【摘 要】随着课改的实施，校本教研的优势越来越突出，但在现实教研中还存在一些问题，本文探讨了一些具体解决方法。
　　 【关键词】校本教研 问题 解决办法
　　
　　随着课改的不断进行，教研活动不断推进，校本教研也应运而生。所谓校本教研就是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。简单的说，校本教研就是“以校为本”的教学研究。它的特征就是“以学校为本”，是直接围绕学校自身所遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。
　　一、校本教研存在的问题
　　1.传统的教学模式亟待改革。在现实的教学中，课堂仍是以教师一言堂为主，教师喋喋不休的把教学任务吃透嚼碎传导给学生们，学生们疲于做笔记，疲于记忆老师总结出的现成的做题经验，这种模式限制了学生的思维，限制了学生的创造性，阻碍了创新能力的培养
　　2.专业引领不够，所谓专业引领，是指专家为教师开展教学研究提供必要的帮助和指导。在目前的教学中我们在自觉或是不自觉的进行着校本研究，可是，由于在校本教研中缺少专家、优秀教师的指导，缺少理论，所以我们的教研仍然是凭经验的低水平的重复，教师的专业没有得到发展。
　　3.教师的观念需要更新，教学不仅仅是把自己的学习经验，自己对知识的总结分析结果传授给学生,而更重要的应是对学生能力的培养。
　　4.教师负担过重，制约校本教研的开展。开展校本教研需要时间和精力。在目前的应试教育下，老师们既要备课、上课，还要应付各种评比、检查、考核，完成各种计划、记录等，每天是“两眼一睁，忙到熄灯”，没有多余的时间和精力去学习新理念、钻研新教材，进行校本教研。
　　二、校本教研的实践
　　正确对待现状，实现思想观念转变。当前的教师，大多理论水平不高，教育思想观念陈旧，把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标准，轻视学生学习的过程评价，忽视学生全面发展的要求，与新课程改革的要求背道而驰。加上课堂上教师始终放不下架子，不能和学生建立起民主、平等、友好的师生关系，且安于现状，墨守成规，缺乏新理论、新理念指导，缺乏探索进取、改革创新精神。
　　因此，必须大张旗鼓地进行课程改革宣传，充分利用一切有利条件，包括大小会议、橱窗、广播、各种培训，进行全方位、高效率的宣传活动，使广大教师、家长对新教育理念有一定程度的认识、理解，实现教育思想、教育观念的根本转变，为课程改革铺好路子。强调在评课时尽量不以“鸡蛋里挑骨头”的方式来评，而是一种教学上的建议来评，比如：这样的教学处理能否可以这样……或者是那样……你看如何？以一种商量的语气来评课，我相信我们的老师一定是很乐意见到的，同样也可以试用于随机听课之中。
　　１.营造校本教研氛围，唤醒专业成长意识。
　　学校领导要积极营造校本教研氛围，让每一位教师都参与进去，体会自我的价值。学校可利用利用板报、橱窗等来宣传什么是校本教研？教师怎么做研究？通过宣传学习，使教师们消除了对校本教研的神秘感和畏惧思想。充分认识到开展校本研究既有利于全面落实课程改革的目标，促进教学质量的提高；又有利于促进教师自己的专业成长，让教师们有甜头可尝，在学校创设良好的教学氛围。
　　２.建立校本教研制度，实现教学行为转变。
　　当教师接受新的教育思想，对教学进行反思，相互切磋、探讨时，在这种背景下，学校要把解决教学实际问题的研究活动加以制度化，建立相应的校本教研制度，进一步优化教研常规管理制度，建立理论学习制度，建立对话交流制度等，保证校本教研的时间对象、内容和形式。这样不仅能鼓励教师个人的研究，有效地保障教师群体的相互合作和共同研讨，也能有效地促进校本教研活动的实施
　　３.采用科学的教研方式。
　　（1）开课研讨，就是教师为了探讨教学中某个问题，精心准备一节课，让同学科教师或其他教师来一起备课、听课、研讨围绕教育教学中问题展开讨论与评议，最后要让参与教师都感受到自身专业成长在实践教学中获得提高。
　　（２）问题交流。校本研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。因此，要培养教师有问题意识与提问题的能力。首先要求每位教师每周至少提出3个以上的问题；其次要从自已的问题中选取一个问题与其它教师交流，寻找解决问题的途径；最后把获得的解决问题的途径再到教学中去验证。
　　（３）学习汇报要提升教师的校本教研的素养，就要培养教师的学习习惯。学校可以在有限的办学经费中，为教师征订一些教育教学杂志或购买一些教师工具书。并组织教师学习。
　　（４）总结成败得失，提练校本教研成果，在校本教研中，要敢于面对失败，要正确对待成功，正确反思，提炼成果。
　　
　　 （河北河间市职教中心高中部；062450）