边疆地区中职旅游专业道德教育实施路径分析

来源 :当代旅游 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhxsmg88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
中职院校是培养学生德育的重要载体,教学过程中对学生实施德育教育是培养中职学生素质的有效n途径。边疆地区中职院校实施德育教育不仅可以培养区域发展所需的高素质人才,还可以助力本地区经济发n展。集安职教中心主要通过发挥校园文化教育功能,提升教师榜样作用;更新课堂教学模式,加强职业道德n教育效果。
其他文献
“一带一路”倡议的加快推进,为我国旅游业带来发展机遇的同时,促进了旅游市场规模的扩大,也对n旅游院校毕业生综合素养提出了更高的要求。但目前高职旅游教育人才培养与旅游产业发展需求存在相脱n节的现象,急需加大推进产教融合力度。鉴于此,本文建议构建广西高职旅游教育“校政企”三方联合的产教n融合人才培养模式,为推动“一带一路”倡议提供人力支持。
随着我国旅游业的快速发展,很多外国游客慕名走进中国各个景点进行参观,对中国导游外语水平提n出了更高的要求。导游要不断提升自己的英语水平,为外国游客带来更地道更准确的导游解说,满足国际旅n游市场需求。但现阶段来看,由于导游的英语水平有限,很多情况下导游在接待外国游客时都会犯一些口语n失误,而这些错误多数是由文化差异或者英语语法基础不牢固而造成的,需要我们认真对待,纠正错误,提高n外语服务水平。
随着数字化信息技术与高等教育的不断融合,混合式教学模式越来越受到人们的关注。本文基于翻n转课堂的理念,选取旅游管理专业的核心课程——旅游资源规划与开发课程,结合专业特点和实际课程教学n情况,探讨旅游管理专业在混合式教学中的课程设计。这不仅改变了传统的授课模式,而且提高了学生参与n度,改善了教学效果。
“十三五”规划的顺利实施,极大地促进了旅游产业的发展。旅游院校教学的首要任务就是培养更多n的优质人才,“双创”人才培养模式是高校培养旅游管理人才的有效教学手段,有助于培养高素质创新型人n才。本文从人才培养框架制定、教学模式创新、平台机制创新三个方面来论述高校旅游管理专业“双创”人才n培养方案。
《餐饮服务》是中等职业学校酒店服务与管理专业必修的一门专业技能课,是理论和实践相结合的核n心课程。其中托盘、折花、中西餐摆台、斟酒、分菜是校内实践教学培养学生操作技能的主要内容,也是餐饮n考证、学测技能的重要组成部分。目前中职教学方式存在较多问题,而针对这些问题本校在课堂中采用评价n量规,改善了教学效果。本文从量规使用的必要性、科学制定、实训量规使用、量规使用的效果及注意事项四n个方面进行了具体阐述。
体育节事具有广泛的居民参与性和聚媒性,意味着它是很好地对外展示城市形象、优美风光、城市文n化的载体。本文以郑州开封国际马拉松赛事为例,通过对其发展历程和现状分析发现体育节事的成功举办对n于城市旅游形象有着重要影响。新媒体技术的加入,使其获得更大的曝光度,对外地潜在游客形成了传播效n应。但是,赛事举办过程中仍存在一些问题。就如何解决问题,举办好郑开马拉松,以强化它对城市旅游形n象的塑造的正向作用,笔者提出了相关的对策与建议。
发展旅游业是实现经济增长的方式之一,而与旅游业发展相伴产生了碳排放问题,因此研究旅游业发n展、碳排放、经济增长三者的关联分析具有重要意义。本文利用 1999—2016 年的河南省旅游收入、碳排放量、n生产总值的时间序列数据,对三者进行单位根检验、协整检验、格兰杰因果检验。研究结果表明:河南省旅游n收入、生产总值、碳排放量三者存在长期均衡关系,GDP 和碳排放量都是促进旅游收入增长的格兰杰原因。
本文选取 1990— 2020 年中国知网(CNKI)数据库收录的以“导游管理”为主题词的 633 篇论文,运n用 CiteSpace 文献计量学方法,对导游管理研究进行可视化分析。研究发现,导游管理研究热度经历了缓慢起n步(1990— 1999 年)、波动上升(2000— 2016 年)、急剧下滑(2017— 2020 年)三阶段;研究热点经历了导游管n理体制研究(1990— 2003 年)、导游薪酬研究(2004— 2011 年)、多元化研究(2012— 2020 年)三个时期,导游n管理研究的多元化
智慧旅游已经成为旅游发展的重要趋势。智慧旅游更加注重信息技术的运用,对旅游管理教学提出n了更高要求。高职院校在旅游管理教学模式改革中要注重理念创新,结合智慧旅游建设,对人才培养模式、教n学课程设计、教学内容、教学方式进行调整和创新,注重旅游管理人才的全方面发展,为“智慧旅游”输送合格n管理人才。
本文在研学旅行迅速发展的背景下,深入分析应用型本科旅游管理专业人才培养存在的问题并找出n解决对策。开设旅游管理专业的应用型本科院校,需根据自身办学条件和专业特色,在培养目标、课程设置、n教学方法等方面与研学旅行相关理论有效衔接,积极创新,培养适应旅游行业需要的专业人才。