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【摘要】随着世界全球化的发展步伐不断加快，中职院校旅游专业学生的英语要求越来越高，更好的掌握外语对于他们来说能够拥有更多的发展机会，但是旅游专业的学生更要强调在听力、表达方面的能力，这是旅游业的性质和行业的实际需求决定的，本文就针对中职院校旅游专业学生的英语课堂特点进行简要的分析。
【关键词】中职;旅游专业;英语课程;特点;教学策略
【作者简介】盛婷婷，江苏省海门中等专业学校。
国际化的旅游越来越方便、出行的游客也越来越多，因此旅游专业学生的英语课程必须要进行深入的改革，对于中职院校的学生来说更需要结合他们未来的职业发展进行改变，教师需要深入的分析中职旅游专业的特点，深入研究相应的策略，确保英语课程能够最大化的实现其价值，有所突破。
一、把握中职旅游专业英语课程特点
旅游专业的学生必须要具备良好的英语基础、足够的词汇量、正确的语法知识等等，如果没有这些基础功底，那么开展旅游专业的英语学习是具有很强难度的。由于专业的特殊性，旅游英语课程的实践性非常强，因为英语本身就是一个用于沟通交流的实用工具，学生必须要掌握基本的旅游对话，能够直接、顺利的与外国游客用英语进行交流对话，不论是从事导游服务还是酒店、饭店的服务工作，他们英语水平的高低都将直接影响到他们提供的服务质量，甚至会影响到我国给外来游客留下的印象。当然，旅游专业的英语专业性也是非常显著的，因为在沟通交流的过程中涉及到了大量的专业基础知识，例如一些专有名词，旅游资源的开拓、旅游规划的路线、跟旅行社、饭店的联系等等每一个环节的知识都具有非常强的专业性。学生只有在学习了相关的专业课程之后，才能够真正实现应用专业英语，并且在掌握了这些英语技能、熟练运用的基础上才能够为国外的游客提供更加理想的服务，提高他们的出行满意度，提高我国旅游业的形象。除此之外，旅游具有非常强的综合性，因为在旅游的过程中，常常需要跟旅客进行讨论、交流，尤其是这种国际化的旅游，要让来自于外国的游客更加深入的了解知识，就需要学生掌握上至天文下至地理的综合知识，甚至是宗教、烹饪、建筑等等领域都要有所涉猎，因此旅游专业的英文教学要开拓教学方式和学习的内容，确保能够传递给学生更加全面、更具有综合性的知识，拓展学生的视野。最后，旅游英语的显著性特点，就是交流性强，这种交流不仅仅是书信的交流，更有口语表达的要求，在工作中普遍采取的都是口语的交流，因此教师必须要加强口语方面的针对性训练。
二、重新定位中职旅游专业英语课程
中职院校的旅游英语课程首先要摆脱传统的知识型课堂的设定，以增强学生的职业能力和职业方面的需求为首要目标，按照学生未来从事的工作进行定位，以英语课程为发展主线，打造一个从加强英语基础、到学习旅游英语核心课程、再到专业模块拓展的教学模式，让学生能够从刚刚步入中职院校时就开始接触英语学习，并且为未来从事的职业打造强有力的英语知识基础，突出他们的口语交流能力，为专业性强的核心课程奠定足够的基础。在教学阶段，教师也要有针对性的将英语学科知识、口语技能的训练设置的富有层次性和模块性，进行有效的整合，确保能够提高学生的职业能力。而到了拓展阶段，学生就可以根据自己感兴趣的部分以及自己现阶段的学习状况，选择自己需要加强的学习内容或是感興趣的内容进行深入的学习，确保知识和能力能够得到一致的拓展。除此之外，教师也要根据当前阶段的市场需求进行课程的设置，因为中职院校的学生有充足的机会去相关的企业轮岗实习，他们可以利用这一机会了解企业对于求职者的英语要求，在掌握了相关信息之后，教师就可以开设更有效、更实用的教学课程，在语法、词汇、情景等方面实现学以致用。
三、结合实际设定中职旅游英语专业
在中职院校中存在一种“订单式”的培养模式，按照这样的方式完成学习的学生能够快速的适应企业的岗位需求，一毕业就能够直接投入工作，具有非常强的针对性，因此中职院校的教师要充分把握好校企合作的优势，深入的了解当前阶段旅游行业的主要任务以及需要突破的难题，不仅仅包括对于职业英语的要求和需要，还要包括学生未来从事工作的性质、责任、任务等等，与企业的专家和负责人共同分析、共同探讨，将典型的旅游行业工作任务作为传递知识的载体，让学生在收获专业英语知识的同时尝试进行专业化的工作培训，将传统的学科性英语教学转变为一种技能型的学习科学，将教学与实践变得统一，将专业知识的学习与实际工作融合在一起，将学生的专业能力与岗位需求对接在一起。教师要注重一些场景内的英文教学，如客房服务、前厅服务、餐饮服务等等，并且开设配套的情景教学课程，尝试进行双语性的旅游专业英语学习，使得中职院校的学生能够有足够的专业性、综合性，成为具备足够专业素养的应用性人才。
总之，在中职院校的旅游专业英语课程教学过程中，教师要将学生的口语表达能力放在首位，设定实用性强的课程，完成学科知识与企业工作的对接，确保学生能够真正掌握并应用英语行业技能，为未来的职业发展打牢基础。
【关键词】中职;旅游专业;英语课程;特点;教学策略
【作者简介】盛婷婷，江苏省海门中等专业学校。
国际化的旅游越来越方便、出行的游客也越来越多，因此旅游专业学生的英语课程必须要进行深入的改革，对于中职院校的学生来说更需要结合他们未来的职业发展进行改变，教师需要深入的分析中职旅游专业的特点，深入研究相应的策略，确保英语课程能够最大化的实现其价值，有所突破。
一、把握中职旅游专业英语课程特点
旅游专业的学生必须要具备良好的英语基础、足够的词汇量、正确的语法知识等等，如果没有这些基础功底，那么开展旅游专业的英语学习是具有很强难度的。由于专业的特殊性，旅游英语课程的实践性非常强，因为英语本身就是一个用于沟通交流的实用工具，学生必须要掌握基本的旅游对话，能够直接、顺利的与外国游客用英语进行交流对话，不论是从事导游服务还是酒店、饭店的服务工作，他们英语水平的高低都将直接影响到他们提供的服务质量，甚至会影响到我国给外来游客留下的印象。当然，旅游专业的英语专业性也是非常显著的，因为在沟通交流的过程中涉及到了大量的专业基础知识，例如一些专有名词，旅游资源的开拓、旅游规划的路线、跟旅行社、饭店的联系等等每一个环节的知识都具有非常强的专业性。学生只有在学习了相关的专业课程之后，才能够真正实现应用专业英语，并且在掌握了这些英语技能、熟练运用的基础上才能够为国外的游客提供更加理想的服务，提高他们的出行满意度，提高我国旅游业的形象。除此之外，旅游具有非常强的综合性，因为在旅游的过程中，常常需要跟旅客进行讨论、交流，尤其是这种国际化的旅游，要让来自于外国的游客更加深入的了解知识，就需要学生掌握上至天文下至地理的综合知识，甚至是宗教、烹饪、建筑等等领域都要有所涉猎，因此旅游专业的英文教学要开拓教学方式和学习的内容，确保能够传递给学生更加全面、更具有综合性的知识，拓展学生的视野。最后，旅游英语的显著性特点，就是交流性强，这种交流不仅仅是书信的交流，更有口语表达的要求，在工作中普遍采取的都是口语的交流，因此教师必须要加强口语方面的针对性训练。
二、重新定位中职旅游专业英语课程
中职院校的旅游英语课程首先要摆脱传统的知识型课堂的设定，以增强学生的职业能力和职业方面的需求为首要目标，按照学生未来从事的工作进行定位，以英语课程为发展主线，打造一个从加强英语基础、到学习旅游英语核心课程、再到专业模块拓展的教学模式，让学生能够从刚刚步入中职院校时就开始接触英语学习，并且为未来从事的职业打造强有力的英语知识基础，突出他们的口语交流能力，为专业性强的核心课程奠定足够的基础。在教学阶段，教师也要有针对性的将英语学科知识、口语技能的训练设置的富有层次性和模块性，进行有效的整合，确保能够提高学生的职业能力。而到了拓展阶段，学生就可以根据自己感兴趣的部分以及自己现阶段的学习状况，选择自己需要加强的学习内容或是感興趣的内容进行深入的学习，确保知识和能力能够得到一致的拓展。除此之外，教师也要根据当前阶段的市场需求进行课程的设置，因为中职院校的学生有充足的机会去相关的企业轮岗实习，他们可以利用这一机会了解企业对于求职者的英语要求，在掌握了相关信息之后，教师就可以开设更有效、更实用的教学课程，在语法、词汇、情景等方面实现学以致用。
三、结合实际设定中职旅游英语专业
在中职院校中存在一种“订单式”的培养模式，按照这样的方式完成学习的学生能够快速的适应企业的岗位需求，一毕业就能够直接投入工作，具有非常强的针对性，因此中职院校的教师要充分把握好校企合作的优势，深入的了解当前阶段旅游行业的主要任务以及需要突破的难题，不仅仅包括对于职业英语的要求和需要，还要包括学生未来从事工作的性质、责任、任务等等，与企业的专家和负责人共同分析、共同探讨，将典型的旅游行业工作任务作为传递知识的载体，让学生在收获专业英语知识的同时尝试进行专业化的工作培训，将传统的学科性英语教学转变为一种技能型的学习科学，将教学与实践变得统一，将专业知识的学习与实际工作融合在一起，将学生的专业能力与岗位需求对接在一起。教师要注重一些场景内的英文教学，如客房服务、前厅服务、餐饮服务等等，并且开设配套的情景教学课程，尝试进行双语性的旅游专业英语学习，使得中职院校的学生能够有足够的专业性、综合性，成为具备足够专业素养的应用性人才。
总之，在中职院校的旅游专业英语课程教学过程中，教师要将学生的口语表达能力放在首位，设定实用性强的课程，完成学科知识与企业工作的对接，确保学生能够真正掌握并应用英语行业技能，为未来的职业发展打牢基础。