【摘 要】语文是小学阶段的基础性学科，学好语文，打好基础，能为其他学科的学习奠定基础。提高课堂教学效率，加强课堂辅导，有助于提高学生语文学习兴趣，提高学生语文素养。在新课改背景下，教师可更新教学方式，采用多样的教学策略，更好地将知识传授给学生。本文針对小学语文教学存在的一些问题作出了适当分析，意在探索出提高小学语文教学效率的有效策略。
　　【关键词】小学语文;课堂教学效率;策略
　　【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）24-0148-02
　　初入校园的小学生并没有意识到学习语文的重要性。对此，教师应让他们意识到学习语文并不是为了应付考试，语文与生活息息相关，来自生活并能作用于生活，学不好语文会给生活带来许多不便。在小学语文教学中，教师要通过培养学生自主学习的意识与能力、采用因材施教的教学方式、巧用多媒体教学、提高教学水平等方法提高教学效率[1]。
　　一、培养学生自主学习的意识与能力
　　在小学语文教学中，教师的教学固然重要，但是学生的积极配合和主动学习才更重要。树立主动学习的意识，培养主动学习能力，不仅对学生小学阶段的学习有帮助，对其初中、高中甚至未来发展的作用都不容小觑。在教学中，学生居主体地位，教师是外界辅助力量。教师应在教学中根据教学内容，设计好课堂导入语和情境问题，再利用多媒体等设备查找一些与课程有关的内容并带入课堂中[2]。
　　如在学习《草原》这篇课文时，教师可先让学生通读全文，然后让学生分小组讨论，教师可以提出一些问题：“同学们都去过草原吗？见过草原的美丽风光吗？草原上有哪些动物呢？生活在草原的人们住的房子和我们的相同吗？”让学生说出自己的想法，提出自己的疑问。探讨过后，教师可借助多媒体设备，利用多媒体放一些动听的音乐，展示草原美丽风光的图片和草原上举行活动的视频，让学生有身临其境的感觉，最后教师再按照课本讲解文章内容。根据教学需求适当使用多媒体功能能够使学生的思维充分活跃起来，更有助于学生的学习与理解，有助于提高学生的学习兴趣和课堂参与度。生动形象的教学有利于引导学生认真参与，主动思考，还能让学生发散思维，提出更多问题，使得学生敢于与教师探讨，有利于增进教师与学生的感情，有助于小学语文课堂教学效率的提高。
　　二、采用因材施教的教学方式
　　每个学生都是有个性的主体，在学习中也会表现出不同的特点。因此教师就要深入了解每个学生的特征，并且做出总结，制定属于他们的、合适他们的教学方式，具体问题具体分析，让学生的问题获得针对性的解决方案。这样教师的教学方法才会让这些学生接受，才能让学生更好地去学习知识。
　　孔子提出过因材施教的教学思想，在中国教育史上有较大的影响，即教师应在掌握学生现阶段的学习能力、学习态度、发展潜力等多个方面的内容后采用不同的教学方法向他们传授知识。如对于学习能力强、善于思考、语文基础好的学生，教师应该在学生能够接受的情况下引导学生发散思维，让学生多角度思考问题或解答问题，提升学生探究问题的能力，培养学生的发散思维。对于主动性强但认知能力一般的学生，教师应该更注重这类学生对课堂知识的巩固以及知识的复习，适当与学生沟通，给予其学习上的指导。对于那些在课文背诵中存在一定问题，记忆力较差的学生，教师可进行专门辅导，为学生详细讲解背诵方法，指导学生记住关键词，从而在背诵的过程中深入理解文章。
　　如讲到《七律·长征》时，由于这首诗比较长，教师可以因材施教，对不同学生提出不同要求。对于理解、记忆能力强的学生，教师可以让他们在完成背诵后，找到毛泽东的其他诗歌，完成赏析并背诵。对于较为活跃但理解能力还有待提升的学生，教师可以让他们用分组讨论的方式理解课文，用相互检查背诵的方式记忆课文。对于背诵课文有一定困难的学生，教师可询问他们在理解上存在哪些问题，帮助他们解构文章，使他们更好地背诵文章。
　　三、巧用多媒体教学
　　兴趣是最好的老师，当学生对教师所讲的内容感兴趣时，其注意力会集中在教师所讲的内容上。学生兴趣提升了，就会收获更多知识，成绩才能有所提升。而多媒体的应用能让教学内容更加直观且具有趣味性，能将学生的注意力吸引到课堂上，提高教学效率。教师可以制作一些新颖课件，课件中可包含音乐、图片、视频等，这种图文并茂、有静态图片和动态视频的课件能让课堂更加有趣。
　　如在教学鲁迅先生的《少年闰土》时，教师就可以设计有趣的课件，课件中可插入作者的介绍，以视频的形式展现出来;可以插入文中描绘的西瓜地、少年闰土月下刺猹的图片，让学生形象直观地感知人物的特点;还可以为学生展示相关的纪录片，让学生感受中年闰土与少年闰土形象的巨大差别，让学生深刻体会封建制度对人的迫害。在多媒体的帮助下，教师能更好地开展教学，让学生更轻松地理解课文。
　　四、提高教学水平
　　韩愈的《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也。”学生是一张白纸，要靠教师的帮助成为美丽的图画。针对不同的学生，如何把知识用合适的方法教授给学生，并且让他们能真正掌握，这才是教师“授业”的精髓。教师要在教学中不断提高自身教学水平，学习最新的教学观念，创新教学方法。
　　首先，教师要认真研究教材。一本教材，虽然使用了很多次，但是每次研读教材，教师都会有新的发现。教师要从教材中，寻找新的切入点，通过更生动有趣的方式，为学生带来别开生面的课堂。如教师在六年级下学期的教学中，可以根据课文的文体将文章整合，可以把文章分为记叙文、说明文、议论文等几大类，让学生从文体角度理解文章，这样不仅利于学生理解文章的内涵，还能帮助学生巩固有关说明方法、论述方法等知识。其次，教师要建立终身学习的观念，要多学习教育理论等方面的知识，多涉猎文学作品，多关注文学、教育学等方面的学术动态，多学新的教学方法，并把新的教学方法应用到教学中。如当下幼儿教育中备受推崇的“蒙氏教学法”，便可应用到小学教学中，教师要用蒙台梭利的儿童观看待学生，尊重学生，根据学生的年龄特点循循善诱，引导学生向更好的方面发展。最后，教师要不断反思，每次完成教学后都要做好教学反思，总结教学中的优点，找到并改正自己的问题，在不断反思与改进中，提升教学水平。
　　总之，当前小学语文教学依然存在一些问题，要想解决这些问题，需要小学语文教师不断提升自身的能力和教学水平，不断培养学生自主学习的能力，不断创新教学方法。唯有如此，小学语文课堂教学效率才能得到有效提升。
　　【参考文献】
　　[1]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010（12）.
　　[2]赵利贵.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].成功：教育，2012（3）.
　　【作者简介】
　　张秀山（1970～），男，汉族，山东曹县人，大专，一级教师。研究方向：小学语文教育教学。