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摘要：微视频，即微课，是现代信息技术与教学的完美结合体。通过微课技术，不仅能改善传统教學中枯燥、单一的弊端，还能拓展语文教学、丰富课堂内容，提升学生的学习体验，可谓有利无弊。因此，本文重点研究了小学语文中微课教学的策略，旨在提升语文教学质量。
关键词：微视频;小学语文;应用
一、借助微课，拓展感官
兴趣，是小学生学习道路上的最强助力。这意味着，如果没有兴趣，学生的学习行为很容易半途而废。所以，教师在进行教学设计时，必须结合学生的兴趣点，不能盲目跟从大纲设定。而且，小学生本身缺乏自制力，很难长时间集中注意力，如果教学内容枯燥，学生更难坚持下去。微课，作为一种新颖的教学形式，非常适合用于语文课堂教学。在微课的辅助下，学生能快速融入课堂，从而有利于提升学生的学习效率。
例如，在教学《牛郎织女》时，如果依然延续早期语文授课形式，学生很难感受到牛郎织女的爱情悲剧。但是，由于信息技术的发展，利用微课可以生动、直观的为学生呈现牛郎织女相识、相恋、相知、分离的全过程。在微课的辅助下，学生将从视频的角度感受牛郎织女的故事。在这个过程中，微课生动、形象的画面深深吸引了小学生的注意力，促使他们不由自主的沉浸其中。此时，教师可以结合视频内容向学生提问，“从刚才的视频中，你认为牛郎和织女分别是一个怎样的人？你能用一句话概括文章内容吗？”这个环节最大限度激发了学生的兴趣，同时也成功调动了学生阅读文本的积极性。在视频、文本的双重资料中，学生对文章的理解更加深入、到位。
在小学语文教学中，微课的应用符合小学生的心理期待值。这是因为微课具有课文比不了的教学优势，非常吸引小学生的注意力。如果教师试着从微课入手，将能赋予教学更多活力。
二、引入预习，引导自主
预习，即提前学习，是教学的“前奏”，更是学生学习过程中不可省略的一个核心环节。通过课前预习，学生将初步感知课文内容，对课程教学内容有一个清晰、具体的了解，有利于学生发现自己的难点和问题，从而提高学生学习的针对性。可见，学生的预习效果关系着学生整节课的收获。鉴于此，为了提高学生的预习效果，教师可以试着将微课引入预习环节，让学生进一步明确文章的主题和目标，提升学生学习的效率。
例如，在教学《火烧云》一课时，教师明确了至少三方面内容用于微课呈现：其一，火烧云的自然现象及其解析。这一方面的内容是学生学习前必须了解的知识，不然学生根本无法体会作者对火烧云描绘的精彩程度;其二，引入作家萧红及其代表作《呼兰河传》，让学生对文章的“前世今生”有一个具体、深入的了解，为的是促进学生对文本内容的理解，激发学生对萧红作品的阅读兴趣。同时，学生也能对萧红本人思想历程有一个深入的了解，有助于学生理解文章内涵;其三，课文的重、难点内容，同时将文章的好词佳句进行呈现，让学生明确文章的脉络以及学习目标，有利于学生形成整体认知。在学习了这三方面内容后，学生需要针对每一部分内容写出自己的学习心得，并将其拍照发在微信群里，作为预习打卡。通过这个环节，在微课的辅助下，学生的预习效率大大增强。
在小学语文教学中，微课的应用可谓大势所趋。预习作为教学的重要环节，如果教师可以将微课与学生预习的内容相结合，将能提高学生的预习效率，帮助学生掌握文章精华。
三、有的放矢，助力教学
在小学语文教学中，不少教师反馈，微课的运用并不能从根本上提高教学效率。对于这一看法，本人持保留意见。我认为出现这种情况，教师应该第一时间反思自己，是否真的将微课运用的恰如其分。错误的应用、滥用微课，不仅无法提高学习效率，甚至还会降低学生的学习质量，分散学生的课堂注意力。因此，教师需要立足教材，将微课与教学重难点相结合，做到有的放矢，这样才能突出教学内容，让微课发挥其应有的价值。
在小学语文教学中，微课的制作并不是单纯为了丰富课堂内容，其更多的价值在于辅助教学、提高教学效率。因此，教师需要将微课制作与教学目标相结合，这样才能提高学生的学习效率。
四、拓展课堂，丰富内容
在早期语文教学中，由于信息技术还未得到广泛普及，教学不得不受时间、空间的限制，小学生也只能得到有限的知识，视野被大大局限。但是，时代的不断进步带来的是信息技术的光速发展，微课技术应运而生。微课具有丰富的教育功能，能够有效弥补传统教学中资源匮乏的缺陷。如果教师可以将更多的信息、资源通过微课进行呈现，如果微课可以更多的运用在语文教学中，将能进一步拓展学生的视野。
例如，在教学《乞巧》这首古诗时，教师就可以适当进行资源扩充：首先，引导学生了解乞巧节的来源、习俗，将这部分知识填充进微课里，让学生对乞巧这一传统节日有一个具体、清晰的了解;其次，这首诗的作者是林升，教师还可以将他的其他代表作呈现在课堂，如《题临安邸》等，同时将诗人的生平经历进行简单介绍;最后，教师还可以搜集其他和乞巧节相关的传说、民间故事、诗词等，让学生从不同文学视角感受乞巧节对人们生活的影响。如秦观的《鹊桥仙》、《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》、杜牧的《秋夕》等。从这三个角度制作微课，一方面兼顾了诗歌的教学目标，另一方面更实现了传统文化的渗透目的，激发了学生对中国古文化的向往与憧憬，很好的提升了学生的语文素养。
在小学语文教学中，微课不仅是一种教学手段，更是学生认识世界、了解传统文化的最佳窗口。通过微课，学生将从更加多元化的角度认识语文、学习语文、感受语文，这对于提高学生语文素养具有积极意义。
总而言之，在小学阶段的语文教学中，微课应用不仅符合时代教学潮流，而且也落实了新课改的要求。但是在应用微课的过程中，教师必须重视学生的兴趣点，兼顾教学目标以及要求，同时还需要做好文化的传承与普及，让微课的应用更加深入，给学生带来全新的学习体验，提高学生对语文的学习兴趣，如此才能让学生感受到语文教学的创新性与科技性。
参考文献
[1]张康菊.试论信息技术在小学语文课堂中的应用[J].试题与研究，2020（04）：50.
[2]高宇涵.微课在小学语文教学中应用的方法研究[J].科普童话，2020（06）：86.
（江苏省苏州市吴江区绸都小学 215228）
关键词：微视频;小学语文;应用
一、借助微课，拓展感官
兴趣，是小学生学习道路上的最强助力。这意味着，如果没有兴趣，学生的学习行为很容易半途而废。所以，教师在进行教学设计时，必须结合学生的兴趣点，不能盲目跟从大纲设定。而且，小学生本身缺乏自制力，很难长时间集中注意力，如果教学内容枯燥，学生更难坚持下去。微课，作为一种新颖的教学形式，非常适合用于语文课堂教学。在微课的辅助下，学生能快速融入课堂，从而有利于提升学生的学习效率。
例如，在教学《牛郎织女》时，如果依然延续早期语文授课形式，学生很难感受到牛郎织女的爱情悲剧。但是，由于信息技术的发展，利用微课可以生动、直观的为学生呈现牛郎织女相识、相恋、相知、分离的全过程。在微课的辅助下，学生将从视频的角度感受牛郎织女的故事。在这个过程中，微课生动、形象的画面深深吸引了小学生的注意力，促使他们不由自主的沉浸其中。此时，教师可以结合视频内容向学生提问，“从刚才的视频中，你认为牛郎和织女分别是一个怎样的人？你能用一句话概括文章内容吗？”这个环节最大限度激发了学生的兴趣，同时也成功调动了学生阅读文本的积极性。在视频、文本的双重资料中，学生对文章的理解更加深入、到位。
在小学语文教学中，微课的应用符合小学生的心理期待值。这是因为微课具有课文比不了的教学优势，非常吸引小学生的注意力。如果教师试着从微课入手，将能赋予教学更多活力。
二、引入预习，引导自主
预习，即提前学习，是教学的“前奏”，更是学生学习过程中不可省略的一个核心环节。通过课前预习，学生将初步感知课文内容，对课程教学内容有一个清晰、具体的了解，有利于学生发现自己的难点和问题，从而提高学生学习的针对性。可见，学生的预习效果关系着学生整节课的收获。鉴于此，为了提高学生的预习效果，教师可以试着将微课引入预习环节，让学生进一步明确文章的主题和目标，提升学生学习的效率。
例如，在教学《火烧云》一课时，教师明确了至少三方面内容用于微课呈现：其一，火烧云的自然现象及其解析。这一方面的内容是学生学习前必须了解的知识，不然学生根本无法体会作者对火烧云描绘的精彩程度;其二，引入作家萧红及其代表作《呼兰河传》，让学生对文章的“前世今生”有一个具体、深入的了解，为的是促进学生对文本内容的理解，激发学生对萧红作品的阅读兴趣。同时，学生也能对萧红本人思想历程有一个深入的了解，有助于学生理解文章内涵;其三，课文的重、难点内容，同时将文章的好词佳句进行呈现，让学生明确文章的脉络以及学习目标，有利于学生形成整体认知。在学习了这三方面内容后，学生需要针对每一部分内容写出自己的学习心得，并将其拍照发在微信群里，作为预习打卡。通过这个环节，在微课的辅助下，学生的预习效率大大增强。
在小学语文教学中，微课的应用可谓大势所趋。预习作为教学的重要环节，如果教师可以将微课与学生预习的内容相结合，将能提高学生的预习效率，帮助学生掌握文章精华。
三、有的放矢，助力教学
在小学语文教学中，不少教师反馈，微课的运用并不能从根本上提高教学效率。对于这一看法，本人持保留意见。我认为出现这种情况，教师应该第一时间反思自己，是否真的将微课运用的恰如其分。错误的应用、滥用微课，不仅无法提高学习效率，甚至还会降低学生的学习质量，分散学生的课堂注意力。因此，教师需要立足教材，将微课与教学重难点相结合，做到有的放矢，这样才能突出教学内容，让微课发挥其应有的价值。
在小学语文教学中，微课的制作并不是单纯为了丰富课堂内容，其更多的价值在于辅助教学、提高教学效率。因此，教师需要将微课制作与教学目标相结合，这样才能提高学生的学习效率。
四、拓展课堂，丰富内容
在早期语文教学中，由于信息技术还未得到广泛普及，教学不得不受时间、空间的限制，小学生也只能得到有限的知识，视野被大大局限。但是，时代的不断进步带来的是信息技术的光速发展，微课技术应运而生。微课具有丰富的教育功能，能够有效弥补传统教学中资源匮乏的缺陷。如果教师可以将更多的信息、资源通过微课进行呈现，如果微课可以更多的运用在语文教学中，将能进一步拓展学生的视野。
例如，在教学《乞巧》这首古诗时，教师就可以适当进行资源扩充：首先，引导学生了解乞巧节的来源、习俗，将这部分知识填充进微课里，让学生对乞巧这一传统节日有一个具体、清晰的了解;其次，这首诗的作者是林升，教师还可以将他的其他代表作呈现在课堂，如《题临安邸》等，同时将诗人的生平经历进行简单介绍;最后，教师还可以搜集其他和乞巧节相关的传说、民间故事、诗词等，让学生从不同文学视角感受乞巧节对人们生活的影响。如秦观的《鹊桥仙》、《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》、杜牧的《秋夕》等。从这三个角度制作微课，一方面兼顾了诗歌的教学目标，另一方面更实现了传统文化的渗透目的，激发了学生对中国古文化的向往与憧憬，很好的提升了学生的语文素养。
在小学语文教学中，微课不仅是一种教学手段，更是学生认识世界、了解传统文化的最佳窗口。通过微课，学生将从更加多元化的角度认识语文、学习语文、感受语文，这对于提高学生语文素养具有积极意义。
总而言之，在小学阶段的语文教学中，微课应用不仅符合时代教学潮流，而且也落实了新课改的要求。但是在应用微课的过程中，教师必须重视学生的兴趣点，兼顾教学目标以及要求，同时还需要做好文化的传承与普及，让微课的应用更加深入，给学生带来全新的学习体验，提高学生对语文的学习兴趣，如此才能让学生感受到语文教学的创新性与科技性。
参考文献
[1]张康菊.试论信息技术在小学语文课堂中的应用[J].试题与研究，2020（04）：50.
[2]高宇涵.微课在小学语文教学中应用的方法研究[J].科普童话，2020（06）：86.
（江苏省苏州市吴江区绸都小学 215228）