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英国著名生物学家达尔文说过:“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人”。所谓“不会学习”,就是指没有掌握科学的正确的学习方法。笔者通过十多年的教学体验,深深感悟到,学生学英语的最大问题是学不得法,导致了教师苦教,学生苦学,外语教学常被罩上一层阴影。因此,对教师来说,研究学法比研究教法更重要。教师不能只顾“教什么”和“怎样教”,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题,使学生学会学习,让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。教会学生学习方法不但可以帮助他们解决学习中遇到的一些问题,提高学习效率,而且对于他们今后的可持续发展也起着至关重要的作用。
一、课前指导激发兴趣的前提
1.制定学习计划
凡事预则立,不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果,反之则不然。有没有学习计划对学生的学习效果有着深刻的影响。首先,好的计划有利于学生学习习惯的形成。按照计划行事,能使学生的学习生活节奏分明。从而,该学习时能安心学习,玩的时候能开心地玩。久而久之,所有这些都会形成自觉行动,成为好的学习习惯。其次,好的计划有利于学生提高学习效率,减少时间浪费,合理的计划安排能使学生更有效的利用时间。
计划的制定分长远计划和短期安排。在一个比较长的时间内,比方说一个学期或一个学年,学生应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多,又往往无法预测,所以这个长远的计划不需要很具体。但是学生应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点,比如下一个星期的学习计划,就应该尽量具体些,把较大的任务分配到每周、每天去完成,使长远计划中的任务逐步得到解决。有长远计划,却没有短期安排,目标是很难达到的。所以两者缺一不可,长远计划是明确学习目标和进行大致安排;而短期安排则是具体的行动计划。
2.自主预习
正所谓,磨刀不误砍柴功,学习知识同样要作好准备工作,即所谓的预习。预习是学习过程中的第一步,好的开始就成功了一半。是否掌握了正确的预习方法,实现了预习的目的,达到了预习的效果,对于学生学习效率,最后的学习效果都有重要影响。
教师应该让学生记住,预习的任务有三个:①激发起学生对课程内容的兴趣;②为听课排除旧知识上的障碍;③发现新问题,确定听课的重点。因此,要养成学生的预习习惯,老师应做好预习指导工作,比如课前老师可先向学生介绍所要学的新内容的文化背景和课文的基本内容,同时提出几个问题,让学生们带着问题预习,并要求在预习过程中预见和记录所要学习是重点和难点,明确学习新课时需要集中精力解决的主要问题。第二天带着这些问题听课,使问题易于迎刃而解。
二、课中指导获取效益的关键
1.专心听讲
教师应向学生提出:向课堂45分钟要效益。这就要求学生必须全身心地投入课堂学习之中,做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
①耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结。
②眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势和演示实验的动作。
③心到:就是用心思考,与老师的教学思路保持一致。
④口到:就是主动回答问题或参加讨论。
⑤手到:就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。
2.勤记笔记
一般来讲,上课要以听讲和思考为主,做笔记的前提是不能影响听讲和思考,这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个:一个是老师在黑板上写字时,要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时,要挤时间速记、简记;三是下课后,要尽快抽时间去补记。要做好听课笔记学生的思想进程与教师的思想进程必须保持一致,学生必须撇开与听课无关的杂念,身体和精神状态调整到最佳,注意力集中,不受其他干扰,紧跟教师的上课节奏,主动积极地参与课堂上的活动,全面提高课堂效率。同时适当笔记,记笔记不要过密,要注意重点、难点、疑点、新观点,用关键词和线索性词语,提纲挈领地记录,注意详记和略记。
当然,在进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。
三、课后指导成绩提高的保障
1.强调学生在“习”上下功夫
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以,科学的、高效率的学习,必须把握及时复习这一环。一边看笔记,一边回忆,一边补充笔记,必要时与同学交换笔记,进行比较、讨论所讲内容,探索改进自己的笔记方法。取长补短,或及时向老师请教不能理解的内容。
2.强调学生在“练”上下功夫
语言不是教会的,而是在使用中学会的,交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平,如:在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语,培养真正的交际能力。
3.强调学生在“改”上下功夫
教师要指导学生养成收集做错的习题,建立错题库的习惯。抄好错题集,最好不要写上答案,过一个礼拜再看自己是否会做,如果会,则可以放过了,如不会,说明听课时没真正弄懂,或没记得,还须再巩固。
4.强调学生在“背”上下功夫
大声读书和背书虽然很传统,有人反对,但是由于口舌的活动会产生机械记忆,有利于英语语感的形成,背对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。俗话说:“熟读唐诗300首,不会做来也会吟”,学母语尚且如此,何况是缺少语言环境的英语呢,背也是一种输入,是语言素养的积累。
叶圣陶先生曾指出:“教,是为了用不着教。”在高中英语教学中,重视学法指导,是教会学生学习的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求,人类社会已进入终身学习的社会,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的能力,这是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师必须担负的责任。
(作者单位:安徽省太湖县新仓高中)
一、课前指导激发兴趣的前提
1.制定学习计划
凡事预则立,不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果,反之则不然。有没有学习计划对学生的学习效果有着深刻的影响。首先,好的计划有利于学生学习习惯的形成。按照计划行事,能使学生的学习生活节奏分明。从而,该学习时能安心学习,玩的时候能开心地玩。久而久之,所有这些都会形成自觉行动,成为好的学习习惯。其次,好的计划有利于学生提高学习效率,减少时间浪费,合理的计划安排能使学生更有效的利用时间。
计划的制定分长远计划和短期安排。在一个比较长的时间内,比方说一个学期或一个学年,学生应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多,又往往无法预测,所以这个长远的计划不需要很具体。但是学生应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点,比如下一个星期的学习计划,就应该尽量具体些,把较大的任务分配到每周、每天去完成,使长远计划中的任务逐步得到解决。有长远计划,却没有短期安排,目标是很难达到的。所以两者缺一不可,长远计划是明确学习目标和进行大致安排;而短期安排则是具体的行动计划。
2.自主预习
正所谓,磨刀不误砍柴功,学习知识同样要作好准备工作,即所谓的预习。预习是学习过程中的第一步,好的开始就成功了一半。是否掌握了正确的预习方法,实现了预习的目的,达到了预习的效果,对于学生学习效率,最后的学习效果都有重要影响。
教师应该让学生记住,预习的任务有三个:①激发起学生对课程内容的兴趣;②为听课排除旧知识上的障碍;③发现新问题,确定听课的重点。因此,要养成学生的预习习惯,老师应做好预习指导工作,比如课前老师可先向学生介绍所要学的新内容的文化背景和课文的基本内容,同时提出几个问题,让学生们带着问题预习,并要求在预习过程中预见和记录所要学习是重点和难点,明确学习新课时需要集中精力解决的主要问题。第二天带着这些问题听课,使问题易于迎刃而解。
二、课中指导获取效益的关键
1.专心听讲
教师应向学生提出:向课堂45分钟要效益。这就要求学生必须全身心地投入课堂学习之中,做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
①耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结。
②眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势和演示实验的动作。
③心到:就是用心思考,与老师的教学思路保持一致。
④口到:就是主动回答问题或参加讨论。
⑤手到:就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。
2.勤记笔记
一般来讲,上课要以听讲和思考为主,做笔记的前提是不能影响听讲和思考,这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个:一个是老师在黑板上写字时,要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时,要挤时间速记、简记;三是下课后,要尽快抽时间去补记。要做好听课笔记学生的思想进程与教师的思想进程必须保持一致,学生必须撇开与听课无关的杂念,身体和精神状态调整到最佳,注意力集中,不受其他干扰,紧跟教师的上课节奏,主动积极地参与课堂上的活动,全面提高课堂效率。同时适当笔记,记笔记不要过密,要注意重点、难点、疑点、新观点,用关键词和线索性词语,提纲挈领地记录,注意详记和略记。
当然,在进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。
三、课后指导成绩提高的保障
1.强调学生在“习”上下功夫
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以,科学的、高效率的学习,必须把握及时复习这一环。一边看笔记,一边回忆,一边补充笔记,必要时与同学交换笔记,进行比较、讨论所讲内容,探索改进自己的笔记方法。取长补短,或及时向老师请教不能理解的内容。
2.强调学生在“练”上下功夫
语言不是教会的,而是在使用中学会的,交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平,如:在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语,培养真正的交际能力。
3.强调学生在“改”上下功夫
教师要指导学生养成收集做错的习题,建立错题库的习惯。抄好错题集,最好不要写上答案,过一个礼拜再看自己是否会做,如果会,则可以放过了,如不会,说明听课时没真正弄懂,或没记得,还须再巩固。
4.强调学生在“背”上下功夫
大声读书和背书虽然很传统,有人反对,但是由于口舌的活动会产生机械记忆,有利于英语语感的形成,背对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。俗话说:“熟读唐诗300首,不会做来也会吟”,学母语尚且如此,何况是缺少语言环境的英语呢,背也是一种输入,是语言素养的积累。
叶圣陶先生曾指出:“教,是为了用不着教。”在高中英语教学中,重视学法指导,是教会学生学习的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求,人类社会已进入终身学习的社会,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的能力,这是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师必须担负的责任。
(作者单位:安徽省太湖县新仓高中)