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【摘要】教育信息化是新课程改革的重要方式，教师既要运用好传统的师生互动、生生互动模式，充分发挥课堂教学的效能，又要注重“智慧英语教学平台”方便、迅捷的功能，运用它帮助提升学生的学习效率。
【关键词】智慧英语教学平台;中职英语;听力教学;助力
【作者简介】宋静，江山中等专业学校。
中职英语听力教学往往是被忽视的部分，既受到学生学习水平的限制，又受到教学条件的约束。很长一段时间，在中职英语教学中是没有听力教学的。但是2015年浙江省教育考试院发布考试说明，根据《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》有关规定，2017年拟将全省单独考试招生中有外语要求的专业几乎覆盖中职所有专业，2017年拟报考此类专业（类）的考生，可在2017年6月以前选择参加全国英语等级考试一级（PETS1）考试，成绩合格者方可填报相关志愿。中高职考试的这一变化使中职英语教学有了新的教学目标，即如何使学生通过PETS-1考试。全国公共英语一级考试包括笔试和口试两个部分，笔试由听力和英语知识运用组成。因此，我们中职英语要重新重视听力教学。
我校引进了由浙江师范大学研发的“智慧英语教学平台”，该平台集成了智能语音合成、语音校准对比、语言解析、教学交互、智能考核评测和学习数据分析等多种技术，全面助力英语教学的智能化和智慧化水平。
我们将尝试“智慧英语教学平台”与听力教学相结合，以提高学生听力水平。
一、助力课前预习
英语学习是一种语言的学习，任何语言的学习，输入、储存和输出都是不可分割的。听力学习是输入的重要方式，学生觉得英语听力难除了语音语调问题，还与听力材料相关的背景知识的储存量多少有关。“智慧英语教学平台”为学生提供相关的背景知识内容，特别是英语国家的风土人情、文明礼仪和人际交往等相关知识，让学生在进入听力教学前对相关内容有了初步的印象，在听力教学时就会让学生感到轻松、有趣和更容易理解。
语音语调也是听力的一个部分。传统听力只重视听力材料的内容，忽视语音语调的应用，这不能全面帮助学生提高听力水平。英语对话中语音语调包含很多的信息，掌握语音语调更容易让我们对听力材料深入理解。“智慧英语教学平台”可以帮助学生在课前对相关的对话进行反复的练习，让学生关注对话中的连读、重读、弱读等，不断加强听力技巧的训练。同时，该平台还提供小组合作的听力练习，以提高学习效率。
二、助力教学过程
在英语学习中，兴趣是学生学习最好的老师，只有当学生对一个知识点产生兴趣，才会产生学习动机，从而主动参与到学习活动中来。“智慧英语教学平台”是一种新型的教学平台，它集课文教学、单词教学、听力练习、综合练习和听说读写测验于一体，既有图片、录音材料和视频资料，又有检测题库等丰富的资源和内容，这样教师就能通过视听结合的方式提高听力课堂教学质量。例如，浙教版教材第二册Unit 2 Where are you going for your vacation中的Listening 部分要求学生听录音完成四项听力任务，在学生对对话中提到的旅游景点无基本认识的前提下，想要圆满地完成听力任务是有困难的。在这种情况下，教师可以利用“智慧英语教学平台”中的视频资源将对话和视频播放相结合，由浅入深地要求学生完成以下聽力任务：Task1 Listen and tick，选出正确的图片;Task2 Listen and decide.判断句子正误;Task3 Listen and write，填写表格;Task4 Write and speak. 记录重点句子。“智慧英语教育平台”使学生感受真实的英语语言环境，使学生对听力的理解更加规范化和真实化，在看与听的过程中锻炼了学生的听力水平。同时，学生感受到英语课堂的乐趣，不论是对英语听力课堂还是阅读、语法等其他教学内容都有很大的益处。“智慧英语教学平台”大大提高了中职学生英语课程的积极性和参与度，让英语课成为真正的“快乐课堂”。
三、助力课后检测
实用的英语测评方法可以让教师及时了解学生的听说能力情况，英语听力教学中经常出现的“聋子英语”“哑巴英语”就是因为缺乏相应的测评方法。因此，建立相应的测评方式就显得尤为重要了。“智慧英语教学平台”为我们提供了个别测评、集体测评、学生自评、学生互评等多种检测方式，多种多样的测评方式有利于激发学生参与和学习的积极性。这些测评手段还可以帮助教师了解学生的学习情况，根据不同的测评结果制定相应的教学方法，因材施教，从而提高学生的听力成绩，顺利通过PETS-1考试。
提高学生的听力水平需要长期的训练和反复的练习，采用科学的方法和手段。“智慧英语教学平台”为我们提供了一个良好的学习手段，但也存在着一些问题。比如，平台需要学生和老师有PC端或者机房，对于教学硬件相对缺乏的家庭和学校，使用起来有较大的困难。平台的内容还需要大量一线教学工作者不断补充和完善。只要我们不断实践和完善这一教育平台，它将会成为我们教学工作的好帮手。
参考文献：
[1]黄雁梅.任务型教学法对中职生英语听力水平影响的实验研究[J].校园英语，2018（52）：57-59.
[2]陈艳芳.智慧引导，展现大学英语听力教学中的学生本位[J].英语画刊（高级版），2019（24）：100-101.
【关键词】智慧英语教学平台;中职英语;听力教学;助力
【作者简介】宋静，江山中等专业学校。
中职英语听力教学往往是被忽视的部分，既受到学生学习水平的限制，又受到教学条件的约束。很长一段时间，在中职英语教学中是没有听力教学的。但是2015年浙江省教育考试院发布考试说明，根据《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》有关规定，2017年拟将全省单独考试招生中有外语要求的专业几乎覆盖中职所有专业，2017年拟报考此类专业（类）的考生，可在2017年6月以前选择参加全国英语等级考试一级（PETS1）考试，成绩合格者方可填报相关志愿。中高职考试的这一变化使中职英语教学有了新的教学目标，即如何使学生通过PETS-1考试。全国公共英语一级考试包括笔试和口试两个部分，笔试由听力和英语知识运用组成。因此，我们中职英语要重新重视听力教学。
我校引进了由浙江师范大学研发的“智慧英语教学平台”，该平台集成了智能语音合成、语音校准对比、语言解析、教学交互、智能考核评测和学习数据分析等多种技术，全面助力英语教学的智能化和智慧化水平。
我们将尝试“智慧英语教学平台”与听力教学相结合，以提高学生听力水平。
一、助力课前预习
英语学习是一种语言的学习，任何语言的学习，输入、储存和输出都是不可分割的。听力学习是输入的重要方式，学生觉得英语听力难除了语音语调问题，还与听力材料相关的背景知识的储存量多少有关。“智慧英语教学平台”为学生提供相关的背景知识内容，特别是英语国家的风土人情、文明礼仪和人际交往等相关知识，让学生在进入听力教学前对相关内容有了初步的印象，在听力教学时就会让学生感到轻松、有趣和更容易理解。
语音语调也是听力的一个部分。传统听力只重视听力材料的内容，忽视语音语调的应用，这不能全面帮助学生提高听力水平。英语对话中语音语调包含很多的信息，掌握语音语调更容易让我们对听力材料深入理解。“智慧英语教学平台”可以帮助学生在课前对相关的对话进行反复的练习，让学生关注对话中的连读、重读、弱读等，不断加强听力技巧的训练。同时，该平台还提供小组合作的听力练习，以提高学习效率。
二、助力教学过程
在英语学习中，兴趣是学生学习最好的老师，只有当学生对一个知识点产生兴趣，才会产生学习动机，从而主动参与到学习活动中来。“智慧英语教学平台”是一种新型的教学平台，它集课文教学、单词教学、听力练习、综合练习和听说读写测验于一体，既有图片、录音材料和视频资料，又有检测题库等丰富的资源和内容，这样教师就能通过视听结合的方式提高听力课堂教学质量。例如，浙教版教材第二册Unit 2 Where are you going for your vacation中的Listening 部分要求学生听录音完成四项听力任务，在学生对对话中提到的旅游景点无基本认识的前提下，想要圆满地完成听力任务是有困难的。在这种情况下，教师可以利用“智慧英语教学平台”中的视频资源将对话和视频播放相结合，由浅入深地要求学生完成以下聽力任务：Task1 Listen and tick，选出正确的图片;Task2 Listen and decide.判断句子正误;Task3 Listen and write，填写表格;Task4 Write and speak. 记录重点句子。“智慧英语教育平台”使学生感受真实的英语语言环境，使学生对听力的理解更加规范化和真实化，在看与听的过程中锻炼了学生的听力水平。同时，学生感受到英语课堂的乐趣，不论是对英语听力课堂还是阅读、语法等其他教学内容都有很大的益处。“智慧英语教学平台”大大提高了中职学生英语课程的积极性和参与度，让英语课成为真正的“快乐课堂”。
三、助力课后检测
实用的英语测评方法可以让教师及时了解学生的听说能力情况，英语听力教学中经常出现的“聋子英语”“哑巴英语”就是因为缺乏相应的测评方法。因此，建立相应的测评方式就显得尤为重要了。“智慧英语教学平台”为我们提供了个别测评、集体测评、学生自评、学生互评等多种检测方式，多种多样的测评方式有利于激发学生参与和学习的积极性。这些测评手段还可以帮助教师了解学生的学习情况，根据不同的测评结果制定相应的教学方法，因材施教，从而提高学生的听力成绩，顺利通过PETS-1考试。
提高学生的听力水平需要长期的训练和反复的练习，采用科学的方法和手段。“智慧英语教学平台”为我们提供了一个良好的学习手段，但也存在着一些问题。比如，平台需要学生和老师有PC端或者机房，对于教学硬件相对缺乏的家庭和学校，使用起来有较大的困难。平台的内容还需要大量一线教学工作者不断补充和完善。只要我们不断实践和完善这一教育平台，它将会成为我们教学工作的好帮手。
参考文献：
[1]黄雁梅.任务型教学法对中职生英语听力水平影响的实验研究[J].校园英语，2018（52）：57-59.
[2]陈艳芳.智慧引导，展现大学英语听力教学中的学生本位[J].英语画刊（高级版），2019（24）：100-101.