语言测试对语言教学产生的积极或者消极的影响被称之为语言测试的反拨作用。针对这个问题,国内外的学者进行了大量的研究与讨论,并在研究的基础上,提出了影响深远的理论假设和理论模式。但是大部分研究主要停留在测试对教学的反拨作用,而对学生学习的研究较少。中考英语是一项重要的考试,而中考英语阅读的分值在中考总分中占值较大。因此,有必要研究中考英语阅读测试对学生学习的反拨作用。本研究尝试回答两个问题:中考英语阅读测试对学生的学习产生了怎么样的反拨作用?学生学习的哪些方面受到了中考英语阅读测试的影响?本文采用定性研究和定量研究,通过问卷调查和采访作为研究工具来收集数据。本研究在广州市一所初中内进行。共有233名初一至初三学生和31名初中英语老师参与研究。研究结果显示中考英语阅读测试对初中生英语学习有着十分复杂的反拨作用。积极的反拨作用和消极的反拨作用都存在。中考英语阅读测试能够激励学生的学习,对学生的学习态度和学习方法有着积极地反拨作用。因为中考英语阅读测试,学生愿意花大量的时间去阅读,提高阅读能力。学生对中考英语阅读测试大多持积极地态度。但是,中考英语阅读测试也给学生造成了压力,对学生的学习目的、学习内容和阅读材料的选择都产生了一定的消极作用。学生学习阅读的目的是为了考试,选择的阅读材料也是为考试而服务。值得注意的是,教师在这个过程中扮演者重要的角色,学生的学习很大程度上得益于老师的指导,老师的应试化教学也会使得学生学习变得应试化。基于研究发现,作者针对中考英语阅读的学习与教学,提出了以下的建议:1)在面对不同的阅读语篇时,学生应采用不同的学习方法,并调整阅读理解策略。2)学生可以将阅读练习作为日程安排,以此培养和激发阅读兴趣。此外,他们应该将自己处于英语语言环境中,以提高他们的阅读水平。3)教师应该合理整合阅读教学资源,选择符合学生年龄特征和认知水平的读物,让学生真正参与到课堂活动中,并建议一个完善的形成性评价体系,促进教师在阅读理解教学中适时给予学生反馈、帮助与指导。