摘 要：提高语文阅读教学的效果，是语文教学的重要内容，因此教师要更新教学理念，优化教学模式，树立大语文观，关注学生语文的学习能力提高，实施个性化阅读。阅读教学的主要形式是对话，教师和学生之间的对话、学生和文本之间的对话，师生共同和文本之间的对话等。
　　关键词：阅读教学；对话；分组合作；导学案
　　语文是人们用于交流的工具，是传承和记载历史及社会文明的载体，因此说语文具有人文性和工具性两大特点。
　　一、夯实朗读基础
　　朗诵是初中语文学习的基础，教学中要注重学生语感的培养，而语感的形成还需要大量的朗读练习。所以要提高学生的朗诵能力，首先要从课堂教学抓起，夯实学生的基础知识，促进学生对课文的理解能力。在课堂上利用学生对课堂内容的学习兴趣，鼓励学生大声地读课文中的重点句段，可以让学生分角色进行朗读，要求他们不仅要读得通顺，还要读出句子的情感，让学生在朗读中慢慢建立起语感，为今后的语文学习打下坚实的基础。朗读是语文教学和学习的灵魂，“书读百遍，其义自见”，没有充分的读，就没有深刻的理解。有经验的老师都重视学生的朗读训练。
　　二、分组合作，按照导学案学习
　　新课，改一个重要的教学理念就是要培养学生合作学习的能力。因此，分组合作学习成为各级基础教育阶段学校教学的主要教学模式。在初中语文教学中，教师可以采取导学案的方式，让学生分组进行学习，发挥各自的特长，将一篇文章的内容吃透，从而领悟文字中蕴含的思想内涵。分组学习是要实现全员参与的教学目标。很多时候，课堂教学是一部分人和老师的舞台，一少部分人则是听众，在一旁听。分组合作学习，要求每个小组都要对讨论成果进行汇报，这样，同一小组的成员在讨论的过程中积极地表达自己的想法，表达能力得到了锻炼，语言技巧得到了完善，不同小组的发言人在进行成果汇报的时候，学生的沟通和协调能力都得到了提高。
　　初中语文阅读教学受着高考的影响，因此教师的教学效果关乎学生的应考能力，对学生未来的学习具有很大的影响。重视阅读教学，可以帮助学生积淀文学素养，帮助学生学习和借鉴经典文章的写作方法，提高学生的理解能力和思辨能力。而且教师要在教学中注意更新理念、优化模式、制定科学的教学方法，适当利用多媒体等信息技术手段，用以提高教学效果，提高学生的学习能力。
　　参考文献：
　　吴智祥.初中语文阅读教学研究[J].今日科苑，2009（16）.
　　（作者单位 山西省乡宁县第三中学）