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【内容摘要】网络时代的发展也带动了教育行业的发展。多媒体在这个时代也脱颖而出，直接影响着初中数学教学的开展。本文结合教学实际，简要探讨如何将多媒体应用于初中数学教学中的作用，希望可以借助多媒体技术转变初中数学教学的现状，提高数学教学的效率。
【关键词】多媒体 初中数学 作用
随着科技的发展，多媒体逐渐走进教育中，并成为教学改革的开始，推动了教育现代化的发展。多媒体设备可以将数字、图片、音频、视频等有效地结合在一起，为学生展现出一些具体的意向，从而调动学生的感官，吸引学生的注意力。那么，在初中数学教学中应用多媒体技术有哪些作用呢？笔者认为大致可以分成以下几个方面：
一、激发学生兴趣
数学的抽象性直接影响着学生学习的积极性。尤其是有一部分学生，在小学阶段就开始抵触学习数学知识，这也导致学生走进初中后，学习兴趣已经被消磨殆尽，学生们开始厌倦学习数学，提不起一点兴趣。面对这一难题，可以结合多媒体技术引导教学，让学生在学习中更好地解决难题，从而实现能力的提升。
以函数图像为例，学生在学习中已经掌握了部分函数图像的知识，但是在应用的时候仍旧会遇到各种各样的难题。因此，在设计课件的时候，我结合动画的方式，将一些突变和图像呈现出来。如，可以让曲线从右侧飘入，也可以结合点状慢慢连接成线的方式引导。通过这样的方式，让学生更加清晰地认识函数两个变量的对应关系，从而消除学生对函数的抵触情绪，激发学生学习兴趣。
二、发展学生思维
多媒体技术可以更加便利的创造出教学情境，在教学情境的引导中，学生积极地思考，并结合教師的引导，认知数学规律。
例如，在学习相似三角形的时候，教师也需要走出传统教学的束缚，改变语言描述和证明模式引导学生。而是运用多媒体中的几何画板或者是Z Z课件，让学生在视频中观察分析，发现其中的规律，通过小组探索得出结论。通过这样的房还是，可以促进学生思维的发展，提高学生的能力。
再如，在讲解角的平分线的性质这一部分内容的时候，教师可以结合多媒体中的几何画板将这一性质通过动态的模式呈现出来。之后，让学生们观察角和脚的平分线之间的大小和同一点到两边的距离。然后借助多媒体移动变换图像的位置，让这一长度变化形成于学生的头脑中，继而更好地引导学生总结规律，得出结果。
三、创设教学情境
数学是公认的比较难学的一门学科。学生在学习的时候，经常会由于枯燥的公式和繁琐的推理而产生消极情绪。为了转变教学中的不良现状，教师需要结合生活中的知识，将一些抽象的内容和生活中的内容联系起来，让学生在学习数学的过程中，理解数学知识的作用，从而积极主动地参与到学习中。在教学中，教师可以借助多媒体技术营造教学情境，让学生在情境中不断思考，发现问题，分析问题并解决问题，从而提高学生的数学应用能力。
例如，在讲解直线和圆的位置关系的时候，由于这一内容比较枯燥，有些学生不愿意学习。还有的学生认为学习几何知识比较困难，因此他们也不喜欢学习这一部分的知识。基于此，我通过多媒体技术创设情境吸引学生。在教学中，我通过日出的情境引导。太阳就是一个圆，地平线则是与圆相交的直线。通过日出的情境，让学生们将抽象的数学知识和自己熟悉的情境关联起来，大大地提高学生的学习兴趣，让学生更好地融入到数学学习当中。
此外，在授课之后，教师还可以引导学生结合生活化的内容思考，发现生活中的数学问题，并在小组探讨中实现数学知识的内化。
四、提高教学效率
多媒体技术可以提供丰富的教学情境，巧妙地设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，让学生可以由被动学习转变成主动学习的状态，继而提高学生学习的积极性。当学生开始由被动变为主动，积极地参与到学习当中，想不提升数学的教学质量都难。
如，在学习多边形的内角和部分知识的时候，有部分学生觉得比较复杂，因此，开始出现消极情绪。为转变这一情况，教师可以借助多媒体图示展示，将多边形分割成三角形，然后组合，确定内角和。教师可以以三角形和四边形为例，求解。然后让学生小组探索五边形内角和的求解方法。通过提出问题之后，让学生们结合四边形内角和的求解方式分析研究，并将五边形分成不同的三角形，然后求解。当学生求出五边形的内角和之后，教师可以通过多媒体展示的方式，将学生带入教学中，引导学生学习。之后，再鼓励学生自主探索七边形、八边形的方式。通过借助多媒体辅助，层层引导学生求解，为学生今后求解n边形的内角和打下基础。
结语
总之言之，多媒体是现阶段一种比较新的信息交流手段，借助信息技术可以转变传统的教学模式，优化教学的内容，丰富学生的思维、促进知识的内化等。因此，在初中数学教学中，教师要结合教学的实际，仔细分析研究，合理地应用多媒体技术开展教学，从而提高教学的效率，促进学生的发展。
【参考文献】
[1]周玉鹏.谈多媒体在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2016， 29（29）：131-132.
[2]唐海华.探索多媒体在初中数学教学中的高效应用[J].中国教育技术装备， 2016（23）：125-126.
（作者单位：安徽省安庆市怀宁县江镇初中）
【关键词】多媒体 初中数学 作用
随着科技的发展，多媒体逐渐走进教育中，并成为教学改革的开始，推动了教育现代化的发展。多媒体设备可以将数字、图片、音频、视频等有效地结合在一起，为学生展现出一些具体的意向，从而调动学生的感官，吸引学生的注意力。那么，在初中数学教学中应用多媒体技术有哪些作用呢？笔者认为大致可以分成以下几个方面：
一、激发学生兴趣
数学的抽象性直接影响着学生学习的积极性。尤其是有一部分学生，在小学阶段就开始抵触学习数学知识，这也导致学生走进初中后，学习兴趣已经被消磨殆尽，学生们开始厌倦学习数学，提不起一点兴趣。面对这一难题，可以结合多媒体技术引导教学，让学生在学习中更好地解决难题，从而实现能力的提升。
以函数图像为例，学生在学习中已经掌握了部分函数图像的知识，但是在应用的时候仍旧会遇到各种各样的难题。因此，在设计课件的时候，我结合动画的方式，将一些突变和图像呈现出来。如，可以让曲线从右侧飘入，也可以结合点状慢慢连接成线的方式引导。通过这样的方式，让学生更加清晰地认识函数两个变量的对应关系，从而消除学生对函数的抵触情绪，激发学生学习兴趣。
二、发展学生思维
多媒体技术可以更加便利的创造出教学情境，在教学情境的引导中，学生积极地思考，并结合教師的引导，认知数学规律。
例如，在学习相似三角形的时候，教师也需要走出传统教学的束缚，改变语言描述和证明模式引导学生。而是运用多媒体中的几何画板或者是Z Z课件，让学生在视频中观察分析，发现其中的规律，通过小组探索得出结论。通过这样的房还是，可以促进学生思维的发展，提高学生的能力。
再如，在讲解角的平分线的性质这一部分内容的时候，教师可以结合多媒体中的几何画板将这一性质通过动态的模式呈现出来。之后，让学生们观察角和脚的平分线之间的大小和同一点到两边的距离。然后借助多媒体移动变换图像的位置，让这一长度变化形成于学生的头脑中，继而更好地引导学生总结规律，得出结果。
三、创设教学情境
数学是公认的比较难学的一门学科。学生在学习的时候，经常会由于枯燥的公式和繁琐的推理而产生消极情绪。为了转变教学中的不良现状，教师需要结合生活中的知识，将一些抽象的内容和生活中的内容联系起来，让学生在学习数学的过程中，理解数学知识的作用，从而积极主动地参与到学习中。在教学中，教师可以借助多媒体技术营造教学情境，让学生在情境中不断思考，发现问题，分析问题并解决问题，从而提高学生的数学应用能力。
例如，在讲解直线和圆的位置关系的时候，由于这一内容比较枯燥，有些学生不愿意学习。还有的学生认为学习几何知识比较困难，因此他们也不喜欢学习这一部分的知识。基于此，我通过多媒体技术创设情境吸引学生。在教学中，我通过日出的情境引导。太阳就是一个圆，地平线则是与圆相交的直线。通过日出的情境，让学生们将抽象的数学知识和自己熟悉的情境关联起来，大大地提高学生的学习兴趣，让学生更好地融入到数学学习当中。
此外，在授课之后，教师还可以引导学生结合生活化的内容思考，发现生活中的数学问题，并在小组探讨中实现数学知识的内化。
四、提高教学效率
多媒体技术可以提供丰富的教学情境，巧妙地设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，让学生可以由被动学习转变成主动学习的状态，继而提高学生学习的积极性。当学生开始由被动变为主动，积极地参与到学习当中，想不提升数学的教学质量都难。
如，在学习多边形的内角和部分知识的时候，有部分学生觉得比较复杂，因此，开始出现消极情绪。为转变这一情况，教师可以借助多媒体图示展示，将多边形分割成三角形，然后组合，确定内角和。教师可以以三角形和四边形为例，求解。然后让学生小组探索五边形内角和的求解方法。通过提出问题之后，让学生们结合四边形内角和的求解方式分析研究，并将五边形分成不同的三角形，然后求解。当学生求出五边形的内角和之后，教师可以通过多媒体展示的方式，将学生带入教学中，引导学生学习。之后，再鼓励学生自主探索七边形、八边形的方式。通过借助多媒体辅助，层层引导学生求解，为学生今后求解n边形的内角和打下基础。
结语
总之言之，多媒体是现阶段一种比较新的信息交流手段，借助信息技术可以转变传统的教学模式，优化教学的内容，丰富学生的思维、促进知识的内化等。因此，在初中数学教学中，教师要结合教学的实际，仔细分析研究，合理地应用多媒体技术开展教学，从而提高教学的效率，促进学生的发展。
【参考文献】
[1]周玉鹏.谈多媒体在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2016， 29（29）：131-132.
[2]唐海华.探索多媒体在初中数学教学中的高效应用[J].中国教育技术装备， 2016（23）：125-126.
（作者单位：安徽省安庆市怀宁县江镇初中）