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摘 要：本文对二氧化硫制取及性质实验进行了改进。利用培养皿加盖的实验器材，巧妙地将二氧化硫的制取、酸性、漂白性、还原性、氧化性五个实验一次性完成。改进后的实验操作简单，现象明显，既提高了教学效率，又践行了核心素养的理念。
关键词：绿色化学;微型仪器;二氧化硫;
基于核心素养的化学教学是近年来提出的教育理念，绿色化学要求在实验中避免有毒有害的物质[1]。硫的氧化物是元素化合物中非常重要的一节，对二氧化硫性质的学习，可进一步提高学生实验设计和解决问题的能力，而现有的教材实验存在一些不足，如何改进实验，把绿色化学理念贯穿于整个中学化学教学过程显得格外重要。
一、现有教材实验的不足之处
（1）需要在課前制备SO2气体并保存于试管内，试剂用量大，且气体易逸散，导致实验现象不明显;
（2）在敞开的试管中进行实验，导致SO2有毒气体直接排放，污染环境;
（3）教材实验没有涉及SO2的氧化性、还原性，而这些内容又是高中化学教学的重点。
二、基于主流化学理念的实验改进
基于“绿色化学”“安全化学”“高效化学”的教学理念，进行如下的实验改进：
（1）实验仪器及药品
①器材：带盖的表面皿，胶头滴管。
②药品：KMnO4溶液、Na2S溶液、紫色石蕊试液、酚酞、NaOH溶液、品红溶液。
（2）实验装置图
图1 SO2的制取及性质实验的微型仪器装置图
（3）操作步骤及现象
①按图1所示，将半药匙的Na2SO3粉末添加到表面皿中央。
②将KMnO4溶液、Na2S溶液、紫色石蕊试液、品红溶液、滴有酚酞的NaOH溶液各一滴依次添加到表面皿上。
③将70%的硫酸滴加到Na2SO3粉末上（制取SO2），然后迅速盖上表面皿盖，可以观察到KMnO4溶液紫色褪去（SO2的还原性），Na2S溶液出现淡黄色浑浊（氧化性），紫色石蕊试液变红（酸性），品红溶液褪色（漂白性），滴有酚酞的NaOH溶液红色褪去（尾气处理）。
三、实验的创新点
①试剂用量小，从源头防止了SO2气体外泄，符合环保绿色的教学理念。
②实验成本低，仅需要一个带盖的表面皿，可以使零散的知识通过实验串联起来，教学效果满意。
③实验的设计，试剂的选择，尾气处理，都是小组讨论探究出来的，建立了实验与课堂教学的完美融合，启迪学生学习元素化合物的认识角度与研究思路。
四、总结
化学是一门实验科学，通过实验的手段发掘真理[2]。本实验以培养学生化学“核心素养”为出发点，优化教材实验，让学生通过“人人动手”的方式，更加深刻地理解SO2的制取及性质，培养对化学的兴趣，启蒙他们的学术生涯。
参考文献
[1]王伟，王后雄.发展化学学科核心素养教学的三个基本问题[J].教学与管理，
2019，01：50-53.
[2]白蓝，李蕾，刘媛.经典有机化学实验绿色化改进与教学实践[J].实验技术与管理，2019（10）：247-251
关键词：绿色化学;微型仪器;二氧化硫;
基于核心素养的化学教学是近年来提出的教育理念，绿色化学要求在实验中避免有毒有害的物质[1]。硫的氧化物是元素化合物中非常重要的一节，对二氧化硫性质的学习，可进一步提高学生实验设计和解决问题的能力，而现有的教材实验存在一些不足，如何改进实验，把绿色化学理念贯穿于整个中学化学教学过程显得格外重要。
一、现有教材实验的不足之处
（1）需要在課前制备SO2气体并保存于试管内，试剂用量大，且气体易逸散，导致实验现象不明显;
（2）在敞开的试管中进行实验，导致SO2有毒气体直接排放，污染环境;
（3）教材实验没有涉及SO2的氧化性、还原性，而这些内容又是高中化学教学的重点。
二、基于主流化学理念的实验改进
基于“绿色化学”“安全化学”“高效化学”的教学理念，进行如下的实验改进：
（1）实验仪器及药品
①器材：带盖的表面皿，胶头滴管。
②药品：KMnO4溶液、Na2S溶液、紫色石蕊试液、酚酞、NaOH溶液、品红溶液。
（2）实验装置图
图1 SO2的制取及性质实验的微型仪器装置图
（3）操作步骤及现象
①按图1所示，将半药匙的Na2SO3粉末添加到表面皿中央。
②将KMnO4溶液、Na2S溶液、紫色石蕊试液、品红溶液、滴有酚酞的NaOH溶液各一滴依次添加到表面皿上。
③将70%的硫酸滴加到Na2SO3粉末上（制取SO2），然后迅速盖上表面皿盖，可以观察到KMnO4溶液紫色褪去（SO2的还原性），Na2S溶液出现淡黄色浑浊（氧化性），紫色石蕊试液变红（酸性），品红溶液褪色（漂白性），滴有酚酞的NaOH溶液红色褪去（尾气处理）。
三、实验的创新点
①试剂用量小，从源头防止了SO2气体外泄，符合环保绿色的教学理念。
②实验成本低，仅需要一个带盖的表面皿，可以使零散的知识通过实验串联起来，教学效果满意。
③实验的设计，试剂的选择，尾气处理，都是小组讨论探究出来的，建立了实验与课堂教学的完美融合，启迪学生学习元素化合物的认识角度与研究思路。
四、总结
化学是一门实验科学，通过实验的手段发掘真理[2]。本实验以培养学生化学“核心素养”为出发点，优化教材实验，让学生通过“人人动手”的方式，更加深刻地理解SO2的制取及性质，培养对化学的兴趣，启蒙他们的学术生涯。
参考文献
[1]王伟，王后雄.发展化学学科核心素养教学的三个基本问题[J].教学与管理，
2019，01：50-53.
[2]白蓝，李蕾，刘媛.经典有机化学实验绿色化改进与教学实践[J].实验技术与管理，2019（10）：247-251