【摘 要】
：
本文通过对云南省的生态环境,种植品种类型及优良种性,配套的大田生产技术,市场潜力的分析,认为云南具有鲜销蚕豆的特殊优势,生产潜力巨大,鲜食蚕豆播种可达11万公顷,总产可
论文部分内容阅读
本文通过对云南省的生态环境,种植品种类型及优良种性,配套的大田生产技术,市场潜力的分析,认为云南具有鲜销蚕豆的特殊优势,生产潜力巨大,鲜食蚕豆播种可达11万公顷,总产可达180万吨,可应用品种丰富,栽培技术配套可以加大力度推广.同时还分析了存在问题,指出提高商品素质,建设生产基地、深加工企业和营销网络体系,形成基地+农户+企业的格局是今后产业发展的关键.
其他文献
数学思维，是指学生在对数学感性认识的基础上。运用比较、分析、归纳等思维的基本方法。理解并掌握数学内容并且能对具体的数学问题进行推论与判断的能力，数学思维虽然并非总等于解题，但我们可以这样讲，学生的数学思维的形成是建立在对数学基本概念、定理、公式理解的基础上的，虽然发展学生数学思维最有效的方法是解题，然而，在数学教学过程中。我们经常听到学生反映，上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总是无
一、挖掘数学课程资源，优化数学实践活动设计 小学数学实践活动内容丰富多彩，罗列一下，大致有以下一些类型. １. 操作与制作实践活动 这类实践活动能把学生动手操作和动脑思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动. 例如：现有４个文具盒，请你设计一种包装方式，使其更省包装纸. 又如：制作黄豆的生长统计图. 这些活动改变了“耳听口说”的简单化学习模式，让学生多种感官参与学习，
本研究通过对冬小麦鲁麦15号调查分析,明确了小麦边行优势的形成具有时间积累效应:(1)小麦不同生育时期对边行产量优势形成的贡献呈现不均衡性,其大小为拔节～挑旗(31.2%)＞挑旗～
数学思想是数学中的理性认识，是数学知识的本质，是数学中的高度抽象、概括的内容，它蕴涵于运用数学方法分析、处理和解决数学问题的过程之中. 所谓数学方法，就是数学思想的表现形式，是指在数学思想的指导下，为数学活动提供思路和逻辑手段，以及具体操作原则的方法，是解决数学问题的根本策略和程序. 数学思想和数学方法既有联系又有区别，数学思想是数学的理论基础和精神实质，数学方法是实施有关数学思想的技术手段. 数