力的掌握，更要引导学生体会意境美，保证学生可以满足学科素养培养的要求。
（四）渗透文化教学，培养学生文化素养
传统文化知识为我国语文教材中的主要部分，因此，在阅读教学过程中要进行渗透文化教学，确保学生在阅读工作中逐渐加强对传统文化的学习，使学生可以加深对传统文化思想的理解，确保学生可以在小学学习中继承我国传统文化，为弘扬传统文化奠定坚实的基础。
三、结论
在基于小学语文学科核心素养阅读教学工作中，教师要注重对学生语言能力的培养，确保学生可以灵活的运用语言表达自身想法，帮助学生在阅读教学工作中逐渐提高自身的思维能力，并且在核心素养下教学，教师应不断的提高学生的审美能力，保证学生在学习中可以感受我国传统文化的魅力，为发扬我国传统文化提供一定的前提条件。针对核心素养对学生阅读能力的要求，教师要采取针对性的引导措施加强学生对相关知识的学习，保证学生在阅读中可以提高自身的语言能力、思维能力、审美能力，确保学生的全面发展。
参考文献
[1]王洋.学生理解视域下的小学高年级语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2018.
[2]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.