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摘 要：随着社会的不断发展，商务英语变得越来越重要，为了配合社会经济发展规划，本文主要对商务英语专业课程体系的相关问题进行探讨，并针对相关问题提出相关方法，实现项目课程目标的建设，并参照典型工作任务对学科课程和内容进行整合和树立，对学生进行多元化的培养与考核，从而让商务英语专业不断适应社会的经济发展。通过对商务英语专业项目课程体系的建设探讨，从而提高教师的教学能力以及学生的商务综合能力。
关键词：商务英语；项目课程；建设探讨
一、背景
随着社会的不断发展，我国的经济逐渐与全球市场相连通，国内大型企业与国外企业的合作也逐渐多元化，我国对经济发展观念也从开始的引进来、走出去到现在的“全球化经营模式”。因此，我国的旅游业、商业、商贸等相关领域的发展速度也不断加快，为了能够有效提高企业在国际市场中的竞争力，商务英语专业越来越重要，它为适应社会经济发展提供专业性服务人才。而目前，我国的商务英语项目课程正面临着改革挑战，一方面，课程教学必须要走出外贸；另一方面，项目课程也要适当融入市场营销、电子商务、区域文化等方面的内容。此外，商务教学还必须要从其他国外院校中项目课程体系的建设中吸取丰富经验，从而为自身商务英语项目课程体系探索出有效的途径。
二、商务英语项目课程体系建设在实践探索中出现的问题
大部分院校的商务英语专业实践探索只停留在课程的改革当中。举个例子，我国某院校教师在编写商务英语课程时，曾提出了教师必须要按照工作流程对项目进行设计，并利用人性化的教学模式，将理论知识传递给学生。这样的方式虽然能够让学生更好地吸取知识，但却缺乏对专业课程系统进行研究，对于学生来讲，这样的教育目标对日后的人才培养目标起不了关键作用。商务英语在实践过程中出现的问题主要体现为以下几个方面，下文进行详细介绍：
1. 课程建设的目标不明确
项目课程建设的目标不明确是目前商务英语最大的问题之一。由于商务英语属于专业语言门类科目，如果项目课程建设不明确的话，则容易导致教学内容与社会实际需求之间相脱离。此外，在进行课程设计的同时，一些院校过分追求该学科的完整性，对课程内容进行压缩整理，导致教学内容变得更加难懂，学生在学习的过程中容易失去信心；另外一些院校对商务英语进行简单的分割工作，即在进行英语教学的同时附带讲述一些关于商务方面的知识，这很明显是对商务英语教学内容的误解。这样的教学方法严重地忽视了学生日后的就业技能需求，不利于学生日后的发展。
2. 项目课程体系的建设不完整
关于国内院校商务英语人才培养方案，主要体现为“宽基础、活模块”，大部分院校对商务英语专业的改革指停留在单一课程方面，体系建设并不完整，且没有以形成较为成熟的商务英语专业项目课程体系为主要方向。
3. 师资队伍素质不高
除了方向不明确、体系建设不完整之外，师资队伍的素质也是影响商务英语专业课程体系建设的一大问题之一。一些院校的老师本身对教学目标的认识并不清晰，也没有具备商务英语教学的实际能力，这些老师只是一味地教导学生语言方面的知识，最终导致了课程的目标不清晰。因此，商务英语教师除了应该精通英语之外，对于国际商务等方面的知识也要了如指掌，才能够有效提高教育水平，培养学生的综合能力。
三、商务英语专业项目课程体系建设的主要步骤和方法
1. 确定人才培养目标
商务英语专业的发展必须要以培养人才为首要目标。早在2009年当中，英语教学委员会在商务英语专业项目课程体系建设方面提出：商务英语必须要培养适应社会生产、建设、管理以及服务、并具有英语基础、英语语言交流能力的专业性人才。因此，商务英语专业教师不仅仅要有扎实的英语知识，还必须要精通商务等专业知识；除了要与外国人进行流畅的英语交流之外，还必须要熟悉各种商务活动，并对企业的商务工作和发展有一定的了解。在进行教学的过程中，不仅要培养学生的语言知识，还要结合市场发展和商务工作等方面进行教学，从而培养学生商务专业知识、语言知识和交流能力。
2. 致力于开发项目课程
每一位商务英语专业项目课程体系开发的老师都必须要以岗位的核心能力为主要基础，在进行课程体系建设的同时，要了解现在市场中商务英语就业的实际问题，并针对这些问题编制课程内容，不断完善课程结构，在进行教学的同时要注意培养学生的实践技能，并为学生构建理论知识，通过这两者的培养，提高学生的社会竞争力。因此，摆脱学科模式非常重要，只有摆脱学科模式，才能建立符合社会发展的商务英语专业项目课程体系。
举个例子，在进行“接待来访宾客”方面的商务英语教学时，老师可以针对这些教学内容，为同学延伸讲述关于商务中客户的开发维护等知识，并对学生的沟通交流能力进行培养，突出该知识点中的重点要素。又比如，在进行“进出口”方面的教学时，老师要在这一基础上，对学生讲解关于进出口贸易准备、报价、货款费用、运输等方面的知识，从而提高学生对知识的实际运用能力。由于这些方面的知识具有一定的难度，需要学生利用一定时间进行消化吸收，因此老师可以按照课时合理地将教学内容分配其中，避免知识的堆积从而影响学生的学习。
3. 做好对学生的能力考核工作
除了确定好人才培养目标、致力开发项目课程以外，老师还要做好对学生的考核工作。值得注意的是，对学生的考核方式要注重多元化，不仅要注重学生的成绩，还要注重对学生学习的过程进行考核。对学生能力的考核方式主要包括：商务英语技能证书的颁发、笔试、商务英语实践技能等。考核工作主要通过对学生的理论成绩以及日常的训练表现中进行综合评价，最后根据考核评价结果对学生的能力进行判定。
结束语
商务英语教育是时代发展的产物，它要求学生不仅仅具备英语沟通能力，更重要的是具有商务专业知识以及实践能力。因此，学校必须要重视对教师水平的监控、对学生考核能力的观察，并根据社会市场需求建设出符合行业背景的项目课程体系，从而全方位提高学生的竞争力。
参考文献：
[1]冷静.论商务英语专业项目课程体系的建设[J].宜春学院学报.2013.35（01）.
[2]汪莉. 高职商务英语专业课程体系建设探析[J].当代教育论坛.2011.06（13）.
关键词：商务英语；项目课程；建设探讨
一、背景
随着社会的不断发展，我国的经济逐渐与全球市场相连通，国内大型企业与国外企业的合作也逐渐多元化，我国对经济发展观念也从开始的引进来、走出去到现在的“全球化经营模式”。因此，我国的旅游业、商业、商贸等相关领域的发展速度也不断加快，为了能够有效提高企业在国际市场中的竞争力，商务英语专业越来越重要，它为适应社会经济发展提供专业性服务人才。而目前，我国的商务英语项目课程正面临着改革挑战，一方面，课程教学必须要走出外贸；另一方面，项目课程也要适当融入市场营销、电子商务、区域文化等方面的内容。此外，商务教学还必须要从其他国外院校中项目课程体系的建设中吸取丰富经验，从而为自身商务英语项目课程体系探索出有效的途径。
二、商务英语项目课程体系建设在实践探索中出现的问题
大部分院校的商务英语专业实践探索只停留在课程的改革当中。举个例子，我国某院校教师在编写商务英语课程时，曾提出了教师必须要按照工作流程对项目进行设计，并利用人性化的教学模式，将理论知识传递给学生。这样的方式虽然能够让学生更好地吸取知识，但却缺乏对专业课程系统进行研究，对于学生来讲，这样的教育目标对日后的人才培养目标起不了关键作用。商务英语在实践过程中出现的问题主要体现为以下几个方面，下文进行详细介绍：
1. 课程建设的目标不明确
项目课程建设的目标不明确是目前商务英语最大的问题之一。由于商务英语属于专业语言门类科目，如果项目课程建设不明确的话，则容易导致教学内容与社会实际需求之间相脱离。此外，在进行课程设计的同时，一些院校过分追求该学科的完整性，对课程内容进行压缩整理，导致教学内容变得更加难懂，学生在学习的过程中容易失去信心；另外一些院校对商务英语进行简单的分割工作，即在进行英语教学的同时附带讲述一些关于商务方面的知识，这很明显是对商务英语教学内容的误解。这样的教学方法严重地忽视了学生日后的就业技能需求，不利于学生日后的发展。
2. 项目课程体系的建设不完整
关于国内院校商务英语人才培养方案，主要体现为“宽基础、活模块”，大部分院校对商务英语专业的改革指停留在单一课程方面，体系建设并不完整，且没有以形成较为成熟的商务英语专业项目课程体系为主要方向。
3. 师资队伍素质不高
除了方向不明确、体系建设不完整之外，师资队伍的素质也是影响商务英语专业课程体系建设的一大问题之一。一些院校的老师本身对教学目标的认识并不清晰，也没有具备商务英语教学的实际能力，这些老师只是一味地教导学生语言方面的知识，最终导致了课程的目标不清晰。因此，商务英语教师除了应该精通英语之外，对于国际商务等方面的知识也要了如指掌，才能够有效提高教育水平，培养学生的综合能力。
三、商务英语专业项目课程体系建设的主要步骤和方法
1. 确定人才培养目标
商务英语专业的发展必须要以培养人才为首要目标。早在2009年当中，英语教学委员会在商务英语专业项目课程体系建设方面提出：商务英语必须要培养适应社会生产、建设、管理以及服务、并具有英语基础、英语语言交流能力的专业性人才。因此，商务英语专业教师不仅仅要有扎实的英语知识，还必须要精通商务等专业知识；除了要与外国人进行流畅的英语交流之外，还必须要熟悉各种商务活动，并对企业的商务工作和发展有一定的了解。在进行教学的过程中，不仅要培养学生的语言知识，还要结合市场发展和商务工作等方面进行教学，从而培养学生商务专业知识、语言知识和交流能力。
2. 致力于开发项目课程
每一位商务英语专业项目课程体系开发的老师都必须要以岗位的核心能力为主要基础，在进行课程体系建设的同时，要了解现在市场中商务英语就业的实际问题，并针对这些问题编制课程内容，不断完善课程结构，在进行教学的同时要注意培养学生的实践技能，并为学生构建理论知识，通过这两者的培养，提高学生的社会竞争力。因此，摆脱学科模式非常重要，只有摆脱学科模式，才能建立符合社会发展的商务英语专业项目课程体系。
举个例子，在进行“接待来访宾客”方面的商务英语教学时，老师可以针对这些教学内容，为同学延伸讲述关于商务中客户的开发维护等知识，并对学生的沟通交流能力进行培养，突出该知识点中的重点要素。又比如，在进行“进出口”方面的教学时，老师要在这一基础上，对学生讲解关于进出口贸易准备、报价、货款费用、运输等方面的知识，从而提高学生对知识的实际运用能力。由于这些方面的知识具有一定的难度，需要学生利用一定时间进行消化吸收，因此老师可以按照课时合理地将教学内容分配其中，避免知识的堆积从而影响学生的学习。
3. 做好对学生的能力考核工作
除了确定好人才培养目标、致力开发项目课程以外，老师还要做好对学生的考核工作。值得注意的是，对学生的考核方式要注重多元化，不仅要注重学生的成绩，还要注重对学生学习的过程进行考核。对学生能力的考核方式主要包括：商务英语技能证书的颁发、笔试、商务英语实践技能等。考核工作主要通过对学生的理论成绩以及日常的训练表现中进行综合评价，最后根据考核评价结果对学生的能力进行判定。
结束语
商务英语教育是时代发展的产物，它要求学生不仅仅具备英语沟通能力，更重要的是具有商务专业知识以及实践能力。因此，学校必须要重视对教师水平的监控、对学生考核能力的观察，并根据社会市场需求建设出符合行业背景的项目课程体系，从而全方位提高学生的竞争力。
参考文献：
[1]冷静.论商务英语专业项目课程体系的建设[J].宜春学院学报.2013.35（01）.
[2]汪莉. 高职商务英语专业课程体系建设探析[J].当代教育论坛.2011.06（13）.