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【内容摘要】素质教育的不断推进和改革，由于数学是一门基础性学科，对学生的成长起着至关重要的作用，所以社会对学生的数学素养越来越重视，本文就以当前初中数学课堂教学存在的问题及对策来进行分析和探究。
【关键词】初中数学 课堂教学 素质教育 学习兴趣
引言
在当前初中数学教学中，教师要深刻的认识到素质教育对于学生发展的重要性，所以在教学实践中，改变以往的教学方式引导学生进行自主的学习和拓展。教师也要挖掘数学课堂教学中存在的问题，并且根据学生的学习反馈不断的创新教学策略，使学生能够对数学知识产生全身的认识，增强数学教学的高效性发展。
一、当前初中数学课堂教学存在的问题
1.缺乏情感注入
由于教师在传统的教学当中，难以有效的启发学生，使学生主动的融入到数学学习中，导致学生在学习时难以有效的树立，数学学习思维本教师要在教授数学，知识是运用情感融合教学内容，积极的提高教学的趣味性。教师要注重在课堂教学中，通过具有趣味性的沟通和交流，激发学生的初中数学学习主动性，有效的增强学生对于数学知识的学习热情。在传统的数学教学中教师忽视了学生的思想道德素质的培养和提升，教师在数学教学过程当中粗略的讲一些定理和基本公式法，积极的让学生进行基础知识牢固训练，使学生能够进行稳扎稳打，从而急于求成，没有给予学生充足的时间和空间来进行考核探究，学生的数学逻辑思维方式得不到培养和形成。使得学生在数学课堂之上无法真正的提起兴趣，对于数学的问题没有头绪进行解答，学生的创新能力也不够强，从而在数学教学过程当中，总体质量较低。
2.忽略学生学习方法指导
在当前初中数学教学实践中，教师由于创新性思维不够完善，对于教学方式有着自身的认知，初中在学习完一段数学知识之后，很快就会忘记基础的内容，学生解决问题的能力几乎没有得到提高，教师无法积极的引导学生进行自我探究和提升，使得学生逻辑思维能力较差。
3.缺乏有效的师生互动交流
在目前大多数的初中数学教师在教授重点的教学内容中，无法深入性的引导学生养成探索的良好习惯。只是让学生对所学的数学知识进行大概的复习和理解，只针对学生的来做提升，甚至部分教师都没有让学生进行预习课本基础知识，就盲目的是学生，探索数学知识，导致学生在学习过程中过于迷茫，难以有效的抓住数学知识的关键点，难以提高学生的学习能力和学习热情。初中数学教师在教学实践中缺乏与学生有效的沟通和交流，导致在课堂中没有给予正确的引导和示范。例如教师在引导学生学习三角函数这一节课时，教师粗略的进行讲解，使学生没有用处的认知，学生在做题的时候对于基础知识掌握不够牢固，从而很容易忽略解题的要素。总体来说，教师在课堂之上要清楚的讲解学生不懂的地方，提高学生的数学学习成绩。
二、初中数学课堂教学问题完善对策
1.更新课堂教学理念
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要摒弃传统的教学方法，时刻的利用互联网和书籍来补充自己的数学教学观念，在新课标的教学当中，教师更应该时刻的尊重学生的主体地位，积极的提高学生对数学知识的认知能力，初中学生由于对于数学知识的认识程度不够成熟，所以无法感受到数学学习的趣味性，导致数学课堂教学的质量得不到提高。所以教师要充分的重视课堂教学理念，在教学中的应用，使学生学习成绩和核心素养方面都得到提升，增强学生的社会责任感。
2.构建良好师生关系
良好的师生关系，能够有效的提升教学高效性使学生感受到教师的责任心，使学生借助数学知识更好的学习和生活。所以教师要注重在课堂教学中通过实践性的策略进行创新和拓展，有效的改善师生之间的关系，使学生能够更好的借助教师引导，学习更多的数学知识，帮助学生在数学学习中养成良好的学习習惯，增强学生的逻辑思维养成和数学学习技巧的培养，使学生能够在课堂之上紧跟教师的引导，更好的掌握数学知识，提高数学学习的效率。
3.对学生进行鼓励与表扬
由于初中生的性格太不成熟，自尊心较强，教师要充分的认识到这点来进行有针对性的引导，尊重学生的性格特点。就是在日常的生活当中要多进行表扬和鼓励，教师在实践当中要站在学生的角度，多鼓励学生使学生能够感受到突破学习困境的优越感和自信心，从而有效的提升学生的学习热情激发学生的学习主动性。教师还可以在实践教学中通过信息技术来进行辅助教学，将抽象的数学知识直观的展现在学生的面前，使学生能够更好的理解数学当中的知识点。
结束语
一言以蔽之，我们可以在初中数学教学中清楚的认识到教师在教学中运用灵活的教学策略，能够有效的提升教学的高效性。例如教师在引导学生进行复习的过程当中，教师就可以采用小组合作探究的模式来进行复习讨论，通过学生的积极探讨和踊跃的交流，彼此交换不同的看法和解题方法，加深学生的记忆力，灵活运用数学学习技巧，使学生能够对数学产生兴趣，教师就要围绕着学生的能力来进行培养和提高，将教学心思时刻的凝聚在学生的身上，加强学生的综合能力。
【参考文献】
[1]周淑娟.发挥主体能动性，提升探究实效性——浅议初中数学问题教学中学生探究能力的培养[J].中国校外教育，2017（8）：52.
[2]赵海祥.巧借问题之“水”浇灌学生思维之“花”——谈谈初中数学课堂教学中的问题设计[J].佳木斯教育学院学报，2017（2）：228-229.
[3]沈巧泉.紧扣主体差异特性实现有效问题教学——提升初中数学问题性教学效能策略运用刍议[J].科教导刊（上旬刊），2016（5）：125 187.
[4]胥峰.让学生在问题解答的天空“自由飞翔”——浅谈初中数学问题教学中学生学习能力的培养[J].中国校外教育，2017（23）：124.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县思源实验学校）
【关键词】初中数学 课堂教学 素质教育 学习兴趣
引言
在当前初中数学教学中，教师要深刻的认识到素质教育对于学生发展的重要性，所以在教学实践中，改变以往的教学方式引导学生进行自主的学习和拓展。教师也要挖掘数学课堂教学中存在的问题，并且根据学生的学习反馈不断的创新教学策略，使学生能够对数学知识产生全身的认识，增强数学教学的高效性发展。
一、当前初中数学课堂教学存在的问题
1.缺乏情感注入
由于教师在传统的教学当中，难以有效的启发学生，使学生主动的融入到数学学习中，导致学生在学习时难以有效的树立，数学学习思维本教师要在教授数学，知识是运用情感融合教学内容，积极的提高教学的趣味性。教师要注重在课堂教学中，通过具有趣味性的沟通和交流，激发学生的初中数学学习主动性，有效的增强学生对于数学知识的学习热情。在传统的数学教学中教师忽视了学生的思想道德素质的培养和提升，教师在数学教学过程当中粗略的讲一些定理和基本公式法，积极的让学生进行基础知识牢固训练，使学生能够进行稳扎稳打，从而急于求成，没有给予学生充足的时间和空间来进行考核探究，学生的数学逻辑思维方式得不到培养和形成。使得学生在数学课堂之上无法真正的提起兴趣，对于数学的问题没有头绪进行解答，学生的创新能力也不够强，从而在数学教学过程当中，总体质量较低。
2.忽略学生学习方法指导
在当前初中数学教学实践中，教师由于创新性思维不够完善，对于教学方式有着自身的认知，初中在学习完一段数学知识之后，很快就会忘记基础的内容，学生解决问题的能力几乎没有得到提高，教师无法积极的引导学生进行自我探究和提升，使得学生逻辑思维能力较差。
3.缺乏有效的师生互动交流
在目前大多数的初中数学教师在教授重点的教学内容中，无法深入性的引导学生养成探索的良好习惯。只是让学生对所学的数学知识进行大概的复习和理解，只针对学生的来做提升，甚至部分教师都没有让学生进行预习课本基础知识，就盲目的是学生，探索数学知识，导致学生在学习过程中过于迷茫，难以有效的抓住数学知识的关键点，难以提高学生的学习能力和学习热情。初中数学教师在教学实践中缺乏与学生有效的沟通和交流，导致在课堂中没有给予正确的引导和示范。例如教师在引导学生学习三角函数这一节课时，教师粗略的进行讲解，使学生没有用处的认知，学生在做题的时候对于基础知识掌握不够牢固，从而很容易忽略解题的要素。总体来说，教师在课堂之上要清楚的讲解学生不懂的地方，提高学生的数学学习成绩。
二、初中数学课堂教学问题完善对策
1.更新课堂教学理念
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要摒弃传统的教学方法，时刻的利用互联网和书籍来补充自己的数学教学观念，在新课标的教学当中，教师更应该时刻的尊重学生的主体地位，积极的提高学生对数学知识的认知能力，初中学生由于对于数学知识的认识程度不够成熟，所以无法感受到数学学习的趣味性，导致数学课堂教学的质量得不到提高。所以教师要充分的重视课堂教学理念，在教学中的应用，使学生学习成绩和核心素养方面都得到提升，增强学生的社会责任感。
2.构建良好师生关系
良好的师生关系，能够有效的提升教学高效性使学生感受到教师的责任心，使学生借助数学知识更好的学习和生活。所以教师要注重在课堂教学中通过实践性的策略进行创新和拓展，有效的改善师生之间的关系，使学生能够更好的借助教师引导，学习更多的数学知识，帮助学生在数学学习中养成良好的学习習惯，增强学生的逻辑思维养成和数学学习技巧的培养，使学生能够在课堂之上紧跟教师的引导，更好的掌握数学知识，提高数学学习的效率。
3.对学生进行鼓励与表扬
由于初中生的性格太不成熟，自尊心较强，教师要充分的认识到这点来进行有针对性的引导，尊重学生的性格特点。就是在日常的生活当中要多进行表扬和鼓励，教师在实践当中要站在学生的角度，多鼓励学生使学生能够感受到突破学习困境的优越感和自信心，从而有效的提升学生的学习热情激发学生的学习主动性。教师还可以在实践教学中通过信息技术来进行辅助教学，将抽象的数学知识直观的展现在学生的面前，使学生能够更好的理解数学当中的知识点。
结束语
一言以蔽之，我们可以在初中数学教学中清楚的认识到教师在教学中运用灵活的教学策略，能够有效的提升教学的高效性。例如教师在引导学生进行复习的过程当中，教师就可以采用小组合作探究的模式来进行复习讨论，通过学生的积极探讨和踊跃的交流，彼此交换不同的看法和解题方法，加深学生的记忆力，灵活运用数学学习技巧，使学生能够对数学产生兴趣，教师就要围绕着学生的能力来进行培养和提高，将教学心思时刻的凝聚在学生的身上，加强学生的综合能力。
【参考文献】
[1]周淑娟.发挥主体能动性，提升探究实效性——浅议初中数学问题教学中学生探究能力的培养[J].中国校外教育，2017（8）：52.
[2]赵海祥.巧借问题之“水”浇灌学生思维之“花”——谈谈初中数学课堂教学中的问题设计[J].佳木斯教育学院学报，2017（2）：228-229.
[3]沈巧泉.紧扣主体差异特性实现有效问题教学——提升初中数学问题性教学效能策略运用刍议[J].科教导刊（上旬刊），2016（5）：125 187.
[4]胥峰.让学生在问题解答的天空“自由飞翔”——浅谈初中数学问题教学中学生学习能力的培养[J].中国校外教育，2017（23）：124.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县思源实验学校）