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摘 要：教育部在《学校教学质量与教学改革工程》一文中指出，“要推广先进的信息技术以推动基于计算机的英语教学改革，探索以计算机、网络、教学软件为手段的个性化学习模式。”《安徽省中等职业学校英语课程标准》提出：英语课程教学要努力创设生动有趣的教学情景，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
关键词：多媒体技术 中职英语教学 读写教法的创新
中职生这个群体是一个上初中就被教师忽视的特殊群体，他们中的多数人英语学习的积极性不高，对文化课特别是数学和外语更是缺乏学习的动力，不想学，也学不会，但他们乐于接受新事物，特别是电子类的产品，这就要求中职教师改变传统的教学模式，找到一条适合中职生学英语的捷径，使同学们爱上学英语。这就必须改变传统的英语教学模式，充分利用多媒体技术实施英语《课程标准》，尝试新的教学方法成为深化中职英语教学改革的方向。
就宿州逸夫师范学校而言，经过我校多位英语教师的共同努力和不断地探索实践，我们设计了一套针对多媒体和英语读写教学相结合的创新教法，并准备在全校推广，具体操作如下：
一、建立班级QQ微信群，及时发布信息，帮助学生热身。
如今这个信息化时代，几乎人人一部手机，很多学生习惯于早晚去刷一下手机，尤其是QQ微信信息，所以我们在每天的下午放学后将第二天所要学习的读写内容发到班级群里让大家预习，并要求学生搜集相关的内容作为训练材料。内容范围相当广泛，可以是问题、最近的新闻关注、故事或歌曲等，以保证人人有话题。为了节省课堂时间，我们将任务分派到个人或对应的组别，每天上课前以人或组的方式来进行口语练习，限时三到五分钟。
二、制作具有创意的ppt课件， 设计一些精美的单词和句型图片来布置教室，以环境导入的方法来进行教学。
传统教学最主要的工具是黑板粉笔，但如今有了多媒体，教学就方便多了，以中职LOVE 英语 Unit 2 shopping为例 ，首先我们会展示给学生一个真实的超市购物环境，有各种商品，并将其归好类，还有收银员，同时还会在课件上显示对话，让学生感受到我们今天在超市。根据情况，我们还模拟了在班级进行超市购物场景，学生在潜移默化中的学到了知识，提高了他们的语言表达能力。在英语课堂上学生敢于表现自己的思想，大胆地将句子读出来，从而实现了语言是用来交流的学习目标。对于好的句型和文章，教师可鼓励学生反复阅读，反复操练，确保学生能够从理解到熟知再到熟记，最后能够流利地背出来，并将其合理地运用到写作当中去。
三、巧妙地运用云课堂对学生进行引导和启发，并最终形成正确的课堂评价。
云课堂是一款实用的教学和学习软件，是老师教学和学生学习的好帮手，云课堂让师生之间的互动更加简单，学生的学习更加高效。以Reading课例为例 ，首先在进行阅读教学前，教师不需事先向學生讲解课文，而是通过设置问题或者图片的方式让学生自己去阅读，读的过程中给予适当的提示，逐渐培养他们发现问题并解决问题的能力。教学中我们充分运用了云课堂的优势和显著特点，通过图片、动画、视频、音频、电影、等多媒体技术对学生进行感官刺激，为学生营造一个生动活泼的教学情境。比如学生喜欢的演员歌手或者是他们爱玩的游戏，这样即使不爱学习的学生也会眼前一亮，自然教学活动就易于开展了。同时对于一些有着特定历史背景和人文背景的阅读内容，教师可以鼓励学生课前查阅资料，并鼓励他们在课上对这些人文历史背景做一个简单的介绍，充分发挥学生学习的主观能动性。
四、充分发挥微课的优势，帮助学生观察和发现新的知识点。
在进行阅读或写作过程中经常会出现一些易混的单词或词组，我们通常会利用微课的方式让学生进行观察，或者通过一些具体的事例让学生自己从中领悟这些单词和短语的用法。在描写人或物时，我们通过微课中所呈现的图片、实物或通过一些简单的游戏，让学生进行观察并得出结论。微课视频我们会在课前发到学生微信群里，学生可以提前用手机进行观看。通过多次的实践我们发现这些学生再玩手机的同时也学到了一些新的知识，同时也给学生带来了更多的喜悦和自信。
五、通过多媒体课件指导学生进行英语写作探索
我们知道写作一直以来都是中职英语教学的难题，经过摸索我们也探索出了一些新的方法。我们将一个与这次写作任务相关的阅读材料呈现在屏幕上，或者给出关键的线索，让学生展开复述。我们会灵活安排，并采取开放式地教学。教师和学生可针对写作内容归纳出一些基本的词汇，并列出一个简单的提纲，然后将这些短语在电脑屏幕上展示出来，接下来让学生尝试着将这些组成句子。学生可以采取多种小组合作方式来完成任务，并汇总最佳学习成果，然后将汇总的文章上传至我们的学习群中。通过不断地练习，学生一定能提高他们的写作水平。
六、通过班级交流群进行学习上的探讨和交流
在课堂上我们会定期不定期的开展一些英语拓展方面的活动或任务，组织学生进行讨论，最后整理出观点。为了鼓励学生多说，我们平时会注意多鼓励学生，帮他们树立自信。在拓展活动开展前，我们会利用音频或视频材料，让学生直观地看到一些东西，之后让大家发言，通过这种方式，整个班级都变得活跃起来了。同时我们还会结合平时成绩的评定来调动学生的学习积极性，学生们会积极开展讨论，争相表达自己的观点。或者是通过小组评比让每组评选出选出优秀的代表来阐明自己的观点，这时我们发现学生的思维灵活了，口语也流利了，整堂课下来会感觉特别有意思，回味无穷，同时语言表达能力也上了一个新的台阶。
总之，教学有法，教无定法，我们需要不断地改进自己的教学方法，找到适合中职生的创新教法，以满足教学工作的新要求。
参考文献：
[1] 马建桂. 图式理论与英语写作教学模式的构建[J]. 疯狂英语（理论版）， 2016（1）：28-29.
[2]、百度文库 经济研究导刊 <<多媒体网络英语教学多元化创新教学模式的探究与实践>> 王蓓
[3]、学英语·教学研究第45期|7版 《赞赞新时代 微信传递爱---对00后高中生教育管理策略的几点思考》广东省汕头市第二中学 郑婉苹
[4] 王 桂 祥 . 基 于 信 息 化 的 高 校英 语 阅 读 教 学 探 索 [J]. 中 国 成 人 教育 ，2014（19）：185-186.
关键词：多媒体技术 中职英语教学 读写教法的创新
中职生这个群体是一个上初中就被教师忽视的特殊群体，他们中的多数人英语学习的积极性不高，对文化课特别是数学和外语更是缺乏学习的动力，不想学，也学不会，但他们乐于接受新事物，特别是电子类的产品，这就要求中职教师改变传统的教学模式，找到一条适合中职生学英语的捷径，使同学们爱上学英语。这就必须改变传统的英语教学模式，充分利用多媒体技术实施英语《课程标准》，尝试新的教学方法成为深化中职英语教学改革的方向。
就宿州逸夫师范学校而言，经过我校多位英语教师的共同努力和不断地探索实践，我们设计了一套针对多媒体和英语读写教学相结合的创新教法，并准备在全校推广，具体操作如下：
一、建立班级QQ微信群，及时发布信息，帮助学生热身。
如今这个信息化时代，几乎人人一部手机，很多学生习惯于早晚去刷一下手机，尤其是QQ微信信息，所以我们在每天的下午放学后将第二天所要学习的读写内容发到班级群里让大家预习，并要求学生搜集相关的内容作为训练材料。内容范围相当广泛，可以是问题、最近的新闻关注、故事或歌曲等，以保证人人有话题。为了节省课堂时间，我们将任务分派到个人或对应的组别，每天上课前以人或组的方式来进行口语练习，限时三到五分钟。
二、制作具有创意的ppt课件， 设计一些精美的单词和句型图片来布置教室，以环境导入的方法来进行教学。
传统教学最主要的工具是黑板粉笔，但如今有了多媒体，教学就方便多了，以中职LOVE 英语 Unit 2 shopping为例 ，首先我们会展示给学生一个真实的超市购物环境，有各种商品，并将其归好类，还有收银员，同时还会在课件上显示对话，让学生感受到我们今天在超市。根据情况，我们还模拟了在班级进行超市购物场景，学生在潜移默化中的学到了知识，提高了他们的语言表达能力。在英语课堂上学生敢于表现自己的思想，大胆地将句子读出来，从而实现了语言是用来交流的学习目标。对于好的句型和文章，教师可鼓励学生反复阅读，反复操练，确保学生能够从理解到熟知再到熟记，最后能够流利地背出来，并将其合理地运用到写作当中去。
三、巧妙地运用云课堂对学生进行引导和启发，并最终形成正确的课堂评价。
云课堂是一款实用的教学和学习软件，是老师教学和学生学习的好帮手，云课堂让师生之间的互动更加简单，学生的学习更加高效。以Reading课例为例 ，首先在进行阅读教学前，教师不需事先向學生讲解课文，而是通过设置问题或者图片的方式让学生自己去阅读，读的过程中给予适当的提示，逐渐培养他们发现问题并解决问题的能力。教学中我们充分运用了云课堂的优势和显著特点，通过图片、动画、视频、音频、电影、等多媒体技术对学生进行感官刺激，为学生营造一个生动活泼的教学情境。比如学生喜欢的演员歌手或者是他们爱玩的游戏，这样即使不爱学习的学生也会眼前一亮，自然教学活动就易于开展了。同时对于一些有着特定历史背景和人文背景的阅读内容，教师可以鼓励学生课前查阅资料，并鼓励他们在课上对这些人文历史背景做一个简单的介绍，充分发挥学生学习的主观能动性。
四、充分发挥微课的优势，帮助学生观察和发现新的知识点。
在进行阅读或写作过程中经常会出现一些易混的单词或词组，我们通常会利用微课的方式让学生进行观察，或者通过一些具体的事例让学生自己从中领悟这些单词和短语的用法。在描写人或物时，我们通过微课中所呈现的图片、实物或通过一些简单的游戏，让学生进行观察并得出结论。微课视频我们会在课前发到学生微信群里，学生可以提前用手机进行观看。通过多次的实践我们发现这些学生再玩手机的同时也学到了一些新的知识，同时也给学生带来了更多的喜悦和自信。
五、通过多媒体课件指导学生进行英语写作探索
我们知道写作一直以来都是中职英语教学的难题，经过摸索我们也探索出了一些新的方法。我们将一个与这次写作任务相关的阅读材料呈现在屏幕上，或者给出关键的线索，让学生展开复述。我们会灵活安排，并采取开放式地教学。教师和学生可针对写作内容归纳出一些基本的词汇，并列出一个简单的提纲，然后将这些短语在电脑屏幕上展示出来，接下来让学生尝试着将这些组成句子。学生可以采取多种小组合作方式来完成任务，并汇总最佳学习成果，然后将汇总的文章上传至我们的学习群中。通过不断地练习，学生一定能提高他们的写作水平。
六、通过班级交流群进行学习上的探讨和交流
在课堂上我们会定期不定期的开展一些英语拓展方面的活动或任务，组织学生进行讨论，最后整理出观点。为了鼓励学生多说，我们平时会注意多鼓励学生，帮他们树立自信。在拓展活动开展前，我们会利用音频或视频材料，让学生直观地看到一些东西，之后让大家发言，通过这种方式，整个班级都变得活跃起来了。同时我们还会结合平时成绩的评定来调动学生的学习积极性，学生们会积极开展讨论，争相表达自己的观点。或者是通过小组评比让每组评选出选出优秀的代表来阐明自己的观点，这时我们发现学生的思维灵活了，口语也流利了，整堂课下来会感觉特别有意思，回味无穷，同时语言表达能力也上了一个新的台阶。
总之，教学有法，教无定法，我们需要不断地改进自己的教学方法，找到适合中职生的创新教法，以满足教学工作的新要求。
参考文献：
[1] 马建桂. 图式理论与英语写作教学模式的构建[J]. 疯狂英语（理论版）， 2016（1）：28-29.
[2]、百度文库 经济研究导刊 <<多媒体网络英语教学多元化创新教学模式的探究与实践>> 王蓓
[3]、学英语·教学研究第45期|7版 《赞赞新时代 微信传递爱---对00后高中生教育管理策略的几点思考》广东省汕头市第二中学 郑婉苹
[4] 王 桂 祥 . 基 于 信 息 化 的 高 校英 语 阅 读 教 学 探 索 [J]. 中 国 成 人 教育 ，2014（19）：185-186.