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摘 要：随着新课改的不断推进，倡导自主、合作、探究的学习模式，强调发展学生的自主学习能力以及合作精神。在初中英语教学中。采取合作性学习的教学方式，既符合了新课改的要求，又适应了学生的实际发展需要，能够培养学生的语言实际运用能力。合作性学习会为学生提供语言实践的机会，促使学生形成积极的情感态度。本文就合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与研究进行深入的探究和分析。
关键词：合作性学习；初中英语；英语教学
前言：在传统的初中英语教学中，教师更加注重知识的传授，忽视对学生能力的培养，这样的教学形式严重限制了学生能力的发展以及个性化成长。在新课改背景下，更加强调学生的自主学习能力，培养学生的合作精神。合作性学习是一种教学模式，是由数名学生共同组成小组，一起从事学习活动，并按照要求完成教师分配的任务的教学手段。合作性学习模式在初中英语课堂中的有效运用，可以保证初中英语教学质量，培养学生的英语素养。
一、合理构建学习小组
开展合作性学习，构建合作性学习小组是学生成功开展英语课堂的重要基础，是保证初中英语课堂顺利开展的重要手段。因此，合理构建合作性学习小组是关键[1]。教师在构建合作小组前，要深入的研究学生的实际情况，根据学生的知识能力、兴趣爱好、性格特点等等基本情况，采取组内异质、组间同质的原则，将学生合理的划分，使小组成员互相帮助，彼此促进。在构建过程中要搭配合理，注重学生之间的互补，将学生进行划分。例如，要将性格内向的学生与性格开朗的学生进行组合、将胆小自卑的学生与善于交流的学生组合。而且，小组之间要注重男女之间的比例平衡，保证学生之间能够真正的做到相互促进和帮助，发挥合作性学习的最大功效，促使学生学习能力的不断发展。在开展合作性学习过程中，教师要根据不同的課程、教学内容以及环节选择不同的教学合作模式。如，在进行讨论的口语交际活动时，可以采取四人一组的形式开展。在开展竞赛这类规模较大的活动时，可以采取多人一组的大组形式进行。不同的教学模式要根据不同的教学要求进行选择和运用，这样合作性学习才能够达到最佳的教学成效。
二、建立相互合作关系
学生组成合作小组后，小组成员之间要具备集体荣誉感。这样小组内的各个成员的成功，才能够保证整个小组都获得成功[2]。小组成员之间也不再是独立的个体，不再单独学习，而是一个紧密联系，相互依赖、相互帮助的关系。教师要让学生真正意识到合作性学习小组之间应存在的关系，也就是所有成员成功才是小组成功。只有这样，小组成员之间才能够更加积极主动的团结协作，相互帮助，互相扶持，彼此合作的完成学习任务。因此，教师要让小组成员意识到彼此之间是合作，相互依赖的关系，创设自由积极的学习氛围，使学生在小组合作学习中都能够获得发展和进步。若是合作小组成员之间并没有相互依赖，彼此帮助，那么合作性学习也只是流于形式，学生并没有产生集体主义意识，也就不可能获得最终的成功。
三、采取有效合作形式
合作性学习的组织形式多种多样。将合作性学习应用到英语教学中，教师可以针对不同的教学内容，采取不同的合作性学习形式。小组问题讨论式。每个小组都依据教师和学生所提出的话题、问题进行思考和讨论，小组成员自由的发表自己的观点，通过本组的记录员记录和整理，最后全班中进行汇报。学生会在自由讨论中感到轻松、自由，从而主动的探究，相互启发，积极大胆的发言，在共同探讨论中解决问题。学生会在不断的肯定和修正自己的思维过程中，实现自我建构。同时，教师要保护学生的创新意识，积极鼓励学生大胆的发表自己的言论，实现学生的个性化成长。团队游戏竞赛，是合作性学习中一种常用的方法[3]。可以在课堂中营造轻松友好教学氛围，为学生的学习提供了实践的机会，真正的做到了以学生为中心，尊重学生的主体地位。游戏竞赛的形式多种多样，教师可以将学生的竞争意识充分的利用，使学生更加积极主动的参与到游戏活动中，提高初中英语教学成效。
在学习《It’s raining》这节课时，教师组织学生以小组为单位开展游戏，与教师共同合作开展合作性学习，达成最佳的教学效果。教师在纸上写一些短语， read a book， play football， clean the blackboard， watch TV and so on. One of the students does some actions after she saw it. While doing the actions， the teacher asks “What is she doing？ The students answer： She is reading a book/playing football…….这样的游戏形式可以将学生的学习热情最大程度的激发，使学生产生学习英语知识的浓厚兴趣，全身心的投入到英课堂中，提高学生的学习效率。
结论：在如今经济全球化的背景下，英语这门通用语言受到了越来越多的关注，教师要在教育教学中有效实现学生英语实际运用能力的培养。在初中英语教学实践中，教师要合理的构建学习小组，使学生建立相互合作的关系，采取有效的合作形式，可以实现高效的合作性学习，对于学生英语知识的学习以及掌握有着促进作用。合作性学习可以推动学生英语能力的不断发展。
参考文献：
[1]魏天智.初中英语教学中如何引导学生展开合作学习[J].西部素质教育，2019，5（10）：243.
[2]龚德金.小组合作学习在初中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2019（05）：148-149.
[3]马学卷.浅谈合作学习在初中英语教育中的重要性[J/OL].学周刊，2019（16）：98.
关键词：合作性学习；初中英语；英语教学
前言：在传统的初中英语教学中，教师更加注重知识的传授，忽视对学生能力的培养，这样的教学形式严重限制了学生能力的发展以及个性化成长。在新课改背景下，更加强调学生的自主学习能力，培养学生的合作精神。合作性学习是一种教学模式，是由数名学生共同组成小组，一起从事学习活动，并按照要求完成教师分配的任务的教学手段。合作性学习模式在初中英语课堂中的有效运用，可以保证初中英语教学质量，培养学生的英语素养。
一、合理构建学习小组
开展合作性学习，构建合作性学习小组是学生成功开展英语课堂的重要基础，是保证初中英语课堂顺利开展的重要手段。因此，合理构建合作性学习小组是关键[1]。教师在构建合作小组前，要深入的研究学生的实际情况，根据学生的知识能力、兴趣爱好、性格特点等等基本情况，采取组内异质、组间同质的原则，将学生合理的划分，使小组成员互相帮助，彼此促进。在构建过程中要搭配合理，注重学生之间的互补，将学生进行划分。例如，要将性格内向的学生与性格开朗的学生进行组合、将胆小自卑的学生与善于交流的学生组合。而且，小组之间要注重男女之间的比例平衡，保证学生之间能够真正的做到相互促进和帮助，发挥合作性学习的最大功效，促使学生学习能力的不断发展。在开展合作性学习过程中，教师要根据不同的課程、教学内容以及环节选择不同的教学合作模式。如，在进行讨论的口语交际活动时，可以采取四人一组的形式开展。在开展竞赛这类规模较大的活动时，可以采取多人一组的大组形式进行。不同的教学模式要根据不同的教学要求进行选择和运用，这样合作性学习才能够达到最佳的教学成效。
二、建立相互合作关系
学生组成合作小组后，小组成员之间要具备集体荣誉感。这样小组内的各个成员的成功，才能够保证整个小组都获得成功[2]。小组成员之间也不再是独立的个体，不再单独学习，而是一个紧密联系，相互依赖、相互帮助的关系。教师要让学生真正意识到合作性学习小组之间应存在的关系，也就是所有成员成功才是小组成功。只有这样，小组成员之间才能够更加积极主动的团结协作，相互帮助，互相扶持，彼此合作的完成学习任务。因此，教师要让小组成员意识到彼此之间是合作，相互依赖的关系，创设自由积极的学习氛围，使学生在小组合作学习中都能够获得发展和进步。若是合作小组成员之间并没有相互依赖，彼此帮助，那么合作性学习也只是流于形式，学生并没有产生集体主义意识，也就不可能获得最终的成功。
三、采取有效合作形式
合作性学习的组织形式多种多样。将合作性学习应用到英语教学中，教师可以针对不同的教学内容，采取不同的合作性学习形式。小组问题讨论式。每个小组都依据教师和学生所提出的话题、问题进行思考和讨论，小组成员自由的发表自己的观点，通过本组的记录员记录和整理，最后全班中进行汇报。学生会在自由讨论中感到轻松、自由，从而主动的探究，相互启发，积极大胆的发言，在共同探讨论中解决问题。学生会在不断的肯定和修正自己的思维过程中，实现自我建构。同时，教师要保护学生的创新意识，积极鼓励学生大胆的发表自己的言论，实现学生的个性化成长。团队游戏竞赛，是合作性学习中一种常用的方法[3]。可以在课堂中营造轻松友好教学氛围，为学生的学习提供了实践的机会，真正的做到了以学生为中心，尊重学生的主体地位。游戏竞赛的形式多种多样，教师可以将学生的竞争意识充分的利用，使学生更加积极主动的参与到游戏活动中，提高初中英语教学成效。
在学习《It’s raining》这节课时，教师组织学生以小组为单位开展游戏，与教师共同合作开展合作性学习，达成最佳的教学效果。教师在纸上写一些短语， read a book， play football， clean the blackboard， watch TV and so on. One of the students does some actions after she saw it. While doing the actions， the teacher asks “What is she doing？ The students answer： She is reading a book/playing football…….这样的游戏形式可以将学生的学习热情最大程度的激发，使学生产生学习英语知识的浓厚兴趣，全身心的投入到英课堂中，提高学生的学习效率。
结论：在如今经济全球化的背景下，英语这门通用语言受到了越来越多的关注，教师要在教育教学中有效实现学生英语实际运用能力的培养。在初中英语教学实践中，教师要合理的构建学习小组，使学生建立相互合作的关系，采取有效的合作形式，可以实现高效的合作性学习，对于学生英语知识的学习以及掌握有着促进作用。合作性学习可以推动学生英语能力的不断发展。
参考文献：
[1]魏天智.初中英语教学中如何引导学生展开合作学习[J].西部素质教育，2019，5（10）：243.
[2]龚德金.小组合作学习在初中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2019（05）：148-149.
[3]马学卷.浅谈合作学习在初中英语教育中的重要性[J/OL].学周刊，2019（16）：98.