摘 要: 随着新课程改革的不断深入,初中生物教育教学工作也面临着挑战,受各种因素的影响与制约,生物教学成效提升不快,与新课程理念的要求还有一定的距离。造成这样现状的原因是多方面的,既有来自传统理念的影响,又有资源均衡方面的不足,以及师资力量层面的匮乏因素,本文主要针对当前初中生物教学中存在的问题进行分析,并提出意见与建议。
　　关键词: 初中生物教学 困境 分析 对策
　　
　　一、当前初中生物教学面临困境
　　1.应试理念仍然存在,重视程度不足。在一些初中学校,从校长到教师,对生物学科教育教学工作存在着一些片面甚至错误的认识。个别同志认为生物学科知识是考试项目中的一些“小”学科,所占分值不大,也有一些同志认为生物教学平时不重视没有关系,最后多要求学生背一背就可以了。在这样的片面思想引导下,一些学校对生物教学工作不够重视,导致生物教学工作长期在低水平徘徊,难以有效实现教学成效的大幅提升。
　　2.教学设备配套不全,设施投入不足。近年来,随着各级教育主管部门对义务教育阶段投入的不断加大,各学校尤其是农村初中的办学条件得到了较大改善,各种现代教学设备逐步走进平常教学课堂,各种实验仪器相继购置,为教学成效的提升奠定了坚实基础。但是,在这样大的投入中,一些学校往往重视数理化教学科目的设备配套工作,对于生物、地理、历史等学科投入不足,不能完全满足教育教学工作的需要。
　　3.专职师资相对缺乏,教研力量不足。一些学校在生物教学师资的配备上存在薄弱环节,将生物教学岗位作为照顾老同志的岗位,导致从事专职生物教学的教师年龄偏大,知识结构老化;或者将生物教学作为兼职学科安排给语数外教师或是班主任,因为教学时间经常被挤占,教师教学研究工作停滞不前,师资业务素质提升不快。
　　二、对初中生物教学困境的分析
　　1.新课程理念贯彻不够到位。在新课程改革不断深入推进的背景下,部分同志仍然对新课程理念缺乏足够的理解深度,没有建立起全面的教育理念,从而导致思想还是局限于应试教育的框框,在教育教学管理与实施过程中出现对生物教育教学工作不够重视的现象,影响了生物教学工作的全面有效开展。
　　2.教学器材的投入存在缺口。一般来讲,对各基层学校的教学设备投入主要分为两种方式,分别为教育主管部门配备与学校自购,其中自购比例较大。在部分学校管理者的眼里,财力应该更多地投向所谓的数理化“大”学科,从而挤占了原本应该用于生物学科的投入,导致生物教学的正常需求无法得到满足。
　　3.师资配备与培训严重不足。基层学校人手本来就非常紧张,一些生物专业毕业的青年教师往往出于教学安排需要,改任语数外等学科教学,专门师资严重不足,半路出家的生物师资较多,加之教育主管部门安排的专门培训,数量与层次也相对不足,师资业务素质提升不快。
　　三、解决存在问题的对策
　　1.强化培训,树立全面的教育教学理念。一是强化校长培训。校长是学校办学理念与方向的最终决定者,校长的理念出现问题,整个学校的办学方向就会偏离正确的方向。因此,各级教育主管部门应该利用各种时机,强化对校长新课程理念的培训,进一步树立全面育人的科学理念,使学校教学的各门学科实现同步推进。二是强化教师培训。生物教师作为教学活动的直接组织者,担负着向学生传授知识与培养能力的重要职责。我们要强化新课程理念的培训,使他们对于如何在初中生物教学工作中体现新课程理念具有更加全面与深刻的理解与感悟。三是强化课改培训。各种教学研究活动,都应该成为灌输新课程理念、实践新课程理念的重要阵地,要将新课程理念深入到每一位教育管理者与教学工作者的内心,以全面的育人理念引领生物教学工作。
　　2.多方争取,加大教学器材投入的力度。一是向教育主管部门争取。作为学校一级单位,要加强办学设备投入,主要途径还是要向教育主管部门争取,特别是地处农村的边远学校,在这方面的缺口较大。学校负责人要将本学校生物教学设备的配置情况,以及与实际需要之间存在的差距,向上级教育主管部门及时汇报,力争取得政策上的扶持与投入上的倾斜。二是增强自身的造血功能。除了向上级教育主管部门尽量争取之外,对于一些投入规模不大的生物教学配套设备仪器,学校可以从办公经费、三产收入和场地租金等项目中,统筹安排调度可用财力,依靠自身的力量,逐步、适量地添置一些教学设备,满足教育教学工作需求。三是拓宽合作互补的途径。一般来讲,即便某一地区在生物教学设备投入等方面存在不足,但是在整体布局安排规划上面,会建立一个区域性的中心,在这一个区域之内实现资源共享。学校可以在教学资源相互补充方面进行尝试,提高运用率,实现资源互补。
　　3.统筹兼顾,实现师资质量的大幅提升。一是优选学科带头人。生物学科师资力量不足和业务能力偏低,是普遍存在的现实,当务之急是先要培养出一批“领头羊”,可以在县级层面、区域层面分别建立起学科带头人评选制度,从现有的生物教学师资当中确定一批培养重点对象,以他们为龙头,向所在学校、区域的生物教学工作与师资力量进行辐射,以点带面,实现共同发展。二是强化业务性教育。教育主管部门应该强化生物师资培养规划,利用教师进修学校、区域中心校等载体,多开展一些教学研究活动,通过研讨课、示范课、观摩课等方式,提高基层生物师资的业务水平与履职能力,也可以通过研讨会、座谈会等方式,为生物教师业务研究活动搭建良好平台,同时还要建立起生物师资培训的长效机制,保证工作的连续性。三是均衡区域性资源。大部分优质、专职初中生物师资集中在县城或是重点学校,师资配备呈现出不平衡性。针对这种情况,学校可以建立起一些双向交流机制,让城里面的生物骨干教师到边缘农村学校开展支教活动,为农村生物教学工作补充优质的师资力量,同时担负起师资培训二传手的责任,还可以选配一批农村生物教师到重点学校进行跟班学习,提高业务素质,为农村学校培养高素质的生物教学力量。
　　综上所述,在当前初中生物教学中,主要存在的问题集中在新课程理念贯彻不够到位、教学投入存在缺口和生物师资配备不够均衡等方面,面对这些状况,只要我们能够采取针对性的措施进行补救,充分整合资源,发挥主观能动性,就能够圆满地解决这些存在问题,实现初中生物教学质效的快速提升。