论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，计算机在我们当前的生活和学习中发挥着至关重要的作用，对于中职学校的教学来说也不例外，中职学校主要是培养一批可以胜任不同岗位，掌握专业技术，为社会做贡献的人才，而在之后的社会中，科学技术的进步使得掌握一定的计算机技术成为各行各业所必须的要求，为了让中职学校的学生可以更好地适应未来社会发展的趋势，在科技进步的洪流中找到适合自己的位置，中职学校必须要重视计算机的专业教学。
关键词：中职计算机 专业分层教学 策略探究
中职学校大部分学生是经过中考之后直接进入学习的，有一部分是初中毕业进入社会打工后再回校学习。他们选择中职学校的目的大多数就是为了尽早掌握一些专业方面的技术，从而顺利地走入社会。也正因为如此，中职学校的学生有着截然不同的计算机基础，他们之中有的人可能会因为初中学校对于计算机教学的重视或者自身兴趣所在，计算机基础比较好，对于计算机知识的掌握速度也比较快，然而对于有些学生来说，他们在计算机学习方面会有很大的劣势，如果在进行计算机教学的过程中，老师对这些基础不同的学生实行同样的教学方式，可能不仅会让基础差的同学得不到提高，也会让基础好的学生原地踏步甚至是退步。因此，针对这种教学现象，老师在进行教学时必须实行分层教学，本文就中职计算机专业分层教学展开有效探讨。
一、分层教学法的基本分析
1.分层教学法的概念
分层教学法的核心教学观念就是因材施教，不一概而论，分层教学法根据一定的标准将学生划分成不同的层次，这些标准不仅包括学生在某一学科方面的考试成绩，还包括学生对于这门课的学习兴趣，对于知识接受的难易程度以及参与课堂的程度等等，老师根据所划分的层次，结合学生的特性，制定针对性的教学方案，了解每一个层次学生的优点和缺点所在，然后制定一系列有效措施完善教学，让每一个学生的学习能力都能够得到不同层次的提高。而对于中职学校计算机教学来说，这种教学方法十分适用。因为对于中职学校的学生来说，由于其来源的广泛性，学生在计算机学习方面有着不同的学习基础，如果老师采取一刀切的教学方法，可能会降低一些学生的学习积极性，而且中职学校计算机教学一般是大班教学，老师的精力和时间都十分有限，对于班级里的每一个学生无法做到面面俱到，这也就会对学生的学习效率和学习质量造成一定的影响。
2.分层次教学的优点
就分层教学法的优点而言，我们可以从老师和学生两个方面进行分析论述。从学生的角度而言，分层教学考虑到了学生之间存在的差异性，从每个学生自身在计算机专业学习方面的特性出发，结合学生在计算机专业学习方面的优点和不足，针对性地制定适合学生的教学方案，同时，每个学生周围的同学都和自己在同一个层次，也会促进学生自身的学习。从老师的角度而言，分层教学也是变相的讓老师把课堂重点从自己的身上转移到了学生本身，促进学生成为课堂的主体，也促进了自身从课堂的主导者到课堂辅助者和指导者的转变。分层教学的方法也使得整个课堂处于一种良好的氛围之中，老师和学生之间的互动得到加强，学生参与课堂的主动性和积极性也会得到很大的提高。
3.分层教学中存在的缺点
中职学校学生的年龄大都处于青少年阶段，这个阶段的学生的心理都比较要强，对他们进行分层教学的方式可能也会让他们感觉到自己有一种被区别对待的感觉，这种情感可能会让学生和老师之间产生距离，让学生对老师产生意见，从而在教学的过程中和老师之间的配合减弱，不利于教学的顺利进行。同时，采用分层教学的方法对于老师来说也是一个很大的挑战，在传统的计算机教学中，老师只需要订立一份教案，就可以完成自己的教学任务，在实行分层教学的方法以后，老师需要针对不同层次的学生订立针对性的教案，这也在无形中加大了老师的压力。
二、中职学校计算机分层教学的具体方法策略
1.制定与分层教学法相适应的教学方案
对于中职计算机教学而言，虽然都是使用同样的计算机专业教材，然而对于不同层次的学生来说，老师需要根据学生的计算机基础来设计不同的教案，对于计算机基础稍微薄弱一点的学生来说，老师可以侧重于制定一些重视基础知识的计算机教案，而对于已经有了一定的计算机基础知识并且在计算机学习方面颇有天赋的学生来说，老师可以侧重于讲授一些拔高性比较强的知识，促进学生能力的提高。如果老师想要更好地了解学生具体的知识掌握情况，可以在制定教案之前对学生做一个简单的课前测试，对学生的计算机基础有一个大致的了解。从学生测试反馈上大概了解学生的计算机水平后，对学生制定针对性的教学方案，使得每个学生都能在适合自己的教学方法下学习。
2.根据不同的学生层次来制定教学目标
在中职计算机的教学目标制定方面，由于学生所学习的专业不同，对于学生的教学目标也有很大不同。对于一些计算机及其相关专业的学生来说，他们以后的工作和计算机知识息息相关。为此，我们的教学目标就应该定位相对比较高，以满足他们以后的就业需求。而对于其他专业的学生来说，计算机知识可能并不是他们之后专业学习中的主流，对于这一类学生，我们只要让这些学生能够掌握一些基础的计算机理论知识以及一些基础的操作就可以了，不需要对他们进行太高深的理论教学。因此，对于不同层次的学生来说，我们也应该制定不同的教学目标，以此来更加容易地实施我们的教学策略。
总而言之，在现在的中职计算机教学中，分层教学法越来越被广大师生所接受，分层教学法不仅可以考虑到每个学生的实际学习情况，以进行针对性的教学，还可以帮助老师构建以学生为主体的课堂，在课堂上加强老师和同学之间的互动，促进师生之间关系的发展。在贯彻分层教学法的过程中，老师首先要做到的是在制定教案时要根据学生的不同层次制定相应的教学内容，在制定教学目标时，也要因学生而异，根据学生以后的就业方向以及专业知识来制定教学目标，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]朱玲.计算机基础的分专业分层次教学研究[J].信息记录材料，2017，18（04）：149-151.
[2]岳宗辉.高职计算机专业计算机应用基础分层次教学研究.计算机教育，2011（20）：87-89+93.
[3]于聪.实行分层次教学 提高全体学生的素质—中职学校校计算机专业分层次教学总结与思考[J].科教文汇（上旬刊），2008（11）：78-79.
[4]袁婷婷.分层教学法在中职计算机课程教学中的应用研究[D].华中师范大学，2015.
[5]陈志刚.中职计算机专业分层教学的应用[J].课程教育研究，2015（08）.
关键词：中职计算机 专业分层教学 策略探究
中职学校大部分学生是经过中考之后直接进入学习的，有一部分是初中毕业进入社会打工后再回校学习。他们选择中职学校的目的大多数就是为了尽早掌握一些专业方面的技术，从而顺利地走入社会。也正因为如此，中职学校的学生有着截然不同的计算机基础，他们之中有的人可能会因为初中学校对于计算机教学的重视或者自身兴趣所在，计算机基础比较好，对于计算机知识的掌握速度也比较快，然而对于有些学生来说，他们在计算机学习方面会有很大的劣势，如果在进行计算机教学的过程中，老师对这些基础不同的学生实行同样的教学方式，可能不仅会让基础差的同学得不到提高，也会让基础好的学生原地踏步甚至是退步。因此，针对这种教学现象，老师在进行教学时必须实行分层教学，本文就中职计算机专业分层教学展开有效探讨。
一、分层教学法的基本分析
1.分层教学法的概念
分层教学法的核心教学观念就是因材施教，不一概而论，分层教学法根据一定的标准将学生划分成不同的层次，这些标准不仅包括学生在某一学科方面的考试成绩，还包括学生对于这门课的学习兴趣，对于知识接受的难易程度以及参与课堂的程度等等，老师根据所划分的层次，结合学生的特性，制定针对性的教学方案，了解每一个层次学生的优点和缺点所在，然后制定一系列有效措施完善教学，让每一个学生的学习能力都能够得到不同层次的提高。而对于中职学校计算机教学来说，这种教学方法十分适用。因为对于中职学校的学生来说，由于其来源的广泛性，学生在计算机学习方面有着不同的学习基础，如果老师采取一刀切的教学方法，可能会降低一些学生的学习积极性，而且中职学校计算机教学一般是大班教学，老师的精力和时间都十分有限，对于班级里的每一个学生无法做到面面俱到，这也就会对学生的学习效率和学习质量造成一定的影响。
2.分层次教学的优点
就分层教学法的优点而言，我们可以从老师和学生两个方面进行分析论述。从学生的角度而言，分层教学考虑到了学生之间存在的差异性，从每个学生自身在计算机专业学习方面的特性出发，结合学生在计算机专业学习方面的优点和不足，针对性地制定适合学生的教学方案，同时，每个学生周围的同学都和自己在同一个层次，也会促进学生自身的学习。从老师的角度而言，分层教学也是变相的讓老师把课堂重点从自己的身上转移到了学生本身，促进学生成为课堂的主体，也促进了自身从课堂的主导者到课堂辅助者和指导者的转变。分层教学的方法也使得整个课堂处于一种良好的氛围之中，老师和学生之间的互动得到加强，学生参与课堂的主动性和积极性也会得到很大的提高。
3.分层教学中存在的缺点
中职学校学生的年龄大都处于青少年阶段，这个阶段的学生的心理都比较要强，对他们进行分层教学的方式可能也会让他们感觉到自己有一种被区别对待的感觉，这种情感可能会让学生和老师之间产生距离，让学生对老师产生意见，从而在教学的过程中和老师之间的配合减弱，不利于教学的顺利进行。同时，采用分层教学的方法对于老师来说也是一个很大的挑战，在传统的计算机教学中，老师只需要订立一份教案，就可以完成自己的教学任务，在实行分层教学的方法以后，老师需要针对不同层次的学生订立针对性的教案，这也在无形中加大了老师的压力。
二、中职学校计算机分层教学的具体方法策略
1.制定与分层教学法相适应的教学方案
对于中职计算机教学而言，虽然都是使用同样的计算机专业教材，然而对于不同层次的学生来说，老师需要根据学生的计算机基础来设计不同的教案，对于计算机基础稍微薄弱一点的学生来说，老师可以侧重于制定一些重视基础知识的计算机教案，而对于已经有了一定的计算机基础知识并且在计算机学习方面颇有天赋的学生来说，老师可以侧重于讲授一些拔高性比较强的知识，促进学生能力的提高。如果老师想要更好地了解学生具体的知识掌握情况，可以在制定教案之前对学生做一个简单的课前测试，对学生的计算机基础有一个大致的了解。从学生测试反馈上大概了解学生的计算机水平后，对学生制定针对性的教学方案，使得每个学生都能在适合自己的教学方法下学习。
2.根据不同的学生层次来制定教学目标
在中职计算机的教学目标制定方面，由于学生所学习的专业不同，对于学生的教学目标也有很大不同。对于一些计算机及其相关专业的学生来说，他们以后的工作和计算机知识息息相关。为此，我们的教学目标就应该定位相对比较高，以满足他们以后的就业需求。而对于其他专业的学生来说，计算机知识可能并不是他们之后专业学习中的主流，对于这一类学生，我们只要让这些学生能够掌握一些基础的计算机理论知识以及一些基础的操作就可以了，不需要对他们进行太高深的理论教学。因此，对于不同层次的学生来说，我们也应该制定不同的教学目标，以此来更加容易地实施我们的教学策略。
总而言之，在现在的中职计算机教学中，分层教学法越来越被广大师生所接受，分层教学法不仅可以考虑到每个学生的实际学习情况，以进行针对性的教学，还可以帮助老师构建以学生为主体的课堂，在课堂上加强老师和同学之间的互动，促进师生之间关系的发展。在贯彻分层教学法的过程中，老师首先要做到的是在制定教案时要根据学生的不同层次制定相应的教学内容，在制定教学目标时，也要因学生而异，根据学生以后的就业方向以及专业知识来制定教学目标，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]朱玲.计算机基础的分专业分层次教学研究[J].信息记录材料，2017，18（04）：149-151.
[2]岳宗辉.高职计算机专业计算机应用基础分层次教学研究.计算机教育，2011（20）：87-89+93.
[3]于聪.实行分层次教学 提高全体学生的素质—中职学校校计算机专业分层次教学总结与思考[J].科教文汇（上旬刊），2008（11）：78-79.
[4]袁婷婷.分层教学法在中职计算机课程教学中的应用研究[D].华中师范大学，2015.
[5]陈志刚.中职计算机专业分层教学的应用[J].课程教育研究，2015（08）.