【摘 要】
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学习兴趣是学生探索真理、力求认识世界的一种积极的学习意向.学习动机是能直接推动学生学习，是一种为满足自身需求而渴望了解、认识世界的心理状态.物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径.而演示实验是教师在课堂中进行表演和示范操作及正确的启发引导，能引导学生通过对实验全过程和结果的观察思考，以达到一定教学目的的实验教学方式.在
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学习兴趣是学生探索真理、力求认识世界的一种积极的学习意向.学习动机是能直接推动学生学习，是一种为满足自身需求而渴望了解、认识世界的心理状态.物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径.而演示实验是教师在课堂中进行表演和示范操作及正确的启发引导，能引导学生通过对实验全过程和结果的观察思考，以达到一定教学目的的实验教学方式.在人教版高中物理教科书众多的演示实验中，演示实验大都需要特定器材，且效果不一定突出，难以激发学生学习兴趣.现以“压缩气体做功”演示实验为例，通过对该实验的再创新，做到能让每个同学都能亲手做做实验，这样的演示实验，其教学效果一定会更好.
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