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【摘 要】随着社会的发展，人们越来越重视教育的建设。尤其是在国家的倡导下，许多学校都开始了自己的课程改革。其中最为重要的课程改革项目就是语文科目。而作为，一直是语文教学上的重点和难点，就需要学校进行全面的研究，才能更好的进行语文课程的建设。本文就通过对当前的小学作业课程的现状进行研究，来得出，如何进行语文课上作文项目的课改。
【关键词】新课改；小学作文；策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0110-01
随着社会的发展，我国的人民越来越发现语文课程的重要性。学校的课程中，数理化英语是主流建设科目，但是随着人们的觉悟越来越高，就发现，语文作为我们的国语科目，其重要意义是其他科目不可比拟的。尤其是我国的传统文化思想，都是几千年来的精髓。因此，各大学校都开始注重建设语文科目。尤其是作文科目，作为能够全面的锻炼学生的语文能力，但也是学生学习中的难点。因此，当前的新课改中，就需要将作文的研究，列为重点项目。
一、小学作文教学需遵循的基本原则分析
新课改的目的是能够让学生们真正的做到学有所用，改正以前的死学习，无法应用的状况。曾经的教学，主要是让学生死记硬背，这种情况在文科之中最为明显。而且在小学的语文课程上，老师一般会让学生背诵作文，来达到获得高分的目的。這种情况就导致学生们只知道背诵，不知道协作。因此，优化教学就需要遵照一些原则进行，这些原则基本上可以总结为一下的几点：
1.第一个作文课改的原则就是主体性原则。
曾经的教学模式是以老师为主导，老师来让学生做什么，学生就做什么。老师告诉学生，需要背诵，学生们就开始背诵，甚至一些学生因为自己不注意背诵的内容，只能进行背诵，都不知道背诵的内容是什么。这就造成了许多的学生虽然能够在作文的考试中获得较高的分数，但是却自己无法进行写作。甚至会出现，几个学生背诵的作文一模一样，写出来的文章就一模一样，让看过的人不知道这是作文考试，还是背诵考试。因此，新型的教学模式应该是以学生为主体的一种模式，老师只是作为辅助，让学生能够自己参与到作文的课程中去。真正的做到，作文来自学生，而不是作文来自作文选集。这样的作文课，才是有意义的作文课。
2.第二个课改的选择我们称之为合理性原则。
老师在教授学生们作文的时候，应该考虑到学生的具体情况进行教学。不能不考虑情况，只看作文本身。就比如，老师出一道作文题目为《我家的小汽车》。这样的题目固然一些学生可以进行写作，因为他家里有小汽车，但是那些没有小汽车的同学要如何进行写作？去看别人家的小汽车吗？这种距离学生有一定距离的问题，就不能出现在课堂上。再比如，老师对学生侃侃而谈一些文学理论，这不是当前的学生能够接受的，就无法进行学习。
3.最后一个原则是创新。
所谓的创新是由老师激发学生的灵感，让学生进行原创协作的一种模式。许多的学生在协作的时候，都只会照抄，没有一个自己的思路，这种情况在传统的作文课程上非常的常见。例如一个学生看到了作文选上有我的爸爸的片段，那么他在写我的爸爸这篇文章的时候就会模仿，没有自己的想法。因此，老师就需要抛弃一些固定的模式，以激发学生的自由想象空间为主，让学生进行创新和创作。同时，创新也是指老师的教学方法，传统的教学方法较为枯燥，老师为了提高学生的积极性，也应该进行教学方法的创新。来带动孩子的积极性。
二、新课改下小学作文教学优化策略分析
遵照这上面的几点原则，其课改的内容就应该是如下的形式。
1.明确学生主体地位，教会学生如何写作文。
主体性原则的应用上，应当采取教师引导的方式。在一些作文的题目上，老师应当采用一些思考题的形式，引导学生进入情景。这些思考题的设计应该是没有答案的，应该是可以自由发挥的。例如老师让学生写一篇文章，题目叫我最难忘的事情。在这篇文章写作的时候，老师就应该问，到现在为止，你们记忆最深的事情是什么啊。学生们进行一次回答。可能有的学生只说出一件事，有的学生说出了几件事。老师就应该根据学生的事情进行下一步的引导，问学生：“那么你们为什么记得这件事啊？”学生们依次回答后，老师可以帮忙总结出一个作为的主旨，然后让学生进行自主写作。这样，素材和想法都是来自学生，就能够让学生真正的写出自己的文章。
2.貼合教材，提高学生写作文的能力。
在小学语文教学中，有许多描写大自然风光的课文，比如，《荷花》《秋天的图画》等。为了提高小学作文教学的质量，有必要以贴合教材为导向，进一步促进学生写作文能力的提升。例如，在学习完《秋天的图画》一课后，学生能够认识到秋天的美好风光。因此，课堂结束后，教师可以借机贴合此内容，然后向学生布置以“描写大自然”为主题的写作文任务。这样通过对课文的深入理解，大部分学生能够认识到春天小草绿了、夏天蝉在树上叽叽喳喳地叫着、秋天枫叶黄了、冬天雪花飘舞……这些都是写作文的好素材，合理运用能够使学生写出来的作文具备生动形象的特点，进而使学生写作的能力得到有效提升。
3.遵循创新，使学生真正学会写作文。
在指导小学写作文过程中，有必要使学生激发感情，注重作文本身的真实性，这样才能够使写作文的意义得到有效体现。与此同时，为了使学生写作文实现创新，可采取一些必要的写作文的方法，例如：“开门见山式”，在围绕亲人写作文时，便可以采取开门见山式的写作文的方法，开头以“我有一个好爸爸”“我爱爷爷”“世上只有妈妈好”等开头，吸引读者读下去的欲望，思考“为什么我有一个好爸爸？”“爷爷为什么爱我？”“妈妈的好体现在哪里？”然后通过事件的描述，阐明开头的“开门之意”。并且，这种写作文的方法也符合小学生实际情况，所以有必要教会学生，从而使学生写作文的能力得到有效提升。
【关键词】新课改；小学作文；策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0110-01
随着社会的发展，我国的人民越来越发现语文课程的重要性。学校的课程中，数理化英语是主流建设科目，但是随着人们的觉悟越来越高，就发现，语文作为我们的国语科目，其重要意义是其他科目不可比拟的。尤其是我国的传统文化思想，都是几千年来的精髓。因此，各大学校都开始注重建设语文科目。尤其是作文科目，作为能够全面的锻炼学生的语文能力，但也是学生学习中的难点。因此，当前的新课改中，就需要将作文的研究，列为重点项目。
一、小学作文教学需遵循的基本原则分析
新课改的目的是能够让学生们真正的做到学有所用，改正以前的死学习，无法应用的状况。曾经的教学，主要是让学生死记硬背，这种情况在文科之中最为明显。而且在小学的语文课程上，老师一般会让学生背诵作文，来达到获得高分的目的。這种情况就导致学生们只知道背诵，不知道协作。因此，优化教学就需要遵照一些原则进行，这些原则基本上可以总结为一下的几点：
1.第一个作文课改的原则就是主体性原则。
曾经的教学模式是以老师为主导，老师来让学生做什么，学生就做什么。老师告诉学生，需要背诵，学生们就开始背诵，甚至一些学生因为自己不注意背诵的内容，只能进行背诵，都不知道背诵的内容是什么。这就造成了许多的学生虽然能够在作文的考试中获得较高的分数，但是却自己无法进行写作。甚至会出现，几个学生背诵的作文一模一样，写出来的文章就一模一样，让看过的人不知道这是作文考试，还是背诵考试。因此，新型的教学模式应该是以学生为主体的一种模式，老师只是作为辅助，让学生能够自己参与到作文的课程中去。真正的做到，作文来自学生，而不是作文来自作文选集。这样的作文课，才是有意义的作文课。
2.第二个课改的选择我们称之为合理性原则。
老师在教授学生们作文的时候，应该考虑到学生的具体情况进行教学。不能不考虑情况，只看作文本身。就比如，老师出一道作文题目为《我家的小汽车》。这样的题目固然一些学生可以进行写作，因为他家里有小汽车，但是那些没有小汽车的同学要如何进行写作？去看别人家的小汽车吗？这种距离学生有一定距离的问题，就不能出现在课堂上。再比如，老师对学生侃侃而谈一些文学理论，这不是当前的学生能够接受的，就无法进行学习。
3.最后一个原则是创新。
所谓的创新是由老师激发学生的灵感，让学生进行原创协作的一种模式。许多的学生在协作的时候，都只会照抄，没有一个自己的思路，这种情况在传统的作文课程上非常的常见。例如一个学生看到了作文选上有我的爸爸的片段，那么他在写我的爸爸这篇文章的时候就会模仿，没有自己的想法。因此，老师就需要抛弃一些固定的模式，以激发学生的自由想象空间为主，让学生进行创新和创作。同时，创新也是指老师的教学方法，传统的教学方法较为枯燥，老师为了提高学生的积极性，也应该进行教学方法的创新。来带动孩子的积极性。
二、新课改下小学作文教学优化策略分析
遵照这上面的几点原则，其课改的内容就应该是如下的形式。
1.明确学生主体地位，教会学生如何写作文。
主体性原则的应用上，应当采取教师引导的方式。在一些作文的题目上，老师应当采用一些思考题的形式，引导学生进入情景。这些思考题的设计应该是没有答案的，应该是可以自由发挥的。例如老师让学生写一篇文章，题目叫我最难忘的事情。在这篇文章写作的时候，老师就应该问，到现在为止，你们记忆最深的事情是什么啊。学生们进行一次回答。可能有的学生只说出一件事，有的学生说出了几件事。老师就应该根据学生的事情进行下一步的引导，问学生：“那么你们为什么记得这件事啊？”学生们依次回答后，老师可以帮忙总结出一个作为的主旨，然后让学生进行自主写作。这样，素材和想法都是来自学生，就能够让学生真正的写出自己的文章。
2.貼合教材，提高学生写作文的能力。
在小学语文教学中，有许多描写大自然风光的课文，比如，《荷花》《秋天的图画》等。为了提高小学作文教学的质量，有必要以贴合教材为导向，进一步促进学生写作文能力的提升。例如，在学习完《秋天的图画》一课后，学生能够认识到秋天的美好风光。因此，课堂结束后，教师可以借机贴合此内容，然后向学生布置以“描写大自然”为主题的写作文任务。这样通过对课文的深入理解，大部分学生能够认识到春天小草绿了、夏天蝉在树上叽叽喳喳地叫着、秋天枫叶黄了、冬天雪花飘舞……这些都是写作文的好素材，合理运用能够使学生写出来的作文具备生动形象的特点，进而使学生写作的能力得到有效提升。
3.遵循创新，使学生真正学会写作文。
在指导小学写作文过程中，有必要使学生激发感情，注重作文本身的真实性，这样才能够使写作文的意义得到有效体现。与此同时，为了使学生写作文实现创新，可采取一些必要的写作文的方法，例如：“开门见山式”，在围绕亲人写作文时，便可以采取开门见山式的写作文的方法，开头以“我有一个好爸爸”“我爱爷爷”“世上只有妈妈好”等开头，吸引读者读下去的欲望，思考“为什么我有一个好爸爸？”“爷爷为什么爱我？”“妈妈的好体现在哪里？”然后通过事件的描述，阐明开头的“开门之意”。并且，这种写作文的方法也符合小学生实际情况，所以有必要教会学生，从而使学生写作文的能力得到有效提升。