在《百家讲坛》偶然认识了貌不惊人却口若悬河的出色讲演家——纪连海先生，原本并不青睐这档节目的我，也因纪先生驻足不前。之前他做客中央电视台新闻频道，接受了主持人阿丘的采访，“三句话不离本行”，才知道此人乃北京师范大学第二附属中学的一位普通的历史老师。采访中，纪连海老师列举了他独特的教学理念和教学方法，别开生面，发人深省，堪称“另类”，我深有感触。
　　纪老师在谈自己的教学经验时提到，中学老师最重要的是要在三方面下工夫。
　　第一职业道德。我们既然选择老师这个职业，就必须静下心来，干一行像一行，干好一行。教师这一职业与其他行业不同，我们面对的不是物品，而是有血有肉的有着鲜明个性、思想的年轻的下一代。没有教不好的学生，只有不会教的老师，教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能产生对本职工作的热爱、自豪感和乐于奉献的精神，不为名、不为利，在教学实践中实现人生价值、升华人生价值，把培养好下一代当做自己义不容辞的天职。
　　第二专业素养。专业知识一定要过硬，要教学得法。所谓“台上十分钟，台下十年功”，“面壁十年图破壁”，要想达到纪连海那种“炉火纯青”的境界，用他自己的话来说，不“坐十年冷板凳”是办不到的。教师要不断修炼、充电，更新自我，如果自己都抛弃自己，那必然为社会所抛弃。
　　第三师生关系。老师们一般会有这样的想法：一是我要和学生相处得很好，很融洽，要保持朋友关系，结果造成学生不像学生，老师不像老师，变成了哥们；二是我要让学生都怕我，不让学生有可乘之机，结果是，学生缩手缩脚，毫无创意，自然无成绩可言。
　　在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
　　我觉得纪老师的课堂教学法很独到，值得借鉴。其中的角色演变、语言艺术、讲小人物以小见大等使我印象深刻，在激发学生学习兴趣方面起到了明显的作用。
　　一、“角色演变”
　　所谓“变”，是指教师上课要进入“角色”，要取“角色”而变为之。这里的“进入角色”，不是通常所说的教师自身的“忘我”状态，而是指要进入所讲的人物“角色”；不是通常所说的课堂教学情境，而是指要进入所讲的故事“情境”。按照纪连海老师的说法，就是要“讲谁像谁”。讲多尔衮就要像“多尔衮”，讲纪晓岚就要像“纪晓岚”。这种带有明显表演因素的教学方法，与某些“教师不是演员，教师充其量只是导演”的观点，实在“大相径庭”：教师既是导演又是演员。
　　二、“语言艺术化”
　　相声和教学分属两个范畴，难道它们之间有什么共同之处吗？纪连海老师说：有。从某种意义来说，教学和相声都要用“嘴”，而且都要讲究语言艺术。所不同的是，教学使用的是教学语言，相声使用的是艺术语言。相声要“学、说、逗、唱”，教学同样可以妙趣横生，同样可以“设悬念”、“讲幽默”、“搞笑料”，甚至可以“插科打诨”。纪老师说他是像“说书”、“讲故事”那样讲课，而且经常“卖关子”、“留悬念”，学生被引得团团转，哪还要睡觉。当然，不是每一节课都要这样，都能这样，这就要求教师适时、有度地把握好分寸，让教学方法更好地为课堂教学服务。
　　纪连海老师说他还有一个得天独厚的条件：北京人，能够说一口纯正的“京片子”。京腔京韵，赏心悦耳。纪老师这里所说的“嗓子好”，不是要老师（音乐老师除外）像演员那样去“练声”、“吊嗓子”。而是要求老师不但要“能说会道”，而且要“说的比唱的好听”。具体来说，普通话比较标准，咬字清晰准确，声音洪亮悦耳，表述精练流利，语言形象生动，以及讲究抑扬顿挫、轻重得体、快慢有致，有点“磁性”，具有较强的吸引力和感染力。这就不光是教学方法的问题，还有一个素质和素养的问题了。
　　三、“以小见大”
　　中国的历史，从来都是“英雄的历史”，芸芸众生是进不了历史教科书的。除了重大的历史事件和重要的历史人物之外，纪连海老师讲课还敢于“撇开”历史教科书，“脱离”教学大纲，讲那些名不见经传但在重大历史事件中起过某种作用的小人物或那些虽然赫赫有名但还够不上资格进历史教科书的大人物。前者如：英法联军火烧圆明园是谁带的路？后者如：孝庄皇太后是否下嫁了多尔衮？甚至连“索额图埋在什么地方”也在纪老师所讲之列。纪老师认为，一些细枝末节和看似偶然性的东西，其实包含了历史的必然性，甚至很可能对事件的发生和历史的进程产生过重大的影响。在纪连海这里，各类历史人物、大小历史事件，甚至鲜为人知的历史细节，都能信手拈来、持之有据，旁征博引、挥洒自如，野史趣闻、相互印证，指点评述、如数家珍。“离经叛道”吗？非也。纪连海老师说，他的课能够“征服学生”，扩大学生的知识面，激发学生的兴趣，训练学生的思维，调动学生的学习积极性。历史教学能如此，语文、美术、地理……亦可如此，就看你是否知识面宽，是否选材得当，讲得是不是时候。
　　综上所述，我认为纪连海老师教学的最大特点是不拘成法，敢于突破，善于创新，有鲜明的个人特色。那么，教学效果如何呢？“实践是检验真理的唯一标准”，有几个数字很能说明问题：纪老师教过的学生百分之百对历史产生浓厚的兴趣，纪老师教过的学生普遍有较宽的历史知识面，有的甚至有独特的个人见解，相当多的学生高考时选择历史专业，百分之九十九的学生考上了全国重点院校。不论从素质教育的立场还是从应试教育的角度去衡量，纪老师无疑都是一位成功者。
　　在充满挑战的信息时代，每个人都得激流勇进，教师更要有一种动态、开放、持续发展的状态，主动地、积极地追求专业发展，随时准备接受好的、新的教育观念，更新自己的教育理念和专业技能，以便更好地服务于教育，服务于每一个学生。