学习兴趣是学生认识世界、渴望获得文化科学知识所表现出来的意识倾向或积极态度，是推动人们去学习的内在力量，兴趣是学习的先导、求知的动力、成功的关键，当学生对某一学科有强烈兴趣时，就会使探求新知的认识活动变成心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
　　兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，学生对某科教师的感情和兴趣，可以直接迁移到该学科的学习上来，因此，对于初中生来说，其认识水平和心理特征决定了他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右。那么，在初中初中科学教学中，如何充分利用学生和初中科学知识的特点，有效地保持学生持久的学习初中科学的兴趣，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高，这不仅是新课标的要求，也是初中科学教师教学改革中的一个重要研究课题。
　　一、加强实验教学调动学生的学习兴趣
　　初中科学学是一门以实验为基础的自然科学，可以说实验是学科的一大特色，而初中生对实验又特别喜欢，所以，老师要充分利用学生的这种特征和习惯，组织好实验教学，不断地调动学生的兴趣，让学生在实验中动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解概念，掌握规律。
　　首先，教师要做好教材上安排的每一 个演示实验，演示实验是教师课堂教学的一种重要手段，成功的演示实验不仅能使学生清晰地了解初中科学现象，形成初中科学概念，初步掌握初中科学规律，同时它还能充分激发学生学习初中科学的兴趣，启发学生的思维活动，使学生越来越有兴趣。其次，创造条件开展实验，初中生非常喜欢生动的演示实验，而且多数学生往往不满足看教师表演，更希望自己动手做一做这些实验，他们有强烈的操作兴趣，给学生更多的操作机会，实践证明，学生直接参与了教学活动，课堂上表现出兴趣深厚，学生积极性就特别高。第三，教师要组织好学生的分组实验，学生的分组实验可以极大地满足学生的动手愿望，调动学生的学习兴趣，因此教师要努力克服困难，创造条件，保证学生实验的正常开展。第四，创造条件让学生做教材中介绍中的小实验和小制作，这样不仅可以丰富学生的课外生活，而且通过对器材的摆弄，提高学生的动手能力和思维能力，调动学生的学习兴趣。
　　二、通过知识的应用能保持学生的学习兴趣
　　初中科学知识在日常生活和生产实验中有着广泛的应用，因此教师要经常引导学生应用所学的知识解释现象，分析实际问题，使学生总感到“学有所得，学有所用”，从而保持浓厚的学习兴趣。
　　三、协调师生情感，创设融恰的师生关系以情引发兴趣
　　在教学过程中，师生情感共融是思维共鸣的前提，也是激发和保持学生学习兴趣的重要条件，因此教师在教学中要努力创设融恰、和谐的师生关系，应注意以下几点：
　　1.要热爱学生，尊重学生的人格，现阶段的初中学生正处在少年期，即处在半幼稚向半成熟过渡的时期，他们都是很敏感的，而且有很强的自尊心。教师真心实意地爱学生，尊重学生，学生会心领神会的，教师对学生在语言上、举止上的任何不友好、不亲切的言行、举止，学生都会作出敏感的反应，表现在教育中会出现他们跟教师感情好时，学生就愿意去学习，相反，教师的课讲的再好，他们也听不进去。
　　2.要注意给学生创造成功的机会。成功会给学生带来心理上的愉悦，愉悦的情绪最易造成师生情感的接近，教师在教学过程中，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也要使他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。
　　3.要经常给学生以鼓励性的评价。教师在教学过程中要善于发现和挖掘学生的“闪光点”，并及时给表扬和鼓励，尤其在课堂教学中要采用多鼓励、少批评的原则，使所有的学生都能经常有愉悦的心理体验，这种不断积累的愉悦感，会使学生对初中科学产生持久的兴趣。使学生始终保持深厚的学习兴趣，让学生学得有趣，学得愉快，学得主动，这对于提高初中科学的教学质量有极其重要的作用。
　　总之，学习兴趣是对学习活动表现出认识和趋向并与肯定情绪相联系的个性倾向。只有教师的心中有学生，才会自觉的培养学生的学习兴趣，培养了学生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。