【摘 要】
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怎样把新课理念转化为教师的教学行为，怎样活化课堂教学、有效组织学生的教学学习活动，使学生掌握教学知识，达到教学目标，是数学教师必须深入思考的问题。结合教学实践，笔者提出了数学教学中的“四性”，把握好这“四性”，就可收到较好的教学效果。 一、生活性 数学知识源于生活而最终又服务于生活，现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。从表面上看，数学知识是一些纯理论的枯燥的演绎与推理
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怎样把新课理念转化为教师的教学行为，怎样活化课堂教学、有效组织学生的教学学习活动，使学生掌握教学知识，达到教学目标，是数学教师必须深入思考的问题。结合教学实践，笔者提出了数学教学中的“四性”，把握好这“四性”，就可收到较好的教学效果。
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