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以前,我对班主任工作很不了解,总认为班主任是一名道德问题专家,所有学生道德方面的问题都和班主任有关;班主任是一名“纠察队长”,所有课程的课堂纪律都要由班主任负责;班主任还要是一名安全大使,所有学生的安全问题也都是班主任的问题。
总之,班主任就像是一名消防队员,整天忙于四处救火,最终却弄得自己焦头烂额。可自从我当了班主任以后,才发现事实并非如此。
几年的工作实践告诉我,班主任工作只要做到“三心”、“三忌”,即爱心、耐心、良心,忌漠不关心、缺乏恒心、漫不经心,那么所有的难题便会迎刃而解,就能水到渠成地达到“二意”,即学生乐意、社会满意。
一、有爱心,忌漠不关心
有人说,教育是一个池塘,爱心就是池塘里的水,如果爱心没有了,池塘就干涸了。爱心是教育的源泉,而班主任对学生的爱往往是通过某种信息传递给学生的,如一声关切的问候,一个肯定的点头或一个赞许的目光,这些都有利于调节控制学生的行为,使学生体验到老师炽热的情感,感受到老师的爱心。
学生一旦感受到老师是爱他们的,他们也会不知不觉地“爱上”老师,这不仅有利于友爱型师生关系的培养,更有利于激发学生的热情。通常,学生对所爱的老师会伴有一种信赖感,而这种信赖感就是实施教育的基础。
正如一位哲人所言:谁爱孩子,孩子就会爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。也正是因为意识到这一点,所以我觉得班主任工作,如果仅靠说教和灌输,甚至是强制和命令,只能收到暂时的效果。
总之,一个善做思想工作的班主任,处处都在以自己的爱心,求得与学生的情感交流,这样,处理各种各样的班级事务时,就能取得主动,收到良好的效果。相反,如果班主任对学生漠不关心,则会影响班级工作的开展,使我们的工作陷于被动局面。
二、有耐心,忌缺乏恒心
班级管理工作是一项繁琐而又复杂的工作,有些工作很快就能解决,还有些工作不是一时半会儿就能解决的,甚至还会出现反复性。而对于后者,如果我们的班主任稍有不耐烦或厌倦情绪的话,那么整个工作就会陷入僵局,弄不好就会造成一招不慎,满盘皆输的局面。
有些学生教育过三五次,甚至七八次,仍屡教不改。我们班有个男学生,脑瓜挺灵,但由于受到社会上不良习气的影响,喜欢抽烟,闹事,并且有一帮“朋友”。针对这种情况,我主动找他谈话,先从吸烟这件事说起,再谈到树立怎样的人生观,实现怎样的人生价值,耐心地给他列举了很多事例来加以说服教育。
通过教育,他承认了自己的错误,并保证今后不再犯,谁知过了一段时间,同学反映他又在校内吸烟了。我再次找他,经过多次耐心的教育,该生有了较大的进步,现在还被选为班委,学习的热情也很高。
如若当时失去教育和感化的耐心,任其发展,我想最终的损失不仅仅是学生的前途,而是家庭和社会的损失。因此,班主任在处理班级事务时一定要有足够的耐心与恒心,切不可感情用事,误人子弟。
三、有良心,忌漫不经心
良心,这是一个最简单而又最复杂的词汇,它浅显到人人都能领会,又深奥到无人能定义。有人说班主任工作是一项良心工作,因为它的工作量是富有弹性的,而且每个人的敬业标准也不一样。
我们当中,有很多老师爱岗敬业达到了“两眼一睁忙到熄灯,钻进被窝还想着学生”的地步,我虽不敢提倡大家都来学他们,但有一点必须肯定,那就是作为一名老师,尤其是班主任老师,必须要有这样一种意识,即“教学生5年,要替学生想50年,为民族想500年”。
只有真正从学生的可持续发展的高度,从民族明天的发展高度,去重新认识我们所从事的工作,才会无怨无悔,兢兢业业,勤勤恳恳地做好本职工作,才能无愧于人民教师这一太阳底下最光辉的职业。
可我们有些班主任老师,对班级工作漫不经心,常常是身在曹营心在汉或做一天和尚撞一天钟,缺乏事业心和进取心。“爱岗敬业,教书育人”的教师职业道德准则在他们的心目中可能很模糊,他们的工作也仅仅是停留在做表面文章的标准上,只要工作不出错或无大错就行了,正是由于这种不求有功,但求无过的中庸思想的存在,使我们的育人工作走了很多弯路。
总之,在纵横交错的班级管理网络中,班主任居于中心地位,起主导作用,班主任工作的好坏,直接影响到一个班级工作的成败,甚至影响整个学校的各项工作。实践告诉我,班级管理工作需要我们的班主任用爱心,耐心,良心去做,真正做到令学生乐意,社会满意!
(江苏省丰县职业技术教育中心)
总之,班主任就像是一名消防队员,整天忙于四处救火,最终却弄得自己焦头烂额。可自从我当了班主任以后,才发现事实并非如此。
几年的工作实践告诉我,班主任工作只要做到“三心”、“三忌”,即爱心、耐心、良心,忌漠不关心、缺乏恒心、漫不经心,那么所有的难题便会迎刃而解,就能水到渠成地达到“二意”,即学生乐意、社会满意。
一、有爱心,忌漠不关心
有人说,教育是一个池塘,爱心就是池塘里的水,如果爱心没有了,池塘就干涸了。爱心是教育的源泉,而班主任对学生的爱往往是通过某种信息传递给学生的,如一声关切的问候,一个肯定的点头或一个赞许的目光,这些都有利于调节控制学生的行为,使学生体验到老师炽热的情感,感受到老师的爱心。
学生一旦感受到老师是爱他们的,他们也会不知不觉地“爱上”老师,这不仅有利于友爱型师生关系的培养,更有利于激发学生的热情。通常,学生对所爱的老师会伴有一种信赖感,而这种信赖感就是实施教育的基础。
正如一位哲人所言:谁爱孩子,孩子就会爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。也正是因为意识到这一点,所以我觉得班主任工作,如果仅靠说教和灌输,甚至是强制和命令,只能收到暂时的效果。
总之,一个善做思想工作的班主任,处处都在以自己的爱心,求得与学生的情感交流,这样,处理各种各样的班级事务时,就能取得主动,收到良好的效果。相反,如果班主任对学生漠不关心,则会影响班级工作的开展,使我们的工作陷于被动局面。
二、有耐心,忌缺乏恒心
班级管理工作是一项繁琐而又复杂的工作,有些工作很快就能解决,还有些工作不是一时半会儿就能解决的,甚至还会出现反复性。而对于后者,如果我们的班主任稍有不耐烦或厌倦情绪的话,那么整个工作就会陷入僵局,弄不好就会造成一招不慎,满盘皆输的局面。
有些学生教育过三五次,甚至七八次,仍屡教不改。我们班有个男学生,脑瓜挺灵,但由于受到社会上不良习气的影响,喜欢抽烟,闹事,并且有一帮“朋友”。针对这种情况,我主动找他谈话,先从吸烟这件事说起,再谈到树立怎样的人生观,实现怎样的人生价值,耐心地给他列举了很多事例来加以说服教育。
通过教育,他承认了自己的错误,并保证今后不再犯,谁知过了一段时间,同学反映他又在校内吸烟了。我再次找他,经过多次耐心的教育,该生有了较大的进步,现在还被选为班委,学习的热情也很高。
如若当时失去教育和感化的耐心,任其发展,我想最终的损失不仅仅是学生的前途,而是家庭和社会的损失。因此,班主任在处理班级事务时一定要有足够的耐心与恒心,切不可感情用事,误人子弟。
三、有良心,忌漫不经心
良心,这是一个最简单而又最复杂的词汇,它浅显到人人都能领会,又深奥到无人能定义。有人说班主任工作是一项良心工作,因为它的工作量是富有弹性的,而且每个人的敬业标准也不一样。
我们当中,有很多老师爱岗敬业达到了“两眼一睁忙到熄灯,钻进被窝还想着学生”的地步,我虽不敢提倡大家都来学他们,但有一点必须肯定,那就是作为一名老师,尤其是班主任老师,必须要有这样一种意识,即“教学生5年,要替学生想50年,为民族想500年”。
只有真正从学生的可持续发展的高度,从民族明天的发展高度,去重新认识我们所从事的工作,才会无怨无悔,兢兢业业,勤勤恳恳地做好本职工作,才能无愧于人民教师这一太阳底下最光辉的职业。
可我们有些班主任老师,对班级工作漫不经心,常常是身在曹营心在汉或做一天和尚撞一天钟,缺乏事业心和进取心。“爱岗敬业,教书育人”的教师职业道德准则在他们的心目中可能很模糊,他们的工作也仅仅是停留在做表面文章的标准上,只要工作不出错或无大错就行了,正是由于这种不求有功,但求无过的中庸思想的存在,使我们的育人工作走了很多弯路。
总之,在纵横交错的班级管理网络中,班主任居于中心地位,起主导作用,班主任工作的好坏,直接影响到一个班级工作的成败,甚至影响整个学校的各项工作。实践告诉我,班级管理工作需要我们的班主任用爱心,耐心,良心去做,真正做到令学生乐意,社会满意!
(江苏省丰县职业技术教育中心)