“德”是人在社会上生存立根之本，也是一个人发展的基础。少年强则国家强，为了更好更快地进行社会主义精神文明建设，提高公民素质，就需要从幼儿的思想品德教育开始，为幼儿树立正确的道德观念，从而为其以后的成长与发展奠定基础。本文主要对幼儿道德品质的培养进行探究，希望能够为相关工作者的研究提供借鉴。
　　对于传统的幼儿教育来说，人们更倾向于对幼儿阶段的孩子进行绘画、识字、音乐书法等教育，而且有很多教育者认为幼儿阶段的孩子不具备辨别是非的能力，在这个阶段进行道德品质的教育为时过早。其实不然，幼儿阶段对孩子进行道德品质的培养，也是使孩子个体道德萌芽的重要阶段，因为孩子在这个年龄段，行为以及思想都具有很强的可塑性，养成正确的道德品质对其以后一生的道德行为都有很重要的影响，因此需要重视幼儿良好道德品质的养成。对于幼儿的道德品质的培养，可以从以下四个方面开展。
　　首先是道德认识培养。因为幼儿首先要对道德有一个正确的认识，认识是人类进行社会行为的基本前提，人们通过一定的生活实践来对客观道德关系进行认识。因此在对幼儿教育之初，要让其形成一个明确的道德认识。在平常的交往中，幼儿和家长，和同龄儿童玩耍以及和老师交流中，都能够习得一些道德行为，这也是从生活中获取的、对道德的最基本的认识。因为幼儿是没有自主的道德认识的，因此需要家长在生活中对其进行正确的引导。比如，有的孩子吃东西时喜欢独食，而不喜欢与他人分享，或者对爷爷奶奶没有尊敬的态度，等。这都是幼儿天性的表现，而我们在幼儿的生活中需要做一个引导者。此外幼儿在与同龄伙伴玩耍的过程中也能够形成一定的道德意识，他们之间的言论和行为都会相互影响。对于生活中的一件事情，如果家长对幼儿的行为予以赞扬，他就会认为这件事是对的，就会坚持做下去。对于家长否定的态度，幼儿下次就不敢再做，这就在幼儿脑中逐渐形成了道德认识。而幼儿脑中的道德规范都是通过一定的教育才能够形成，比如，为幼儿选一些积极向上的动画片，让孩子在娱乐的同时也能够形成一定的道德认识。
　　其次是道德情感培养。所谓的道德情感，就是在对他人的道德行为进行评价时，内心所产生的一系列心理活动，这些情感是产生于物质生活中，并且建立在一定的道德认识之上的。但是对于幼儿来说，其道德情感并不是直接来源于物质生活，因为对于幼儿来说，他们對于道德的认识相当肤浅，因此幼儿道德情感的养成就和其老师、家长的道德评价有关。通过有效的道德评价，会对幼儿的道德情感产生很大的影响，家长对于孩子的行为允许或者禁止，能够对其心理以及行为产生一定的震撼作用，如果孩子做出了符合道德要求的行为，家长或者教师对其进行鼓励，孩子的内心也会产生自豪、愉悦的情感。而如果家长对孩子的不符合道德标准的行为进行批评时，他们的内心就会沮丧、羞耻，在形成一定的情感之后，以后就不会做类似的事情。此外，幼儿的道德情感的养成还和其他熟悉的人的评价有关系。比如，他们的玩伴，行为不当受到了指责，那么孩子就会对他同伴产生鄙视、厌恶的情感，而同伴因为举止优秀受到表扬，那么孩子就会产生一定的羡慕、向往的感情，这对于孩子道德品质的养成有重要的意义。
　　再者是道德行为培养。在构成孩子道德品质的所有要素中，最重要的也就是道德行为了。因为只有将孩子的道德意识、感情转化为实际行动，对他们的道德品质的培养才是真正有意义的。道德行为的不断养成，是需要家长不断监督的。孩子只有在不断实践的过程中，才能养成一定的行为习惯。家长可以根据孩子的实际道德行为，来开展一些具有针对性的教育。比如在吃饭时，不要乱动，不要把饭菜弄到地上；与同龄人玩耍时，要懂得谦让；在平时出行时，不能乱丢垃圾，要注意保护周围的花草树木等等。因为在孩子的幼儿阶段，家庭的教育占很大部分，家长就需要观察孩子的行为举止，对于不符合道德要求的行为要及时引导、矫正，为孩子的行为做出正确的示范，对于孩子正确的行为要给予奖励，从而为孩子的正确行为培养一定的道德情感。
　　最后是道德意志培养。因为对于孩子来说，在实行一定的道德行为时，总会遇到一定的困难，这些困难大多是客观的外在困难，而孩子能否克服这些困难，对自己的行为进行约束，就需要他们具备一定的道德意识。比如，孩子手里拿了一个空瓶子，但是垃圾箱离他们很远，有的孩子会认为走到垃圾箱很远就放弃了其应有的道德行为，将瓶子随意扔在地上。究其原因，主要就是因为孩子的道德意志薄弱。而要培养孩子的道德意志，重点也在于孩子的实际行为。因为道德意志的本质还是看孩子能不能持之以恒，不管遇到什么困难都能坚持自己的道德行为，而父母在其习惯养成的过程起着重要的作用。在孩子遇到一定的困难时，家长要及时引导孩子养成克服困难的信心和勇气，在适当的时机引导孩子，在不断克服困难的过程中，孩子也锻炼了自己的道德意志，从而完成其道德行为。
　　[作者单位：南通市晨苑幼儿园江苏]