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摘 要 多媒体辅助教学模式是教学改革创新的一种伟大变革。针对小学语文阅读中多媒体辅助教学模式带来的优势进行剖析。
关键词 多媒体；阅读教学；语文
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0056-02
当前，多媒体辅助教学模式很受教师的关注，多媒体信息技术运用自身的特性，将知识与此相连，不但提高学生的学习水平，也不断地提高教师的教学质量。在教学过程运用多媒体辅助教学模式是教学改革创新的一种伟大变革。在小学语文教学中，教师看到了这种教学模式的优势，所以不断地将其进行引进。作为小学语文教师，笔者在与众多有着丰富教学经验的教师交流过程中得到多媒体教学模式的伟大性能，所以在针对自己的教学模式上也在不断应用，在应用中看到了成绩，也看到了学生对知识的热情。目前，教学不断地改革，要求各个学校要不断进行教学模式以及教学理念的创新。在这个时候，笔者认为多媒体教学模式的引入可以完全更新教学理念。
在小学语文阅读教学中，笔者引进了多媒体信息教学方式。果不其然，它带给笔者的是一篇篇惊人的画卷。那么在小学语文阅读过程中，多媒体是怎么提高学生的阅读水平以及理解能力的呢？对此，笔者谈一谈多媒体辅助教学下的小学语文阅读教学。
1 多媒体辅助，激发阅读学习的热情
在小学语文教学过程中，教师运用传统的教学模式已经很难勾起学生对阅读知识的理解和学习。然而语文知识中的阅读部分在语文科目中占有很重要的位置，它能很好地提高学生的理解力以及赏析能力。阅读知识在以后的学习过程中也非常的重要。在课堂中，很多学生对此并不是很感兴趣，这使教师在教学过程中很苦恼，要克服这一问题成为当前的紧要任务。很多教学模式教师都在采用，但是效果不是很尽如人意。
多媒体辅助教学是教师在教学中比较认可的方式，因为它打破了传统教学的弊端，激发了学生学习的兴趣，让学生主动地学习语文阅读知识，突破学生的排斥心理。兴趣是最好的老师，只有学生在学习中有了学习的热情，教师才能坚韧地做好以后的工作，所以要提高学生的阅读水平重在提高学习的热情，这一点多媒体辅助教学实现了教师的愿望。由此可见，多媒体辅助教学模式，极大地提高了学生的阅读兴趣，也连带着提高了学生对语文知识的学习热情，从整体来看，多媒体的优势是无可取代的。
2 促进分析，化复杂为简单
小学语文知识对于学生以及家长来讲，他们非常的重视，它是我们的国语，每一位家长都希望自己的孩子能学会，所以大家很关注语文的学习。在学习中，语文阅读知识是所有语文知识中很关键的部分。阅读知识的掌握能力代表着学生对语文知识的掌握程度。在语文阅读的学习中，很多知识都非常的复杂，如果没有教师的讲解，学生很难找对主旨以及中心思想。同时博大精深的语文阅读也含有丰富的阅读意境。教师在传统的教学模式中只是单一地讲解，在阅读中阅读几遍文章，然后提问学生，最后的分析基本上是教师来完成，那些比较复杂的成分很多学生都难以理解。长时间来看，学生也就慢慢地对文章只有欣赏的过程，在考试的时候学生就会随意地做一下。这样会促使学生远离阅读。
多媒体在这一方面有很大的突破。教师在讲解阅读理解的时候，总是将事先做好的语文阅读的知识展示给学生，让学生带着问题去阅读，然后帮助学生来掌握和分析那些复杂的阅读。尤其是在阅读中出现的古诗阅读，多媒体起到了很好的作用。如《汉字与中国心》一文中有这样的一段最能体现文章的主旨：这些文字首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了，过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。这一段语文阅读给出来，教师运用多媒体的形式展示出几个问题：
1）根据上下文理解词语：戏答： 铸就：
心潮难己：
2）汉字中文的特点是什么？
3）中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？
接下来教师来帮助学生去分析尤其是那些比较复杂的句子，其中几句诗句，教师运用多媒体形象地分析了什么是“清明时节雨纷纷”，如何解释“漫卷诗书喜欲狂”等句子，最后结合教师的分析让学生回答问题。多媒体将这样复杂的句子简单化了，并且让学生很好地理解了他们的含义，化复杂为简单，促进学生很好地理解。
3 多媒体展示，提高想象思维
多媒体辅助教学极大地促进了学生的思维灵动。小学生的阅读水平有限，为了提高大家的阅读水平，教师运用多媒体的声音、动画、文章、色彩等共有的特点来提高他们的阅读水平。笔者认为一位学生在阅读中达到了超越水平，主要是能很好地感悟阅读，理解阅读的实质，自己本身能融进去。也就是要学会想象，包括阅读情景的想象、阅读语感的想象以及深入阅读中的氛围想象。只有这样才能帮助大家来提高阅读水平。多媒体可以完全做到以上这些，并且让学生很好地提高想象思维能力。
如在教学阅读知识《归帆》的阅读理解中有这样一段内容：“有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：‘嗨！今天倒霉，别说了！’这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。”这是一段《归帆》的人物描写，学生要做好充分的想象。教师将这段阅读做成课件，学生看到课件中对人物以及画面的展示，理解了当时人们的心态。因此，学生就要借着多媒体形式来想象出人物的心态、当时的场景以及人们的面部表情，从而更好地对阅读有所感悟。多媒体的展示让学生对《归帆》中的人物刻画等有了深入的了解，并且提高了想象能力。
4 知识巩固，促进学习
多媒体教学能很好地将阅读知识进行活化分析，因为有了多媒体的个性展示，让学生在阅读理解中有了新的认识和突破。在进行知识复习时，多媒体起到重要作用，它能很好地帮助教师整理学过的阅读，教师可以将整个学期所做过的阅读知识进行集中的归纳，并且运用多媒体模式展示给大家。在给大家直观印象的时候也能很好地给大家深刻印象，这些都是传统模式所无法实现的。知识点有了很好的巩固，学生才能更好地学习。学生的学习成绩上升是教师最大的安慰。
5 总结
总而言之，多媒体在小学语文阅读教学过程中起到很关键的作用，在本文中只是简单地论述了几点，在教学中多媒体起到的作用还有很多，如思维的拓展、赏析能力的提高等。笔者看到多媒体教学的优势，为自己能找到这样一个好的教学方式为高兴。学生是和笔者每天相处的人，他们不仅仅是学生，还是朋友，更是笔者所挚爱的孩子。在学习中只要能让他们领悟，无论多么辛苦，只要看到他们取得了优异的成绩，笔者也倍感欣慰。
参考文献
[1]白凤龙.如何让小学生习作表达真情实感[J].教育教学论坛，2010（8）：69-70.
[2]李昕言.城市小学生媒介素养现状及提升策略研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[3]孙永霞.浅谈电教媒体在作文教学中的运用[J].语文天地，2010（2）：40-41.
关键词 多媒体；阅读教学；语文
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0056-02
当前，多媒体辅助教学模式很受教师的关注，多媒体信息技术运用自身的特性，将知识与此相连，不但提高学生的学习水平，也不断地提高教师的教学质量。在教学过程运用多媒体辅助教学模式是教学改革创新的一种伟大变革。在小学语文教学中，教师看到了这种教学模式的优势，所以不断地将其进行引进。作为小学语文教师，笔者在与众多有着丰富教学经验的教师交流过程中得到多媒体教学模式的伟大性能，所以在针对自己的教学模式上也在不断应用，在应用中看到了成绩，也看到了学生对知识的热情。目前，教学不断地改革，要求各个学校要不断进行教学模式以及教学理念的创新。在这个时候，笔者认为多媒体教学模式的引入可以完全更新教学理念。
在小学语文阅读教学中，笔者引进了多媒体信息教学方式。果不其然，它带给笔者的是一篇篇惊人的画卷。那么在小学语文阅读过程中，多媒体是怎么提高学生的阅读水平以及理解能力的呢？对此，笔者谈一谈多媒体辅助教学下的小学语文阅读教学。
1 多媒体辅助，激发阅读学习的热情
在小学语文教学过程中，教师运用传统的教学模式已经很难勾起学生对阅读知识的理解和学习。然而语文知识中的阅读部分在语文科目中占有很重要的位置，它能很好地提高学生的理解力以及赏析能力。阅读知识在以后的学习过程中也非常的重要。在课堂中，很多学生对此并不是很感兴趣，这使教师在教学过程中很苦恼，要克服这一问题成为当前的紧要任务。很多教学模式教师都在采用，但是效果不是很尽如人意。
多媒体辅助教学是教师在教学中比较认可的方式，因为它打破了传统教学的弊端，激发了学生学习的兴趣，让学生主动地学习语文阅读知识，突破学生的排斥心理。兴趣是最好的老师，只有学生在学习中有了学习的热情，教师才能坚韧地做好以后的工作，所以要提高学生的阅读水平重在提高学习的热情，这一点多媒体辅助教学实现了教师的愿望。由此可见，多媒体辅助教学模式，极大地提高了学生的阅读兴趣，也连带着提高了学生对语文知识的学习热情，从整体来看，多媒体的优势是无可取代的。
2 促进分析，化复杂为简单
小学语文知识对于学生以及家长来讲，他们非常的重视，它是我们的国语，每一位家长都希望自己的孩子能学会，所以大家很关注语文的学习。在学习中，语文阅读知识是所有语文知识中很关键的部分。阅读知识的掌握能力代表着学生对语文知识的掌握程度。在语文阅读的学习中，很多知识都非常的复杂，如果没有教师的讲解，学生很难找对主旨以及中心思想。同时博大精深的语文阅读也含有丰富的阅读意境。教师在传统的教学模式中只是单一地讲解，在阅读中阅读几遍文章，然后提问学生，最后的分析基本上是教师来完成，那些比较复杂的成分很多学生都难以理解。长时间来看，学生也就慢慢地对文章只有欣赏的过程，在考试的时候学生就会随意地做一下。这样会促使学生远离阅读。
多媒体在这一方面有很大的突破。教师在讲解阅读理解的时候，总是将事先做好的语文阅读的知识展示给学生，让学生带着问题去阅读，然后帮助学生来掌握和分析那些复杂的阅读。尤其是在阅读中出现的古诗阅读，多媒体起到了很好的作用。如《汉字与中国心》一文中有这样的一段最能体现文章的主旨：这些文字首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了，过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。这一段语文阅读给出来，教师运用多媒体的形式展示出几个问题：
1）根据上下文理解词语：戏答： 铸就：
心潮难己：
2）汉字中文的特点是什么？
3）中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？
接下来教师来帮助学生去分析尤其是那些比较复杂的句子，其中几句诗句，教师运用多媒体形象地分析了什么是“清明时节雨纷纷”，如何解释“漫卷诗书喜欲狂”等句子，最后结合教师的分析让学生回答问题。多媒体将这样复杂的句子简单化了，并且让学生很好地理解了他们的含义，化复杂为简单，促进学生很好地理解。
3 多媒体展示，提高想象思维
多媒体辅助教学极大地促进了学生的思维灵动。小学生的阅读水平有限，为了提高大家的阅读水平，教师运用多媒体的声音、动画、文章、色彩等共有的特点来提高他们的阅读水平。笔者认为一位学生在阅读中达到了超越水平，主要是能很好地感悟阅读，理解阅读的实质，自己本身能融进去。也就是要学会想象，包括阅读情景的想象、阅读语感的想象以及深入阅读中的氛围想象。只有这样才能帮助大家来提高阅读水平。多媒体可以完全做到以上这些，并且让学生很好地提高想象思维能力。
如在教学阅读知识《归帆》的阅读理解中有这样一段内容：“有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：‘嗨！今天倒霉，别说了！’这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。”这是一段《归帆》的人物描写，学生要做好充分的想象。教师将这段阅读做成课件，学生看到课件中对人物以及画面的展示，理解了当时人们的心态。因此，学生就要借着多媒体形式来想象出人物的心态、当时的场景以及人们的面部表情，从而更好地对阅读有所感悟。多媒体的展示让学生对《归帆》中的人物刻画等有了深入的了解，并且提高了想象能力。
4 知识巩固，促进学习
多媒体教学能很好地将阅读知识进行活化分析，因为有了多媒体的个性展示，让学生在阅读理解中有了新的认识和突破。在进行知识复习时，多媒体起到重要作用，它能很好地帮助教师整理学过的阅读，教师可以将整个学期所做过的阅读知识进行集中的归纳，并且运用多媒体模式展示给大家。在给大家直观印象的时候也能很好地给大家深刻印象，这些都是传统模式所无法实现的。知识点有了很好的巩固，学生才能更好地学习。学生的学习成绩上升是教师最大的安慰。
5 总结
总而言之，多媒体在小学语文阅读教学过程中起到很关键的作用，在本文中只是简单地论述了几点，在教学中多媒体起到的作用还有很多，如思维的拓展、赏析能力的提高等。笔者看到多媒体教学的优势，为自己能找到这样一个好的教学方式为高兴。学生是和笔者每天相处的人，他们不仅仅是学生，还是朋友，更是笔者所挚爱的孩子。在学习中只要能让他们领悟，无论多么辛苦，只要看到他们取得了优异的成绩，笔者也倍感欣慰。
参考文献
[1]白凤龙.如何让小学生习作表达真情实感[J].教育教学论坛，2010（8）：69-70.
[2]李昕言.城市小学生媒介素养现状及提升策略研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[3]孙永霞.浅谈电教媒体在作文教学中的运用[J].语文天地，2010（2）：40-41.