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众所周知，在外语学习过程中，母语的影响不可忽视。如何充分利用其积极作用，同时认识并避免其消极负面影响会直接关系到我们外语学习的成效。在大学英语四、六级考试改革不断进行的形势下，作文这项不可撼动的主观题型更是考生英语综合运用能力的集中体现，也是困扰很多考生的最大难题。以下简要分析汉语母语对学生英语写作产生的影响，针对在实际教学过程中发现到的及了解到的问题提出几点建议，以期对提高学生英语写作能力有所帮助。
一、母语的积极影响
当面对作文题目时，对于题目的理解、分析，以及自身的体会看法，联想到的事例甚至到具体的词句，几乎所有的学生都是在头脑中自然而然地用母语首先形成的。可以说，在这些有效信息搜集的过程中，母语发挥了积极的重要的作用。同时也不难发现，学生对于自己熟悉或者感兴趣的话题会觉得比那些陌生的或不太感兴趣的更有话说，也会更积极地想把自己的想法进一步用英文表达出来，这无疑就是完成一篇英文作文的良好开端。
那么，如何把母语的这个积极作用发挥得更大更好呢？学生可以从扩大阅读范围入手，全面增加信息的输入和积累。在阅读时，可以根据话题的不同，搜集整理阅读材料，以利于从多角度、多层面丰富自己已有的信息储备。同时多收听、收看有关社会热点的话题讨论，充分利用现代化的传媒手段，如报纸、广播、网络等，加深对同一问题的不同理解。这样会极大地开阔视野，从而就减少因对题目生疏而无话可说，或因思路狭窄而分析不够深入的情况了。
二、母语的负面影响
与母语对英文写作的积极影响相比，中国学生在写作实践过程中经常遇到的困难及出现的问题正是受其负面作用的影响。因此，明确英汉两种语言的差异，认识由于两者之间差异所导致的在写作上的不同，最大程度地减少母语对我们英文写作的负面影响，是帮助学生排除畏难心理，提高英语写作能力的有效途径之一。概括说来，英汉差异在写作上的表现及应该着重解决的问题主要包括：
1.整体结构
中西方人们思维方式上的差异导致了在某一话题展开论述的形式上有很大不同。在中国，人们习惯于螺旋式（Spiral Pattern）委婉地表达自己的看法，文章的主题往往出现在最后甚至没有明确的主题句出现而需要由读者根据之前的叙述来揣摩作者的意图归纳中心思想；用一个感叹句独立成段来升华主题引起读者共鸣也是被推崇的一个写作方法。而西方国家人们采用的是直线式（Liner Pattern），英文篇章的叙述方式也往往是直线型的，通常把主题句放在段首，即先概括后具体，先整体轮廓，后具体细节。紧扣主题，简洁直接，逻辑性强是被视为一篇好文章的基本条件。
了解了这一差异，我们学生要想写出一篇合格的英语作文，首先就要把握好整体结构的安排。根据目前多出现的提纲式的作文题目，可以根据提纲内容划分段落，建议不要分段过多，尽量避免感叹句独立成段的情况，一般三段式结构就基本符合要求了。在发展段落时明确每段的主题句和细节支持句，主题句一般可以是提纲中所提到的内容，但不要一味地简单翻译以求新意；细节句的选择要紧扣主题句，可以从列举，正反对比，因果关系等角度来发展主题，细节句并非越多越好，要注意句子表达的客观性和句与句之间的逻辑关系，特别在写说明议论的文体时切勿出现通篇讲故事而没有观点这种明显跑题的情况。
2.句子结构
由于汉英两种语言分属不同语系，两者之间必然存在很多不同。首先，汉语表达着眼于句意而英语则重视句子结构。也就是说，英文写作时，每个句子不论长短，无论是简单句还是复合句，都必须有自己完整的结构，主语、谓语、宾语或其他成分不可或缺；完整的句与句之间不能用逗号连接，如果是彼此相关的复合句要根据需要选用连接词或分号、破折号等。明确这一点我们就要认识到，如果按照汉语习惯只把意思表达出来而无视英文对于句子结构的要求，写出来的也不会是一篇合格的作文。以下举几个在句子结构上出现的问题：
例1.We’ll go home as soon as finish the job.（Faulty）
We’ll go home as soon as we finish the job.
例2.Millions of people smoking in China.（Faulty）
Millions of people smoke in China.
例3.We love peace，we are not afraid of war.（Faulty）
We love peace，but we are not afraid of war.
3.词序、句序
与汉语相比较而言，英语句子结构顺序更加严密紧凑。比如英语的陈述句，一般主语谓语在前，副词从句等其他修饰成分在其所修饰的成分之后，疑问句句序的改变和特殊的倒装句型也是汉语中没有的。此外，句意主题在英汉句子中的位置也有不同，认识不到这一点学生就很容易写出表达方式不合乎英语习惯的汉式英语，这是很多中国学生在英语写作时非常苦恼的问题。
例如：
a.I very like making friends.（Faulty）
I like making friends very much.
b.This has happened is not your fault.（Faulty）
It’s not your fault that this has happened.
c.The English exam often doesn’t pass.（Faulty）
I often fail in the English exams.
4.选词用词
很多学生写英文作文时其实是在直接把想好的中文句子翻译成英文，他们总是想找到和中文表达完全相同的词语，这样就不可避免地出现汉化现象非常明显的“中式英语”。其实，任何不同语言之间都几乎没有完全相同的表达。我们必须要尽可能掌握同一词语的多种意思，特别是词组和固定表达的运用，因为在很多时候汉语当中的单个词语的意思英文习惯用词组或固定搭配来表达，其中以动词词组用法最为灵活多样，学生平时一定要注意积累。另外，中西方文化背景的差异对语言表达也有很大影响，我们学生在写作时应注意避免用那些华丽抽象的“大词”，寒暄客套的表达，选词、用词要符合语体，力求简洁、具体、准确。
举几例供大家比较：
例1.The car was destroyed in the accident.（Faulty）
The car was damaged in the accident.
例2.People can not leave water.（Faulty）
People can not go without water.
例3.I feel so sorry that I have wasted you so much time
answering my questions.（Faulty）
Thank you for your time.
5.基礎语法
对于汉语当中不存在的一些基本的语法现象学生写作时也时常出现错误，如名词的单复数形式，词性变化，主谓一致、代词一致、时态呼应、语态对应以及单词拼写等方面。这些基础语法知识学生必须要牢固掌握，根据这些知识仔细检查写好的作文，相信会有效避免这些本不应该出现的错误。由于与汉语习惯用法差异比较明显，学生在虚拟语气的时态和被动语态的使用上问题比较多，在此举两例：
例1.I have told you that if you make another try，you will be
successful.（Faulty）
I have told you that if you made another try，you might be
successful.
例2.My school only let us go out on weekends.（Faulty）
We are only allowed to go outside campus on weekends.
三、扬长避短，切实提高英语写作能力
通过以上几个方面的总结可以看出，只有清楚了解母语对我们英语写作的影响，尤其是掌握克服其负面影响的方法并在写作过程中不断实践才有可能真正提高我们的英语写作水平。以下几点建议供参考：
1.掌握词汇意义及用法和正确拼写单词，准确运用英语词汇。平时的英语学习中一定要重视词汇的积累，在准确拼写的前提下，通过句子和上下文来掌握词汇的多种含义及使用，适当扩充，联系对比记忆与之相关的其他词汇来最大程度地提高词汇量，这不仅是英语学习的基本要求，更是写作的前提条件。
2.牢固掌握英语基本语法知识，准确运用句型。语法的学习不能满足于应付选择改错等客观题型，学生应有意识地复习巩固语法知识，查缺补漏。对于写作时容易忽略和出错的语法点重点加强练习。分析遇到的固定句型，典型句型，进行模仿造句；多做句型合并或转换，单句及段落的翻译等练习可以达到对句型之间关系的理解和熟练运用，帮助学生写出富于变化，有起有伏的好句子来。
3.收集分析范文，对多种题材体裁文章整体把握，勤写多练。范文的选择要尽量全面，可以是近期社会热点，自己感兴趣或不熟悉的话题等，应包含叙述、说明、议论、书信等多种文体。通过分析这些范文可以提高对文章结构，段落衔接，主题发展和具体的语言表达的整体把握，有利于帮助我们进一步体会两种语言的差别，提高实际运用能力，从而实现量的积累到质的飞跃。
总之，知识的学习在于日积月累，坚持不懈，希望广大学生都能通过自己的勤奋努力提高自己的英语写作能力，使自己的英语实际运用能力登上一个新台阶。
一、母语的积极影响
当面对作文题目时，对于题目的理解、分析，以及自身的体会看法，联想到的事例甚至到具体的词句，几乎所有的学生都是在头脑中自然而然地用母语首先形成的。可以说，在这些有效信息搜集的过程中，母语发挥了积极的重要的作用。同时也不难发现，学生对于自己熟悉或者感兴趣的话题会觉得比那些陌生的或不太感兴趣的更有话说，也会更积极地想把自己的想法进一步用英文表达出来，这无疑就是完成一篇英文作文的良好开端。
那么，如何把母语的这个积极作用发挥得更大更好呢？学生可以从扩大阅读范围入手，全面增加信息的输入和积累。在阅读时，可以根据话题的不同，搜集整理阅读材料，以利于从多角度、多层面丰富自己已有的信息储备。同时多收听、收看有关社会热点的话题讨论，充分利用现代化的传媒手段，如报纸、广播、网络等，加深对同一问题的不同理解。这样会极大地开阔视野，从而就减少因对题目生疏而无话可说，或因思路狭窄而分析不够深入的情况了。
二、母语的负面影响
与母语对英文写作的积极影响相比，中国学生在写作实践过程中经常遇到的困难及出现的问题正是受其负面作用的影响。因此，明确英汉两种语言的差异，认识由于两者之间差异所导致的在写作上的不同，最大程度地减少母语对我们英文写作的负面影响，是帮助学生排除畏难心理，提高英语写作能力的有效途径之一。概括说来，英汉差异在写作上的表现及应该着重解决的问题主要包括：
1.整体结构
中西方人们思维方式上的差异导致了在某一话题展开论述的形式上有很大不同。在中国，人们习惯于螺旋式（Spiral Pattern）委婉地表达自己的看法，文章的主题往往出现在最后甚至没有明确的主题句出现而需要由读者根据之前的叙述来揣摩作者的意图归纳中心思想；用一个感叹句独立成段来升华主题引起读者共鸣也是被推崇的一个写作方法。而西方国家人们采用的是直线式（Liner Pattern），英文篇章的叙述方式也往往是直线型的，通常把主题句放在段首，即先概括后具体，先整体轮廓，后具体细节。紧扣主题，简洁直接，逻辑性强是被视为一篇好文章的基本条件。
了解了这一差异，我们学生要想写出一篇合格的英语作文，首先就要把握好整体结构的安排。根据目前多出现的提纲式的作文题目，可以根据提纲内容划分段落，建议不要分段过多，尽量避免感叹句独立成段的情况，一般三段式结构就基本符合要求了。在发展段落时明确每段的主题句和细节支持句，主题句一般可以是提纲中所提到的内容，但不要一味地简单翻译以求新意；细节句的选择要紧扣主题句，可以从列举，正反对比，因果关系等角度来发展主题，细节句并非越多越好，要注意句子表达的客观性和句与句之间的逻辑关系，特别在写说明议论的文体时切勿出现通篇讲故事而没有观点这种明显跑题的情况。
2.句子结构
由于汉英两种语言分属不同语系，两者之间必然存在很多不同。首先，汉语表达着眼于句意而英语则重视句子结构。也就是说，英文写作时，每个句子不论长短，无论是简单句还是复合句，都必须有自己完整的结构，主语、谓语、宾语或其他成分不可或缺；完整的句与句之间不能用逗号连接，如果是彼此相关的复合句要根据需要选用连接词或分号、破折号等。明确这一点我们就要认识到，如果按照汉语习惯只把意思表达出来而无视英文对于句子结构的要求，写出来的也不会是一篇合格的作文。以下举几个在句子结构上出现的问题：
例1.We’ll go home as soon as finish the job.（Faulty）
We’ll go home as soon as we finish the job.
例2.Millions of people smoking in China.（Faulty）
Millions of people smoke in China.
例3.We love peace，we are not afraid of war.（Faulty）
We love peace，but we are not afraid of war.
3.词序、句序
与汉语相比较而言，英语句子结构顺序更加严密紧凑。比如英语的陈述句，一般主语谓语在前，副词从句等其他修饰成分在其所修饰的成分之后，疑问句句序的改变和特殊的倒装句型也是汉语中没有的。此外，句意主题在英汉句子中的位置也有不同，认识不到这一点学生就很容易写出表达方式不合乎英语习惯的汉式英语，这是很多中国学生在英语写作时非常苦恼的问题。
例如：
a.I very like making friends.（Faulty）
I like making friends very much.
b.This has happened is not your fault.（Faulty）
It’s not your fault that this has happened.
c.The English exam often doesn’t pass.（Faulty）
I often fail in the English exams.
4.选词用词
很多学生写英文作文时其实是在直接把想好的中文句子翻译成英文，他们总是想找到和中文表达完全相同的词语，这样就不可避免地出现汉化现象非常明显的“中式英语”。其实，任何不同语言之间都几乎没有完全相同的表达。我们必须要尽可能掌握同一词语的多种意思，特别是词组和固定表达的运用，因为在很多时候汉语当中的单个词语的意思英文习惯用词组或固定搭配来表达，其中以动词词组用法最为灵活多样，学生平时一定要注意积累。另外，中西方文化背景的差异对语言表达也有很大影响，我们学生在写作时应注意避免用那些华丽抽象的“大词”，寒暄客套的表达，选词、用词要符合语体，力求简洁、具体、准确。
举几例供大家比较：
例1.The car was destroyed in the accident.（Faulty）
The car was damaged in the accident.
例2.People can not leave water.（Faulty）
People can not go without water.
例3.I feel so sorry that I have wasted you so much time
answering my questions.（Faulty）
Thank you for your time.
5.基礎语法
对于汉语当中不存在的一些基本的语法现象学生写作时也时常出现错误，如名词的单复数形式，词性变化，主谓一致、代词一致、时态呼应、语态对应以及单词拼写等方面。这些基础语法知识学生必须要牢固掌握，根据这些知识仔细检查写好的作文，相信会有效避免这些本不应该出现的错误。由于与汉语习惯用法差异比较明显，学生在虚拟语气的时态和被动语态的使用上问题比较多，在此举两例：
例1.I have told you that if you make another try，you will be
successful.（Faulty）
I have told you that if you made another try，you might be
successful.
例2.My school only let us go out on weekends.（Faulty）
We are only allowed to go outside campus on weekends.
三、扬长避短，切实提高英语写作能力
通过以上几个方面的总结可以看出，只有清楚了解母语对我们英语写作的影响，尤其是掌握克服其负面影响的方法并在写作过程中不断实践才有可能真正提高我们的英语写作水平。以下几点建议供参考：
1.掌握词汇意义及用法和正确拼写单词，准确运用英语词汇。平时的英语学习中一定要重视词汇的积累，在准确拼写的前提下，通过句子和上下文来掌握词汇的多种含义及使用，适当扩充，联系对比记忆与之相关的其他词汇来最大程度地提高词汇量，这不仅是英语学习的基本要求，更是写作的前提条件。
2.牢固掌握英语基本语法知识，准确运用句型。语法的学习不能满足于应付选择改错等客观题型，学生应有意识地复习巩固语法知识，查缺补漏。对于写作时容易忽略和出错的语法点重点加强练习。分析遇到的固定句型，典型句型，进行模仿造句；多做句型合并或转换，单句及段落的翻译等练习可以达到对句型之间关系的理解和熟练运用，帮助学生写出富于变化，有起有伏的好句子来。
3.收集分析范文，对多种题材体裁文章整体把握，勤写多练。范文的选择要尽量全面，可以是近期社会热点，自己感兴趣或不熟悉的话题等，应包含叙述、说明、议论、书信等多种文体。通过分析这些范文可以提高对文章结构，段落衔接，主题发展和具体的语言表达的整体把握，有利于帮助我们进一步体会两种语言的差别，提高实际运用能力，从而实现量的积累到质的飞跃。
总之，知识的学习在于日积月累，坚持不懈，希望广大学生都能通过自己的勤奋努力提高自己的英语写作能力，使自己的英语实际运用能力登上一个新台阶。