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【摘要】活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，使语文教学绘声绘色的展开，同时也使我们的语文课堂更加的精彩。教师在课堂教学中，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。只有这样，营造宽松、高效的语文课堂气氛才能成为可能。如何营造宽松、高效的语文课堂气氛呢？从笔者的课堂教学经验来看，可以从以下几方面着手：
【关键词】课堂教学；前三分钟；课堂气氛
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
一、课堂教学的前三分钟不可忽视
课堂教学的前三分钟不可忽视。注重课前三分钟课堂气氛的营造，让语文课堂气氛有一个好的开端。老师走进教室，开始上课前，可以带领学生唱唱歌，背背诗，给学生鼓鼓劲。这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，增强了这节课的学习信心，为新课知识点的学习做好铺垫，让语文课堂气氛有一个好的开端，为接下来的语文课堂教学做好铺垫，也有利于学生学好新的知识。
还记得“五一”放假回来，学校安排了午睡，下午第一节课，我一进教室，几个学生还在位子上趴着睡得正香，再看大多数学生也是无精打采，这个情况上课怎么有效率呢？“同学们，刚才老师看到一个奇怪的事情。”“什么事情？”不少学生已经清醒了。“数字三在路上走，突然它摔了一跤，爬起来的它继续赶路，突然它又摔了一跤。”“什么？”“打一成语谁知道？”这下学生都开始动脑筋思考，就这样一个谜语把孩子们都唤醒了。
二、以微笑的方式授课和说话
以微笑的方式授课和说话，让教师亲切的语言成为学生学习的动力，让语文课更加的精彩和成功。在语文教学中，教师要给学生创设一个好的学习环境、让学生在这样的环境中有能力学好知识，有学好知识的信心，教师要努力营造一个好的课堂气氛，为语文学习喝彩。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛，在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，和学生心与心的沟通，树立能学好的信心，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信，而板起面孔去说教，指责学生这也不好，那也不是，只能使课堂低调，老师很被动，教学不能进一步开展。因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久，也不符合教学规律。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种快乐开心的情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生，使我们的语文课堂精彩生动。
三、多表扬学生，调节课堂氛围
同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上老师采用多种表扬方式：用赞许的口吻—“你说得真好！”“你的声音真好听，将来可以当主持人！”“你说得
很全面！”或用亲切的动作—拍拍肩膀、轻轻一点头、微微一笑。只要老师用心，灵活运用这些方式点缀语文课堂，我想，肯定会有意想不到的效果，学生的反馈也会很好。每节课，我们老师尽量多赞赏学生，肯定学生的回答，为学生指引正确的方向，不仅赞赏一个两个同学，而是赞赏一群一批，甚至全班同学；不是虚伪的应付，而是真真切切、实实在在地调节课堂氛围，为孩子创造好的学习课堂环境。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到很多：通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
四、善用小幽默，让学生爱上你的课堂
一个学生喜欢一个老师，就会喜欢他所教授的课程。尤其是小学生，他们判断事物往往主观，凭自身喜好。因此，如果能让学生喜欢你，他就会喜欢你的语文课。幽默是处理好人际关系必备的技能，经验告诉我，和学生相处也同样需要幽默。有时幽默可以调节课堂气氛，使沉闷的课堂变得活跃；有时幽默可以提醒思绪漫游的学生，使他的心重回课堂；有时幽默可以是委婉的批评，可以使他明白道理……
一个学生思想开小差，我走到他身边说：“两眼发直，小鬼缠身！”其他学生哈哈大笑，再看这孩子，早已充满歉意地回过神来。记得上次的作文是写“我最喜欢的老师”，很多喜欢我的学生都说到了我的幽默。这也更加笃定了我的信念，将幽默进行下去，让学生爱上我的课堂。
五、站在学生的角度想问题、说话，同样可以拉近师生距离，营造课堂气氛
也是那次的作文，让我了解到很多学生喜欢他们的数学老师。不管是正课还是自习课，与老师发生争执或是被老师狠狠地批评，下课就忘了，绝对不会记仇，用他们的话来说就是数学老师理解我们。
“理解学生”——多么简单的哲理，这样学生就永远记着教师的好。
作为一名教师，首先应该在学生面前树立自己的光辉形象，而这种光辉形象除了需要不断地武装自己的内外，我想更重要的就是能站在孩子的角度想想问题，这样的话师生冲突和矛盾就会减少，学生才会喜欢自己。
我在心里默默思忖，也许是数学老师年长一些吧，面对问题她能够平心静气站在学生的立场思考，学生才信服这样的老师。而回想自己有时心里是为学生好，但情绪过于急躁语言里难免不带些讽刺挖苦的话，学生听了，自尊心受挫，还产生逆反心理，影响课堂氛围，教学收不到好的效果，师生关系还很紧张。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，在课堂上不能挫伤学生的自尊心、积极性，抛弃霸道者的教风，以民主平等的态度去关心学生，爱护学生。这样学生才能喜欢语文，学好语文。努力营造良好的课堂氛围，构建新型师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。
（编辑：马梦杰）
【关键词】课堂教学；前三分钟；课堂气氛
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
一、课堂教学的前三分钟不可忽视
课堂教学的前三分钟不可忽视。注重课前三分钟课堂气氛的营造，让语文课堂气氛有一个好的开端。老师走进教室，开始上课前，可以带领学生唱唱歌，背背诗，给学生鼓鼓劲。这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，增强了这节课的学习信心，为新课知识点的学习做好铺垫，让语文课堂气氛有一个好的开端，为接下来的语文课堂教学做好铺垫，也有利于学生学好新的知识。
还记得“五一”放假回来，学校安排了午睡，下午第一节课，我一进教室，几个学生还在位子上趴着睡得正香，再看大多数学生也是无精打采，这个情况上课怎么有效率呢？“同学们，刚才老师看到一个奇怪的事情。”“什么事情？”不少学生已经清醒了。“数字三在路上走，突然它摔了一跤，爬起来的它继续赶路，突然它又摔了一跤。”“什么？”“打一成语谁知道？”这下学生都开始动脑筋思考，就这样一个谜语把孩子们都唤醒了。
二、以微笑的方式授课和说话
以微笑的方式授课和说话，让教师亲切的语言成为学生学习的动力，让语文课更加的精彩和成功。在语文教学中，教师要给学生创设一个好的学习环境、让学生在这样的环境中有能力学好知识，有学好知识的信心，教师要努力营造一个好的课堂气氛，为语文学习喝彩。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛，在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，和学生心与心的沟通，树立能学好的信心，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信，而板起面孔去说教，指责学生这也不好，那也不是，只能使课堂低调，老师很被动，教学不能进一步开展。因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久，也不符合教学规律。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种快乐开心的情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生，使我们的语文课堂精彩生动。
三、多表扬学生，调节课堂氛围
同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上老师采用多种表扬方式：用赞许的口吻—“你说得真好！”“你的声音真好听，将来可以当主持人！”“你说得
很全面！”或用亲切的动作—拍拍肩膀、轻轻一点头、微微一笑。只要老师用心，灵活运用这些方式点缀语文课堂，我想，肯定会有意想不到的效果，学生的反馈也会很好。每节课，我们老师尽量多赞赏学生，肯定学生的回答，为学生指引正确的方向，不仅赞赏一个两个同学，而是赞赏一群一批，甚至全班同学；不是虚伪的应付，而是真真切切、实实在在地调节课堂氛围，为孩子创造好的学习课堂环境。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到很多：通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
四、善用小幽默，让学生爱上你的课堂
一个学生喜欢一个老师，就会喜欢他所教授的课程。尤其是小学生，他们判断事物往往主观，凭自身喜好。因此，如果能让学生喜欢你，他就会喜欢你的语文课。幽默是处理好人际关系必备的技能，经验告诉我，和学生相处也同样需要幽默。有时幽默可以调节课堂气氛，使沉闷的课堂变得活跃；有时幽默可以提醒思绪漫游的学生，使他的心重回课堂；有时幽默可以是委婉的批评，可以使他明白道理……
一个学生思想开小差，我走到他身边说：“两眼发直，小鬼缠身！”其他学生哈哈大笑，再看这孩子，早已充满歉意地回过神来。记得上次的作文是写“我最喜欢的老师”，很多喜欢我的学生都说到了我的幽默。这也更加笃定了我的信念，将幽默进行下去，让学生爱上我的课堂。
五、站在学生的角度想问题、说话，同样可以拉近师生距离，营造课堂气氛
也是那次的作文，让我了解到很多学生喜欢他们的数学老师。不管是正课还是自习课，与老师发生争执或是被老师狠狠地批评，下课就忘了，绝对不会记仇，用他们的话来说就是数学老师理解我们。
“理解学生”——多么简单的哲理，这样学生就永远记着教师的好。
作为一名教师，首先应该在学生面前树立自己的光辉形象，而这种光辉形象除了需要不断地武装自己的内外，我想更重要的就是能站在孩子的角度想想问题，这样的话师生冲突和矛盾就会减少，学生才会喜欢自己。
我在心里默默思忖，也许是数学老师年长一些吧，面对问题她能够平心静气站在学生的立场思考，学生才信服这样的老师。而回想自己有时心里是为学生好，但情绪过于急躁语言里难免不带些讽刺挖苦的话，学生听了，自尊心受挫，还产生逆反心理，影响课堂氛围，教学收不到好的效果，师生关系还很紧张。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，在课堂上不能挫伤学生的自尊心、积极性，抛弃霸道者的教风，以民主平等的态度去关心学生，爱护学生。这样学生才能喜欢语文，学好语文。努力营造良好的课堂氛围，构建新型师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。
（编辑：马梦杰）