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作文是语文的“半壁江山”，可现在的、中学生常常感叹：作文难，难于上青天。其实是学生不愿也不善去占领这“半壁江山”。也就是说，学生往往是被中心不明，不善拟题、疏于谋篇、无从下笔等困扰着。排除了这些困扰，作文这“半壁江山”就会“山清水秀”了。
如何排除这些困扰呢?请问你会组词造句吗?这不是小学三年级学生就会做的事吗?既然这样，笔者现在就告诉你一种最简妙的作文方法——组词造句法。此法既有效地排除了以上困扰，又能轻轻松松地写出美文来。
无论是命题作文、话题作文，还是材料作文、命意作文，都必须审题立意、谋篇布局、切题行文……下面以话题作文为例演绎“组词造句作文法”。
一、组词造句，敲定立意
古人云：“意在笔先”(这“意”在记叙文中叫“中心思想”，在议论文中叫“中心论点”)。可有些学生拿到话题，不善立意，苦于立意。于是，我们不妨用话题多组几个词或造几个句子。然后在众多词或句子中挑出一个自己有把握且较为新颖的，作为文章的“灵魂”和“统帅”来作文。便为写好文章作好了决定性的准备。
例如，以“风”为话题作文，我们既可用“风”组词，又可用“风”造句。
以“风”组词——
1 从“风向”上组词：东风、南风、西风、北风、上风、下风；
2 从“风力”上组词：狂风、微风、暴风、疾风、残风：
3 从“感觉”上组词：清风、和风、寒风、暖风：
4 从“季节”上组词：春风、秋风；
5 从“社会”上组词：民风、家风、世风、党风、文风、班风、行风、歪风、会风、学风、儒风、追风、纠风、整风、顶风、跟风；
以“风”造句：
1 东风阵阵暖人心
2 疾风知劲草
3 谨防歪风伤身
4 不信东风唤不回
5 和风细雨话思想教育
6 莫让歪风占上风。
我们从上面所组的词和所造的句子中有了新的认识角度和构思的角度。特别是让话题与社会问题撞击，就产生了新的思想火花，就找到了比较好的有社会意义的立意。
可见，只要大家肯动脑筋用话题多组词造句，势必出现“话题有限。立意无限”的情形。此法能直接、快速、有效地立意，而且，立意往往切题，而不会偏题。
二、组词造句，谋篇布局
将造的所有句子根据自己选定的立意，进一步整理出有一定关系的几条。如写记叙性文章就可将其作为层次或段落的中心句，置于段首或段尾：如写议论性文章则将其作为层次或分论点。这便是谋篇布局。
比如，以“生活”为话题作文，根据组词造句法谋篇布局，可造出如下句子：①生活，是一位老师(说的是我们要学习生活)。②生活，是一张试卷(说的是我们要学会生活)。③生活，是一个洋葱(说的是我们要体味生活的辛辣)。④生活，不是一场梦(说的是我们要理解生活的严峻)。⑤生活，不是一串泡沫(说的是我们要长期体味生活的复杂性)。⑥生活，不是一本书(说的是我们要全面理解生活)。⑦生活，是一场戏(说的是我们要在追求中享受快乐)。⑧生活，是一张过滤网(说的是我们要勇敢地投入生活才能成才)。⑨生活，是一首歌(说的是我们要全面享受生活的韵味)。总之，九句话分别作为每段之首。然后按“过去——当今——未来”“头总——中分——尾合”、“旨表——旨浅——旨深”相结合的规律排列。之后以“生活是什么”的设问为题为首段，统领全篇，又以“生活，到底是什么”设问总结全文，这样，就能写成一篇优美的散文。
又如，2006年高考，吉林一考生从所给的材料中提取了一个关键词：阅读。然后，用“阅读”造了如下几个句子：①阅读是一种孤独。②阅读是一种环境上的孤独。③阅读是一种心理上的孤独。④阅读是一种精神上的孤独。再一梳理，以第①句为中心论点且作为文题，其他三句分列为分论点，这样，全文的提纲就拟出来了，该考生在考场上又好又快地写就了一篇满分作文。
再如，2006年高考，湖南卷以“谈意气”为题写一篇议论文。一考生用“意气”造了如下句子：①意气，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。②意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言。③意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀。④人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。⑤人有意气，才能有豁达的胸襟。⑥人有意气，才能以国事为重，在国家危难之时挺身而出，成就千古英名。⑦人有意气，才能压不垮，锤不弯，追求不泯，意志不衰。⑧意气，是成就美好人生所需的。⑨人，要有意气，要意气风发，这样我们才能成为一个大写的人……然后，考生抓住“意气”的第一个义项进行整理，用①②③句构成排比引出中心论点第④句，接着以⑤⑥⑦⑧句分列段首进行逐层深入地论证，最后用第⑨句再次点明并深化题旨。
我们因此得出一个结论：用话题来作文，不愁没有内容，而只愁没想到——或回忆不够，或想象不够，或谋篇布局不够。往简单里说就是用话题造句不够。
三、组词造句，拟好文题
用话题组词或造句还可以很快捷地拟出文题，且准确、生动、简洁、醒目、新颖。
为了方便说明，我以“挫折”为话题进行组词造句法拟题。
1 主语(挫折)+谓语(有时可省)+宾语
如：《挫折，使人衰颓使人兴》《挫折，人生的催化剂》《挫折，勇者的舞台》《挫折，使人成才的磨刀石》《挫折，成功的基石》《挫折，生命中的财富》《挫折，走向成功的阶梯》等。
2 介词+宾语(挫折)+谓语
如：《在挫折中成长》《在挫折中进步》《在挫折中书写人生》《在挫折中探索》《在挫折中潇洒走一回》《向挫折挑战》《让个性在挫折中张扬》等。
3 主语(有时可省)+谓语+宾语(挫折)
如：《自信能战胜挫折》《意志能战胜挫折》《珍惜挫折》《感谢挫折》等。
4 定语(挫折)+中心词
如：《挫折的叹息》《挫折的咏叹调》《挫折的辩护》《挫折的联想》等。
5 定语+中心词(挫折)
如：《可歌可泣的挫折》《催人奋进的挫折》《欺软怕硬的挫折》《疯狂的挫折》等。
可见，用话题组词造句法拟题，既快捷又切题且缩小了话题写作的范围，
四、组词造句，切题行文
下面以2006年高考，安徽一考生满分作文《读·感悟》为例演绎“组词造句，切题行文”法。
读·感悟
午后的阳光缓缓地流动，一缕汪茗，任日光轻盈地抚过书页。心灵在温暖的空气中感悟，升华。
读是感悟。
读庄子，读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂泥”，为的是守护那清净 的心灵之树。
读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠，三分酿成月亮，剩下七分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐!
读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，他依旧屹立在历史的巅峰之上。“通古今之变。成一家之言”。刚直不阿，留作正气满乾坤，幽愁发愤，著成信史照尘寰。正是太史公的凛然正气，才使得他站在人生的高峰上呼啸：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!”
读李清照，读到的是凄婉与哀伤。“花自飘零水自流”是怎样的一缕忧伤。“生当作人杰，死亦为鬼雄”是怎样的一种悲壮。“只恐溪头舴艨舟，载不动，许多愁”，又是怎样的一帘断肠。
“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。”品读苏武，读出的是忠诚，悟出的是伟岸。
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”品读谭嗣同，读出的是正气，悟出的是坚忍。
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?”品读林黛玉，读到的是“口齿噙香对月吟”的凄美，悟到的是“风刀霜剑严相逼”的绝望，悟到的是“依今葬花人笑痴，他年葬侬知其谁”的愁怨。
“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方……”品读三毛，读到的是身处大漠却热爱生活的乐观爽朗，读到的是怀抱天堂鸟笑意盈盈的脸庞，悟到的却是快乐的心底里深入骨髓的忧伤，悟到的却是痛失爱人后弥漫在生命中的绝望。
读书是感悟，读人更是感悟。感是“举手长劳劳，二情同依依”的微笑，是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的彷徨，悟是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的朦胧，是“念桥边红药。年年知为谁生”的慨叹!
漫漫人生路，在悠然的午后时光感动，在静谧的午夜时分流泪，在微明的晨光熹微中彻悟，不失为美丽。
因为读书，因为感悟。
心灵得以升华，生命得以升华!
像上文就是用“读”这个话题造句行文的。作者以其丰厚的文学积累和高超的驾驭语言文字的能力，以历史时代为序，用话题“读”造出了很多精炼的句子。写成了一篇精彩的文章。可见，这种方法避免了无话可说，而且牵着了话题的“鼻子”，易于写出美文。
总之，组词造句作文法，便于借鉴，易于操作——会组词造句就行，多角度造句更妙。基础差的同学运用此法，就找到了作文的终南捷径；基础好的同学运用此法，更是如虎添翼，就能快乐轻松地写出佳作来。
如何排除这些困扰呢?请问你会组词造句吗?这不是小学三年级学生就会做的事吗?既然这样，笔者现在就告诉你一种最简妙的作文方法——组词造句法。此法既有效地排除了以上困扰，又能轻轻松松地写出美文来。
无论是命题作文、话题作文，还是材料作文、命意作文，都必须审题立意、谋篇布局、切题行文……下面以话题作文为例演绎“组词造句作文法”。
一、组词造句，敲定立意
古人云：“意在笔先”(这“意”在记叙文中叫“中心思想”，在议论文中叫“中心论点”)。可有些学生拿到话题，不善立意，苦于立意。于是，我们不妨用话题多组几个词或造几个句子。然后在众多词或句子中挑出一个自己有把握且较为新颖的，作为文章的“灵魂”和“统帅”来作文。便为写好文章作好了决定性的准备。
例如，以“风”为话题作文，我们既可用“风”组词，又可用“风”造句。
以“风”组词——
1 从“风向”上组词：东风、南风、西风、北风、上风、下风；
2 从“风力”上组词：狂风、微风、暴风、疾风、残风：
3 从“感觉”上组词：清风、和风、寒风、暖风：
4 从“季节”上组词：春风、秋风；
5 从“社会”上组词：民风、家风、世风、党风、文风、班风、行风、歪风、会风、学风、儒风、追风、纠风、整风、顶风、跟风；
以“风”造句：
1 东风阵阵暖人心
2 疾风知劲草
3 谨防歪风伤身
4 不信东风唤不回
5 和风细雨话思想教育
6 莫让歪风占上风。
我们从上面所组的词和所造的句子中有了新的认识角度和构思的角度。特别是让话题与社会问题撞击，就产生了新的思想火花，就找到了比较好的有社会意义的立意。
可见，只要大家肯动脑筋用话题多组词造句，势必出现“话题有限。立意无限”的情形。此法能直接、快速、有效地立意，而且，立意往往切题，而不会偏题。
二、组词造句，谋篇布局
将造的所有句子根据自己选定的立意，进一步整理出有一定关系的几条。如写记叙性文章就可将其作为层次或段落的中心句，置于段首或段尾：如写议论性文章则将其作为层次或分论点。这便是谋篇布局。
比如，以“生活”为话题作文，根据组词造句法谋篇布局，可造出如下句子：①生活，是一位老师(说的是我们要学习生活)。②生活，是一张试卷(说的是我们要学会生活)。③生活，是一个洋葱(说的是我们要体味生活的辛辣)。④生活，不是一场梦(说的是我们要理解生活的严峻)。⑤生活，不是一串泡沫(说的是我们要长期体味生活的复杂性)。⑥生活，不是一本书(说的是我们要全面理解生活)。⑦生活，是一场戏(说的是我们要在追求中享受快乐)。⑧生活，是一张过滤网(说的是我们要勇敢地投入生活才能成才)。⑨生活，是一首歌(说的是我们要全面享受生活的韵味)。总之，九句话分别作为每段之首。然后按“过去——当今——未来”“头总——中分——尾合”、“旨表——旨浅——旨深”相结合的规律排列。之后以“生活是什么”的设问为题为首段，统领全篇，又以“生活，到底是什么”设问总结全文，这样，就能写成一篇优美的散文。
又如，2006年高考，吉林一考生从所给的材料中提取了一个关键词：阅读。然后，用“阅读”造了如下几个句子：①阅读是一种孤独。②阅读是一种环境上的孤独。③阅读是一种心理上的孤独。④阅读是一种精神上的孤独。再一梳理，以第①句为中心论点且作为文题，其他三句分列为分论点，这样，全文的提纲就拟出来了，该考生在考场上又好又快地写就了一篇满分作文。
再如，2006年高考，湖南卷以“谈意气”为题写一篇议论文。一考生用“意气”造了如下句子：①意气，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。②意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言。③意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀。④人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。⑤人有意气，才能有豁达的胸襟。⑥人有意气，才能以国事为重，在国家危难之时挺身而出，成就千古英名。⑦人有意气，才能压不垮，锤不弯，追求不泯，意志不衰。⑧意气，是成就美好人生所需的。⑨人，要有意气，要意气风发，这样我们才能成为一个大写的人……然后，考生抓住“意气”的第一个义项进行整理，用①②③句构成排比引出中心论点第④句，接着以⑤⑥⑦⑧句分列段首进行逐层深入地论证，最后用第⑨句再次点明并深化题旨。
我们因此得出一个结论：用话题来作文，不愁没有内容，而只愁没想到——或回忆不够，或想象不够，或谋篇布局不够。往简单里说就是用话题造句不够。
三、组词造句，拟好文题
用话题组词或造句还可以很快捷地拟出文题，且准确、生动、简洁、醒目、新颖。
为了方便说明，我以“挫折”为话题进行组词造句法拟题。
1 主语(挫折)+谓语(有时可省)+宾语
如：《挫折，使人衰颓使人兴》《挫折，人生的催化剂》《挫折，勇者的舞台》《挫折，使人成才的磨刀石》《挫折，成功的基石》《挫折，生命中的财富》《挫折，走向成功的阶梯》等。
2 介词+宾语(挫折)+谓语
如：《在挫折中成长》《在挫折中进步》《在挫折中书写人生》《在挫折中探索》《在挫折中潇洒走一回》《向挫折挑战》《让个性在挫折中张扬》等。
3 主语(有时可省)+谓语+宾语(挫折)
如：《自信能战胜挫折》《意志能战胜挫折》《珍惜挫折》《感谢挫折》等。
4 定语(挫折)+中心词
如：《挫折的叹息》《挫折的咏叹调》《挫折的辩护》《挫折的联想》等。
5 定语+中心词(挫折)
如：《可歌可泣的挫折》《催人奋进的挫折》《欺软怕硬的挫折》《疯狂的挫折》等。
可见，用话题组词造句法拟题，既快捷又切题且缩小了话题写作的范围，
四、组词造句，切题行文
下面以2006年高考，安徽一考生满分作文《读·感悟》为例演绎“组词造句，切题行文”法。
读·感悟
午后的阳光缓缓地流动，一缕汪茗，任日光轻盈地抚过书页。心灵在温暖的空气中感悟，升华。
读是感悟。
读庄子，读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂泥”，为的是守护那清净 的心灵之树。
读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠，三分酿成月亮，剩下七分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐!
读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，他依旧屹立在历史的巅峰之上。“通古今之变。成一家之言”。刚直不阿，留作正气满乾坤，幽愁发愤，著成信史照尘寰。正是太史公的凛然正气，才使得他站在人生的高峰上呼啸：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!”
读李清照，读到的是凄婉与哀伤。“花自飘零水自流”是怎样的一缕忧伤。“生当作人杰，死亦为鬼雄”是怎样的一种悲壮。“只恐溪头舴艨舟，载不动，许多愁”，又是怎样的一帘断肠。
“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。”品读苏武，读出的是忠诚，悟出的是伟岸。
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”品读谭嗣同，读出的是正气，悟出的是坚忍。
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?”品读林黛玉，读到的是“口齿噙香对月吟”的凄美，悟到的是“风刀霜剑严相逼”的绝望，悟到的是“依今葬花人笑痴，他年葬侬知其谁”的愁怨。
“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方……”品读三毛，读到的是身处大漠却热爱生活的乐观爽朗，读到的是怀抱天堂鸟笑意盈盈的脸庞，悟到的却是快乐的心底里深入骨髓的忧伤，悟到的却是痛失爱人后弥漫在生命中的绝望。
读书是感悟，读人更是感悟。感是“举手长劳劳，二情同依依”的微笑，是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的彷徨，悟是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的朦胧，是“念桥边红药。年年知为谁生”的慨叹!
漫漫人生路，在悠然的午后时光感动，在静谧的午夜时分流泪，在微明的晨光熹微中彻悟，不失为美丽。
因为读书，因为感悟。
心灵得以升华，生命得以升华!
像上文就是用“读”这个话题造句行文的。作者以其丰厚的文学积累和高超的驾驭语言文字的能力，以历史时代为序，用话题“读”造出了很多精炼的句子。写成了一篇精彩的文章。可见，这种方法避免了无话可说，而且牵着了话题的“鼻子”，易于写出美文。
总之，组词造句作文法，便于借鉴，易于操作——会组词造句就行，多角度造句更妙。基础差的同学运用此法，就找到了作文的终南捷径；基础好的同学运用此法，更是如虎添翼，就能快乐轻松地写出佳作来。