翻转课堂在我国发展和实践的时间不是很长，但我国在教育教学改革过程中借鉴了国外成功的教学案例和实践经验，帮助广大教育工作者更加快速地理解和掌握了此种教学模式。但需要引起高度重视的是，我国目前对于翻转课堂的教学研究仍然处于初级阶段，就其实践成果而言，没有取得非常大的效果和作用。巧妙利用翻转课堂，对于提高课堂教学效率和教师的专业知识水平等方面具有非常深远的意义。
　　一、增加师生之间的互动性，构建和谐民主的课堂
　　由于初中生具有好奇心较重和比较叛逆等特征，教师应当善于抓住这些特征，制定出合理、科学的初中语文教学目标，有效调动初中生学习初中语文的积极主动性。就初中生而言，他们通常需要其他人与之具有感情上产生共鸣，希望得到教师和他人的关注与尊重，所以，在初中语文教学过程中，教师需要把握好这一基本心理特点，教师需要与学生建立一种和谐、友好的师生关系，成为学生学习过程中的朋友，缩短与学生之间的距離。为了构建和谐、友好的师生关系，教师应当增加课堂上与学生之间的互动和交流，这是缩短师生之间距离的有效措施。在初中语文教学中，教师通过翻转课堂的教学理念，让学生充分意识到自身的主体位置。同时教师是教学内容的领路人，教师合理运用信息化网络平台开展相应的初中语文教学活动，组织学生互相合作开展组内学生学习和探讨，可以提高学生的团结意识。比如，在教学《春》时，教师可以在上课之前，寻找一些与春天景色相关的视频开展教学活动，教师也可以通过提出相关问题：你见过的春天景色与书中春天的景色是否相同？你见过的春天景色与书中春天的景色之间存在哪些差别？有效增加教师与学生之间的互动交流，构建和谐民主的课堂。
　　二、激发学生学习的兴趣，调动学习积极主动性
　　翻转课堂为学生创设出一个生动、活泼的课堂学习氛围，在翻转课堂中运用相应的教学视频和情境素材作为教学的辅助工具，特别是一些经典影视著作的适当加入，使以往古板的教学方式转变为生动、活泼的视频教学模式，使得初中语文教学方式不再单调，有效激发学生对学习初中语文的兴趣，充分调动学生对学习初中语文的积极主动性，有利于提高初中语文教育教学效率和教学水平，对于提高初中生的语文学习能力也具有非常重要的作用。
　　在实际的初中语文教学过程中，教师应当充分利用现代化信息技术手段，全面运用现代化教学信息资源，将枯燥乏味的初中语文教学内容转变为形象的视频教学，使得学生对初中语文知识点的印象更加深刻，帮助学生更快地理解和吸收较难的初中语文知识点。另外，这一方法可以有效激发学生对学习初中语文的求知欲望，进而提高学生的初中语文学习效率和学习质量，促进初中语文教育教学更好、更快地发展。比如，教师在讲解《贝多芬传》时，可以收集一些贝多芬生前的音乐作品和贝多芬的图片或者相关演奏视频，帮助学生更快地集中精神和注意力，引导学生进行深入的探索和思考，使得学生能够积极主动参与到初中语文教学之中。
　　三、提倡个性化教学理念，进行因材施教的教学
　　翻转课堂遵循因材施教的教学理念，在初中语文教学中，教师注重每位学生之间存在的差异性，教师需要正视不同的学生之间有不同的学习能力和学习兴趣等方面差异性，根据不同学习能力的学生，教师指导学生制定不同的学习目标，同时教师根据实际的教学进展情况，构建不同的学生学习评价体系。
　　在初中语文课堂教学过程中，教师根据整个班级的语文学习情况，合理、规范地对全班学生进行分组，学生组成一个个学习小组，让学生在交流与讨论过程中相互促进初中语文知识点的理解和掌握，共同提高各自的初中语文学习成绩和学习能力，有效提高学生自主学习初中语文的能力。教师应当大力提倡个性化的教学理念，这样做有利于培养学生学习初中语文知识点的自信心，有助于学生树立正确的价值观。比如，教师在讲解《中秋咏月诗三首》课文时，上课之前，准备一些与中秋相关的视频或者是图片，指导学生朗读和欣赏诗歌内容，待学生对整篇诗歌有大致的了解之后，根据不同语文学习能力的学生设置不同的提问方式和不同难度的问题，让学生自主选择语文问题，当学生答对问题时，教师需要积极鼓励学生，让学生感受到解决问题时的成就感，也可以设置一些比较具有难度的问题，让不同学习小组的成员进行分析与探讨，提高学生学习语文的自信心。
　　四、结语
　　翻转课堂对于我国初中语文教学而言非常重要，应当引起初中语文教师与教育工作者的高度重视，将翻转课堂广泛地运用到初中语文教学之中，可以有效激发学生对学习语文的兴趣，充分调动学生学习语文的积极主动性，促进提高初中语文教学效率和教学质量，促进提高初中生的语文综合素质。