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【摘要】在高中英语学习的过程中，阅读教学的重要性不言而喻。随着信息技术的不断进步，提升高中生掌握良好的英语阅读能力，不仅能够在高考中帮助他们取得优异的成绩，同时也可以为其以后的学习和发展，拓宽道路。但是由于高中生的英语学习存在着参差不齐的问题，所以在教学中，老师不妨采取分层教学的方法，把握住学生的阅读学习能力，替他们选择相应的阅读学习方法，争取让每一名学生，都能在课堂上有所收获。
【关键词】高中英语 阅读教学 分层教学 方法探究
在英语阅读课堂上，分层教学的内容主要就是老师根据学生已经掌握的英语阅读能力，按照其发展潜力的倾向，将学生科学地分成几组各水平相近的学习团体，并在学习过程中给予区别化的对待，对这些学生的英语阅读能力展开切实的提升。在进行分层教学的过程中，所依据的因素也较多，既要根据学生现有的知识，同时也要将学生未来的提升可能考虑进来。本文通过对分层教学的方法展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。
一、做好分层前的准备工作
在进行分层教学之前，老师首先要做好分层前的准备工作，对学生的英语阅读能力进行全面化的考核，只有掌握了学生的实际情况，接下来的教学才能有条不紊的进行。在实际的调查中，发现了当前高中英语课堂上分层教学中存在的一个问题就是，老师对部分学生的学习能力不是十分的清楚，導致一些学生的学习兴趣受到了影响。所以在课前，老师应该根据导学案的布置方法，帮助学生完成相应的问题卡，这样才能对学生展开合理的分层教学。
例如在对“school life”这个章节的内容进行阅读学习之前，老师不妨先根据章节中的阅读材料，总结出一段相应的阅读学习内容，在分层教学之前，对学生的学习能力进行调查和了解。在展开这个教学活动的时候，老师要强调学生将真实的一面呈现在课堂上，为了达到相应的教学目的，还可以将章节中所涉及到的相关阅读学习问题，按照不同的难度内容，制作课前阅读学问卡，让学生根据自己的阅读能力，对这些问题进行回答。在这个过程中，老师既要对单个学生回答问题的情况进行抽样调查，同时也要按照集体回答的情况，对全体学生的学习情况进行大致的归类，这样在进行分层教学的时候，老师才能够做到心中有数，对自身的阅读教学策略，才可以做到有序化的施展。
二、明确分层教学的目标
在分层教学的过程中，老师需要对教学目标进行合理的明确。一些老师认为只要对学生进行合理的分层教育即可，这实际上是一种不全面的教学认识。在对学生完成分层工作之后，老师需要根据不同层次学生的学习能力，为其设定合理的学习目标，确保每一个层次的学生，都能在英语阅读学习的课堂上有所收获。当然，在对分层教学的任务进行设定的时候，老师也应该对学生的学习个性和学习心理进行全方位的了解，结合学生之前的学习状况，做到有的放矢的教学，既要保证学生完成既定的教学任务，同时也应该鼓励学生向更高的学习内容发起冲锋。
例如在对“getting a job”这个章节的内容进行学习时，老师不妨从网络上搜寻一些相应的英语阅读材料，对学生的阅读学习内容进行丰富。在这个过程中，对那些英语阅读能力较强的学生，老师可以让他们对阅读材料中所涉及到的关键词汇、重要词组和语法进行总结；而对于那些阅读能力较差的学生，老师则可以让他们根据自己的阅读过程，将阅读材料的主要意思概括出来，同时在这个过程中，学困生也可以将自己的阅读疑惑大胆的说出来，征询老师的学习建议。同时，对于章节中的阅读资料，老师也可以让学生展开相应的问题设计。像“what is an interview”、“what should you feel if you are prepared properly”等问题，由学生设计，然后让同一层级的学生展开竞赛式的回答，看看哪一组学生的回答最正确，老师也要给予恰当的点评。
三、利用电教手段展开辅助
随着信息技术的进步，老师在英语课堂上的教学手段也得到了极大的丰富。在高中英语教学的课堂上，利用多媒体辅助老师展开分层教学策略的时候，可以避免一些学生出现跟不上学习思路的情况。提升学生的阅读思考能力。在具体使用的过程中，老师需要将分层教学的重点内容和难点内容设计成多媒体教学课件，让学生在听从老师讲解的过程中，展开相应的学习思考，这样当学生出现英语阅读学习问题的同时，老师可以借助多媒体教学手段，在第一时间内对其做出引导，同时老师也可以利用多媒体屏幕，帮助学生对阅读题目展开必要的解析和深思。
例如在对学生进行“matching practice”教学的时候，需要让学生在这个过程中，将相关的文字信息，按照一定的条件内容来进行匹配。为了给学生更好的学习体验，老师不妨在课前，先制作出相应的多媒体课件，为学生进行阅读题目的展示，帮助他们进行相应的阅读思考，同时在这个过程中，利用多媒体演示技术，老师也可以对问题进行快速的展示，提升学生的学习效率。还有，在分层阅读学习的过程中，老师也可以按照课堂上的分层情况，为学生提供相应的学习过程，同时以游戏式的学习过程，鼓励不同层级的学生，展开相应的学习挑战，鼓励他们对更高层级的英语阅读学习发起挑战。
四、结语
总而言之，在高中英语阅读教学的课堂上，利用分层教学的方法，可以对学生的学习能力进行全方位的提升，既保护了学生的学习兴趣，同时也加强了英语教学的层次感，为学生以后的发展，打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]王晓丹.分层教学模式应用于高中英语阅读教学的实证研究[D].广州大学，2016.
【关键词】高中英语 阅读教学 分层教学 方法探究
在英语阅读课堂上，分层教学的内容主要就是老师根据学生已经掌握的英语阅读能力，按照其发展潜力的倾向，将学生科学地分成几组各水平相近的学习团体，并在学习过程中给予区别化的对待，对这些学生的英语阅读能力展开切实的提升。在进行分层教学的过程中，所依据的因素也较多，既要根据学生现有的知识，同时也要将学生未来的提升可能考虑进来。本文通过对分层教学的方法展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。
一、做好分层前的准备工作
在进行分层教学之前，老师首先要做好分层前的准备工作，对学生的英语阅读能力进行全面化的考核，只有掌握了学生的实际情况，接下来的教学才能有条不紊的进行。在实际的调查中，发现了当前高中英语课堂上分层教学中存在的一个问题就是，老师对部分学生的学习能力不是十分的清楚，導致一些学生的学习兴趣受到了影响。所以在课前，老师应该根据导学案的布置方法，帮助学生完成相应的问题卡，这样才能对学生展开合理的分层教学。
例如在对“school life”这个章节的内容进行阅读学习之前，老师不妨先根据章节中的阅读材料，总结出一段相应的阅读学习内容，在分层教学之前，对学生的学习能力进行调查和了解。在展开这个教学活动的时候，老师要强调学生将真实的一面呈现在课堂上，为了达到相应的教学目的，还可以将章节中所涉及到的相关阅读学习问题，按照不同的难度内容，制作课前阅读学问卡，让学生根据自己的阅读能力，对这些问题进行回答。在这个过程中，老师既要对单个学生回答问题的情况进行抽样调查，同时也要按照集体回答的情况，对全体学生的学习情况进行大致的归类，这样在进行分层教学的时候，老师才能够做到心中有数，对自身的阅读教学策略，才可以做到有序化的施展。
二、明确分层教学的目标
在分层教学的过程中，老师需要对教学目标进行合理的明确。一些老师认为只要对学生进行合理的分层教育即可，这实际上是一种不全面的教学认识。在对学生完成分层工作之后，老师需要根据不同层次学生的学习能力，为其设定合理的学习目标，确保每一个层次的学生，都能在英语阅读学习的课堂上有所收获。当然，在对分层教学的任务进行设定的时候，老师也应该对学生的学习个性和学习心理进行全方位的了解，结合学生之前的学习状况，做到有的放矢的教学，既要保证学生完成既定的教学任务，同时也应该鼓励学生向更高的学习内容发起冲锋。
例如在对“getting a job”这个章节的内容进行学习时，老师不妨从网络上搜寻一些相应的英语阅读材料，对学生的阅读学习内容进行丰富。在这个过程中，对那些英语阅读能力较强的学生，老师可以让他们对阅读材料中所涉及到的关键词汇、重要词组和语法进行总结；而对于那些阅读能力较差的学生，老师则可以让他们根据自己的阅读过程，将阅读材料的主要意思概括出来，同时在这个过程中，学困生也可以将自己的阅读疑惑大胆的说出来，征询老师的学习建议。同时，对于章节中的阅读资料，老师也可以让学生展开相应的问题设计。像“what is an interview”、“what should you feel if you are prepared properly”等问题，由学生设计，然后让同一层级的学生展开竞赛式的回答，看看哪一组学生的回答最正确，老师也要给予恰当的点评。
三、利用电教手段展开辅助
随着信息技术的进步，老师在英语课堂上的教学手段也得到了极大的丰富。在高中英语教学的课堂上，利用多媒体辅助老师展开分层教学策略的时候，可以避免一些学生出现跟不上学习思路的情况。提升学生的阅读思考能力。在具体使用的过程中，老师需要将分层教学的重点内容和难点内容设计成多媒体教学课件，让学生在听从老师讲解的过程中，展开相应的学习思考，这样当学生出现英语阅读学习问题的同时，老师可以借助多媒体教学手段，在第一时间内对其做出引导，同时老师也可以利用多媒体屏幕，帮助学生对阅读题目展开必要的解析和深思。
例如在对学生进行“matching practice”教学的时候，需要让学生在这个过程中，将相关的文字信息，按照一定的条件内容来进行匹配。为了给学生更好的学习体验，老师不妨在课前，先制作出相应的多媒体课件，为学生进行阅读题目的展示，帮助他们进行相应的阅读思考，同时在这个过程中，利用多媒体演示技术，老师也可以对问题进行快速的展示，提升学生的学习效率。还有，在分层阅读学习的过程中，老师也可以按照课堂上的分层情况，为学生提供相应的学习过程，同时以游戏式的学习过程，鼓励不同层级的学生，展开相应的学习挑战，鼓励他们对更高层级的英语阅读学习发起挑战。
四、结语
总而言之，在高中英语阅读教学的课堂上，利用分层教学的方法，可以对学生的学习能力进行全方位的提升，既保护了学生的学习兴趣，同时也加强了英语教学的层次感，为学生以后的发展，打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]王晓丹.分层教学模式应用于高中英语阅读教学的实证研究[D].广州大学，2016.