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一、英语课程的任务和小组合作学习的含义
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
英语课堂中开展小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进，共同提高的一种教学形式。它是一种教师指导下的和“个体学习”相对应的教学策略和学习组织形式。
二、小组合作学习的实施
1．首先，建立科学的小组合作学习评价机制。这是小组合作学习取得成功的保障。把学生个人间的竞争转化成小组之间的竞争。把学生个人计分改为学习小组计分，小组的成绩不仅仅在于能否达到某个小组的目标，更在于能否提高每个成员的学习成绩，从而真正实现人人发展的目的。
2．在课堂中有效地开展小组合作学习活动。课堂中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。
（1）小组内部“兵教兵”，“兵带兵”
课堂上的小组活动有利同组同学之间互帮互助精神的发扬。在小组活动中，为了使本组的活动得以成功，他们会想方设法去考虑组内每个人如何应答，这时学生们的学习兴趣高涨，尖子生在帮助后进生的同时，自己也复习了所学知识，加深了印象。
在教学的各个环节中，都可以安插小组活动。如在日常会话中可以一改师生问答为小组学生互相问候、交谈。在新词教完后，可以在小组内开展组词竞赛。短语、句型教完后，小组内可以进行小型的写作训练，组内修改、订正等。
有时新授课也可以通过小组活动完成。比如，在学习BooK4，Unit 2，lesson 10：PlantPlants 这一课时，小组之间解决Howmanypartsdoplantshave？ 以及Whatiseverypartfor？在小组长的带领下，用画表格、列短语的形式，归纳出来，并在本组内练习用自己的语言复述。在此过程中，要充分调动后进生的主动性和优等生的乐于助人的积极性，做到小组内只要有一人会，便没有一人不会，从而实现共同进步。
（2）小组之间展开竞比，进行交流。充分发挥学生的主观能动性，创造性和积极性，培养自信。
首先让比较优秀的小组代表发言，然后特别要注意让后进生发言。争取让最多的学生在课堂上大胆地尽情地交换各自的看法，使学生积极主动地获取知识，提高自学、分析等多种思维能力，而且在不知不觉中，学生的语言技能也得到了提高，学习潜能和创造力得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神，克服了胆怯等不良品质，增强了自信心。
3．教师还应指导课后的小组合作活动，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵，检查书面作业等。
4．小组活动中教师应起的作用。
（1）教师首先应担当学习促进者的角色，结合现有的英语教学知识和经验，课前充分准备。
（2）活动过程中，教师还是学习的参与者和调控者。在整个过程中教师要激发学生学习英语的需求，使学生的小组合作学习从被动到主动，由启发到自发。教师要密切关注学生，及时点评。
二、小组合作学习的重要性
在新课程全面铺开的今天，新教学方法层出不穷，小组合作学习可谓是一剂提高学生学习兴趣和教师授课效率的良方，是一种强调“做中学”的语言教学方式。
小组合作学习，强调师生之间，生生之间的多边互动，加强实践，充分发挥小组合作学习特有的优势，让学生在合作中共同完成任务，降低焦虑感，增强自尊心和自信心，引发学生的成就感和进取心，使学生有了更多的主动学习机会，提高了参与学习的效率，并在彼此激励中培养竞争意识及团结协作精神，促使学生通过自主学习成为课堂的主人，真正学会了学习，从而大幅度提高教学质量。
（河北省安国市实验中学）
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
英语课堂中开展小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进，共同提高的一种教学形式。它是一种教师指导下的和“个体学习”相对应的教学策略和学习组织形式。
二、小组合作学习的实施
1．首先，建立科学的小组合作学习评价机制。这是小组合作学习取得成功的保障。把学生个人间的竞争转化成小组之间的竞争。把学生个人计分改为学习小组计分，小组的成绩不仅仅在于能否达到某个小组的目标，更在于能否提高每个成员的学习成绩，从而真正实现人人发展的目的。
2．在课堂中有效地开展小组合作学习活动。课堂中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。
（1）小组内部“兵教兵”，“兵带兵”
课堂上的小组活动有利同组同学之间互帮互助精神的发扬。在小组活动中，为了使本组的活动得以成功，他们会想方设法去考虑组内每个人如何应答，这时学生们的学习兴趣高涨，尖子生在帮助后进生的同时，自己也复习了所学知识，加深了印象。
在教学的各个环节中，都可以安插小组活动。如在日常会话中可以一改师生问答为小组学生互相问候、交谈。在新词教完后，可以在小组内开展组词竞赛。短语、句型教完后，小组内可以进行小型的写作训练，组内修改、订正等。
有时新授课也可以通过小组活动完成。比如，在学习BooK4，Unit 2，lesson 10：PlantPlants 这一课时，小组之间解决Howmanypartsdoplantshave？ 以及Whatiseverypartfor？在小组长的带领下，用画表格、列短语的形式，归纳出来，并在本组内练习用自己的语言复述。在此过程中，要充分调动后进生的主动性和优等生的乐于助人的积极性，做到小组内只要有一人会，便没有一人不会，从而实现共同进步。
（2）小组之间展开竞比，进行交流。充分发挥学生的主观能动性，创造性和积极性，培养自信。
首先让比较优秀的小组代表发言，然后特别要注意让后进生发言。争取让最多的学生在课堂上大胆地尽情地交换各自的看法，使学生积极主动地获取知识，提高自学、分析等多种思维能力，而且在不知不觉中，学生的语言技能也得到了提高，学习潜能和创造力得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神，克服了胆怯等不良品质，增强了自信心。
3．教师还应指导课后的小组合作活动，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵，检查书面作业等。
4．小组活动中教师应起的作用。
（1）教师首先应担当学习促进者的角色，结合现有的英语教学知识和经验，课前充分准备。
（2）活动过程中，教师还是学习的参与者和调控者。在整个过程中教师要激发学生学习英语的需求，使学生的小组合作学习从被动到主动，由启发到自发。教师要密切关注学生，及时点评。
二、小组合作学习的重要性
在新课程全面铺开的今天，新教学方法层出不穷，小组合作学习可谓是一剂提高学生学习兴趣和教师授课效率的良方，是一种强调“做中学”的语言教学方式。
小组合作学习，强调师生之间，生生之间的多边互动，加强实践，充分发挥小组合作学习特有的优势，让学生在合作中共同完成任务，降低焦虑感，增强自尊心和自信心，引发学生的成就感和进取心，使学生有了更多的主动学习机会，提高了参与学习的效率，并在彼此激励中培养竞争意识及团结协作精神，促使学生通过自主学习成为课堂的主人，真正学会了学习，从而大幅度提高教学质量。
（河北省安国市实验中学）