摘要:在高中政治课堂教学实践中，多媒体技术作为一种现代教学的辅助手段势在必行。它可以形声并茂、音画同步地刺激学生的感官，达到化抽象为具体，化艰涩为通俗的效果，从而提高课堂教学效率，促进学生素质平衡发展。同时，不可忽视的是多媒体自身存在的客观问题。只有扬长避短，才能真正发挥多媒体技术辅助课堂教学的积极作用。
　　关键词:多媒体高中政治课教学必要性 要求 避免误区
　　
　　随着多媒体教学的普及，对政治课教学无疑是一场全新的革命。通过多媒体技术可以创造丰富的教学情境，使原本枯燥、抽象的原理变得直观生动，有效地激发了学生的兴趣，极大地提高了课堂教学效益。与此同时，在多媒体技术运用的过程之中也带来一些不容忽视的问题。
　　
　　一、利用多媒体技术辅助政治教学是时代的要求
　　
　　把现代化科学技术的成就运用到教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是落实素质教育的客观要求。随着计算机技术的发展和普及，运用计算机多媒体技术，改变传统的手工性质的政治课教学方式，告别粉笔加黑板的传统教学的呆板模式，走向视听形声结合的现代化的高效率的政治课教学方式，已成为时代和社会的迫切要求。
　　新课标指出：“教师要具备搜索和处理信息的能力，课程开发和整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力等。”作为素质教育主要阵地的课堂教学，正呼唤、亟待多媒体技术的渗入、融合，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。面对此趋势，作为政治教师只能跟进，不可落后拖沓。
　　
　　二、多媒体技术在政治课堂教学中的优越性
　　
　　毫无疑问，多媒体教学具有极大的优越性：
　　1．利用多媒体技术视听结合，形声统一，能够直接强化教学效果，形象生动，直观易懂，便于记忆和运用。多种感观同时感知的学习效果远远优于单一感观感知的学习效果，多媒体技术产生的教学效果更全面、更深刻、更有利于保持。
　　2．多媒体技术提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制，根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，从太空到海底，从异国到本土，特别是学生不太熟悉的事物，都能通过多媒体手段表现出来，让学生如亲眼目睹。
　　3．多媒体技术可以提供丰富的图形界面和反馈信息，可达到更好的互动效果。除师生互动、生生互动之外，可实现更多的人机互动。学生能直接参与活动，并在学习活动中处于一种积极的，主动的精神状态，从被动的“要我学”转为“我要学”，从而发挥其主体作用，取得良好的学习效果。
　　4．多媒体技术通过传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息，不仅能让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们轻松愉快地学习，而且大大节省了教学时间，有利于实现教学过程的最优化。
　　
　　三、运用多媒体技术优化政治课堂教学的具体要求
　　
　　不同的学科都有其不同的教学特点。为了使多媒体课件能真正有效地辅助我们的高中政治课堂教学，提高教学效果，我们在使用多媒体课件时应充分考虑高中思想政治课的学科特点。
　　第一，要根据知识要点的特征和学习者的心理特点来设计政治多媒体课件。心理学中有关记忆的理论研究表明，学习者掌握知识时，会受到知识内容和知识结构的表现方式及学习者自身的经验和需求的影响,以生动有趣的展示方式调动学生的学习兴趣,从而强化学生对知识的掌握和记忆,是多媒体教学课件设计所应遵循的原则。
　　学习者的记忆与知识内容的表现有关。知识以文字线性的结构表现出来，会使学习者感到知识的枯燥和乏味，因此多媒体课件应注意以文字、声音、图象、动画等多种媒体综合地加以表现，以此激发学生的兴趣，刺激学生的感知。
　　第二，政治课多媒体课件要正确处理信息的输出量和接受量之间的关系。采用多媒体教学有利于在有限的45分钟内，向学生输出大量的教学信息。但是，向学生输出的教学信息量不宜太多，我们应根据学生的认知水平、心理状态、教材特点等多方面做好教学信息输出量的调节和控制。
　　
　　高中政治课教学改革任重道远，多媒体技术在政治课教学中将逐渐成为提高课堂教学效益的辅助教学主要手段之一。同时，“尺有所短，寸有所长”，多媒体辅助教学也有其自身的局限。愿各位同行在使用多媒体教学中，能够扬长避短，学好多媒体，用好多媒体，努力寻找传统教学与现代教学模式的切入点，去开创政治课堂教学的美好明天。
　　（河南省卢氏县第一高级中学）