【摘 要】
：
大棚蔬菜种植作为我国主流的蔬菜种植模式之一，能针对蔬菜市场形势种植出满足社会需求的高品质蔬菜。该种植模式虽然有利于调整农产品种植结构，增加农民收入，推动农业经济发展，但容易受到病虫害的影响。基于此，文章阐述了影响大棚蔬菜种植质量的几类因素，并对大棚蔬菜种植的技术要点以及病害防治进行分析，提出一些优化措施，最后指出智慧农业是大棚蔬菜种植的发展方向。
论文部分内容阅读
大棚蔬菜种植作为我国主流的蔬菜种植模式之一，能针对蔬菜市场形势种植出满足社会需求的高品质蔬菜。该种植模式虽然有利于调整农产品种植结构，增加农民收入，推动农业经济发展，但容易受到病虫害的影响。基于此，文章阐述了影响大棚蔬菜种植质量的几类因素，并对大棚蔬菜种植的技术要点以及病害防治进行分析，提出一些优化措施，最后指出智慧农业是大棚蔬菜种植的发展方向。
其他文献
随着时代的发展,信息技术和互联网给教育界带来巨大冲击,混合学习就是起源于这样的教育信息化推动教育变革的背景下,成为教育研究和实践的热点。“互联网+”时代的混合学习赋予了学习新的内涵,它不仅仅是面对面教学与在线教学的混合,更是在“以学生为中心”的学习环境下教学与辅导方式的混合的新型教学模式。本研究以“互联网+”为核心要素,将移动终端、互联网等信息技术有机地整合到学习活动和课程中,充分利用教学互动平台
语言测试对语言教学产生的积极或者消极的影响被称之为语言测试的反拨作用。针对这个问题,国内外的学者进行了大量的研究与讨论,并在研究的基础上,提出了影响深远的理论假设和理论模式。但是大部分研究主要停留在测试对教学的反拨作用,而对学生学习的研究较少。中考英语是一项重要的考试,而中考英语阅读的分值在中考总分中占值较大。因此,有必要研究中考英语阅读测试对学生学习的反拨作用。本研究尝试回答两个问题:中考英语阅
大多数使用英语作为一门外语（EFL）的学生缺乏足够练习英语口语技能的机会。然而,伴随着互联网信息化的时代和各种智能手机的传播,智能手机上的App普及率也飞快增长,各种语言学习类App源源不断诞生,为爱好语言学习的人们丰富了学习渠道。在英语课程标准中,要求教师在课堂教学中合理利用和开发现有的网络资源和现代教育技术,以提高学生的学习效率。鉴于此,本研究以实践为基础,进行了基于“英语趣配音”App对初中
随着科技的迅速发展,微课作为信息化产物,利用短视频分析知识点的数字化教学资源,使枯燥的语文教学生动活泼,易于学生吸收和利用,在教育教学中起到了重要的作用。语文微课丰富学生的思想和精神文化,促进学生个性和特长发展,满足人们对高质量教育的需求,有利于学生语文素养的提升。本文列举语文微课案例,谈谈如何制作微课才能更好地服务于语文教学。
诗歌鉴赏往往从意象分析入手，通过对意象内涵的思考，揣摩意象组合的效果，从而实现对意境的再现，完成对诗歌情感的把握。在这个过程中，文字作为诗歌的载体，其本身的情境化对诗歌意境的再现有着重要的辅助作用。
雷州石狗是优秀民间艺术和具有观赏价值的民俗文物,雷州石狗是国家非物质文化遗产,雷州石狗雕刻是第一批国家传统工艺,因此雷州石狗十分具有传播意义。将雷州石狗雕刻艺术融入当地初中美术教学进行课程开发,这对于美术教学研究的发展和雷州石狗雕刻艺术的传播传承都具有积极的效应。本文就“雷州石狗雕刻艺术融入当地初中美术教学研究”为主题进行初中美术课程开发并展开相关研究,运用文献研究法、实地研究法、问卷研究法等,充
按照语言节奏的分类,英语属重音节奏语言,而中文属音节节奏语言。中英两种语言节奏的巨大差异对中国英语学习者正确习得英语节奏造成了巨大的困难。中国学生在讲英语的过程中,由于受到母语音节节拍负迁移的影响,没有轻重之分。听者的感知效果就是所有音节似乎都同样突显,并因此产生了多重音现象。多重音现象不仅影响中国英语学习者的口语交际,也影响学习者的听力理解。因此对多重音现象进行研究是必要而且重要的。本文旨在教学
阐述微课教学能够有效解决传统教学中存在的问题,提高语文课堂教学的效率,探讨语文微课教学的优化策略,从而提升语文课堂教学的质量。
本课题通过研究广东民间工艺博物馆内古建筑资源的特色,如何将其古建筑源融入到初中美术校本课程的开发为目的。本文通过实地考察,梳理了美术教育现状,针对广东民间工艺博物馆的来源及古建筑的艺术特征进行细致的分析。首先采用文献综述法,分析国内外校本课程开发的观点与现状,并对其进行分析与总结。其次使用观察法,针对广东民间工艺博物馆古建筑资源做了深入探索,总结出可运用于初中美术校本课程中的古建筑资源与将其融入校
近期,我市进行了智慧课堂教学评比,课题是人教A版《数学5（必修）》第63页的"探究与发现——购房中的数学".我校的传统是由执教老师自主备课,组内老师参与讨论课堂结构,明确主线后,细节由执教老师把握.在讨论的过程中,对于这节课所要传达的数学理念,大家的意见是高度统一:数学建模.讨论的时候,笔者与另外一位老师提出课堂上应该引导学生自己一步步调整模型,而不是把己经存在的数学模型