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摘要：在国家新课程标准改革的大环境下，人们越来越注重小学时期的教育，而在小学教育中，体育教育也是相当重要的一部分，小学时期正是培养学生建立正确的体育观念，强身健体，有利于学生身心健康的重要时期。小学体育为呼应新课改也提出更高的要求，而小学体育篮球也要做到相应的进步，要根据学生身体素质的情况和学习需要制定合适的教学方案，培养学生参与体育活动的积极性，增强学生的知识水平和篮球技能，提高体育课堂的效率。本文从新课改下的小学体育篮球特色教学入手，希望对小学体育篮球教学提供有效帮助。
关键词：新课改;小学体育;篮球特色教学;应用研究
我国越来越重视体育教学，小学阶段的体育教学虽不以应试为目的，但却是学生增强身体素质，建立良好的体育习惯的重要阶段。篮球特色教学理念对体育教学的帮助尤为重要，所以教师要依据实际情况灵活多变的教学，实现对学生体育素质的有效提高。小学体育篮球特色教学通过构造愉快轻松的教学环境与课堂氛围，激发学生对体育课堂的重视和兴趣，从而吸引学生主动参与到体育运动中来。
一、小学体育篮球特色教学的意义
随着新课改的不断推进，为小学教育提供了全新的理念和活力，义务教育是学校体育教育的基础，此阶段的学生是树立正确积极的体育运动观念的重要时期，在对素质教育发展越来越重视的今天，教师和家长虽更为重视学生的文化成绩，但也越发关注学生的身体素质，对体育课的关注也有所提高。小学体育特色教学在小学体育教学中真正的起到了“以学生为本”“健康第一”等教学理念，有利于实现学生身心健康发展。而篮球自诞生以来已有百年的历史，且越来越多的青少年热爱这项运动，借用青少年的爱好，来提高学生的运动兴趣，增强身体素质，激发学生积极主动的参与体育活动，养成良好的终身体育观念和加强运动意识。
二、目前小学体育篮球特色教学存在的问题
1.教学观念落后，传统教学模式制约
尽管有新课标的指导，但由于我国传统教学模式根深蒂固，进行改变是有所困难的，我国传统教学模式经常以灌输式大课堂讲学为主，就连体育这种需要实践的学科也沿用文化课的上课方式，学生思维得不到拓展，只會一味接受教师传授的内容，而缺少思维运动。体育教学改革虽然正在努力实行，但不少教师在实践中却流于形式，只追求表面上的热闹，学生的学习欲望并没有被激发。其原因就是因为许多小学体育教师的教学观念没有改变，在教学指导上也只会用口号式教学，教师没有认真研究这些问题，使得教学没有得到极大的作用。
2.教学内容缺乏科学合理性
我国多年以来应用的传统体育教学模式，除了灌输体育知识技能外，还常常将体育竞技中的训练内容应用于教学中来，而这些规则严密，技术难度大，对身体素质要求高的运动并不适用于中小学生的教育。选用这种方法虽有助于提升学生的运动能力，但却未必符合学生的身心发展需要，违背了学生的身体发展规律，不利于学生积极主动参与体育锻炼。
3.学生个体身体素质差异大
有的学生从体育运动中感受不到愉悦感，而有的学生因为身体素质较差，在体育运动方面感到极为吃力，也有学生热爱运动，热爱体育锻炼，并可以从中感受到满足感。这些学生之间都是存在差异的，身体素质不同的学生若是采用同样的教学内容，就会使一部分学生感觉到吃力难以完成，而另一部分学生难以提升自己，教学质量就难以得到提升。
三、小学体育篮球特色教学措施
1.培养学生的篮球兴趣
小学时期的体育兴趣培养对其将来参加体育活动具有重要作用。刚接触篮球运动时，可能会出现部分学生缺乏兴趣的情况，这就需要体育教师进行引导和培养，建立良好的体育兴趣，从而使体育课堂效率最大化。所以要先从培养学生兴趣开始，可以给学生介绍篮球运动的相关事迹，或是让学生观看NBA、CBA等比赛，还可以介绍篮球明星给学生，让学生在欣赏到偶像的同时还能学习更多篮球动作。同时要进行形象的训练，要做到让学生每个人都动手实操，这样学生更会跃跃欲试，产生兴趣。
2.将游戏带入课堂
小学生年龄偏小，正是活泼好动，喜欢玩闹的时候，这时利用游戏将学生带入学习状态，会使课堂效率更高。比如，可以安排进行传球游戏或投篮游戏，传球游戏安排几人为一组，率先完成接力的小组获胜，传球游戏则可以按进球数量为准。通过这种方法极大的激发了学生对篮球的兴趣，还会从体育课堂中获得愉悦感，提高学习效率。
3.完善体育设施
许多学校的体育设施不够完善，跟不上体育教学的内容。可以将场地设施进行改进，比如篮球架的高度是3.05m，而小学生身高较低，基本是无法完成投篮项目的，这就使许多学生知难而退，可以通过适当的将篮球架降低，让小学生们也可以完成基础投篮，增强学生的体验感，从运动中得到满足。
4.教师更新学习理念
由于长时间处于传统教学模式中，许多教师的教学观念得不到改变，有些体育教师为学生指定的教学内容大多依据教材或是在考试范围内进行训练，使整个课堂枯燥无趣。要想将课堂“活”起来，就要做到真正的把课堂还给学生，教师要先将课堂放手，使学生不再被动压抑的学习，锻炼学生的思维能力，充分体现学生的主人翁地位才能将愉快教学融入课堂。
四、结束语
小学时期正是学生身心发展的重要时期，是培养学生学思结合，提高学生学习兴趣，培养终身体育目标是这一时期的关键点。在新课改的背景下进行的篮球特色教学一定会更加的成功，希望小学体育老师继续努力，利用自身的素养，研究出更多行之有效的教学策略，提高篮球教学的效率，从而增强学生的身体素质。
参考文献
[1]许冬霞.小学篮球教学中体育游戏教学法的运用探究[J].知识窗（教师版），2020（12）：85.
[2]姜振宇.以生为本，让小学校园篮球蓬勃发展[J].中国教师，2020（S1）：159.
[3]陈浩.探寻小学体育高效课堂的有效路径[J].小学生（下旬刊），2021（01）：42.
[4]蔡金娟.核心素养视域下篮球教学的策略[J].江西教育，2020（36）：88.
（广西壮族自治区桂林市铁路西小学 广西 桂林 541002）
关键词：新课改;小学体育;篮球特色教学;应用研究
我国越来越重视体育教学，小学阶段的体育教学虽不以应试为目的，但却是学生增强身体素质，建立良好的体育习惯的重要阶段。篮球特色教学理念对体育教学的帮助尤为重要，所以教师要依据实际情况灵活多变的教学，实现对学生体育素质的有效提高。小学体育篮球特色教学通过构造愉快轻松的教学环境与课堂氛围，激发学生对体育课堂的重视和兴趣，从而吸引学生主动参与到体育运动中来。
一、小学体育篮球特色教学的意义
随着新课改的不断推进，为小学教育提供了全新的理念和活力，义务教育是学校体育教育的基础，此阶段的学生是树立正确积极的体育运动观念的重要时期，在对素质教育发展越来越重视的今天，教师和家长虽更为重视学生的文化成绩，但也越发关注学生的身体素质，对体育课的关注也有所提高。小学体育特色教学在小学体育教学中真正的起到了“以学生为本”“健康第一”等教学理念，有利于实现学生身心健康发展。而篮球自诞生以来已有百年的历史，且越来越多的青少年热爱这项运动，借用青少年的爱好，来提高学生的运动兴趣，增强身体素质，激发学生积极主动的参与体育活动，养成良好的终身体育观念和加强运动意识。
二、目前小学体育篮球特色教学存在的问题
1.教学观念落后，传统教学模式制约
尽管有新课标的指导，但由于我国传统教学模式根深蒂固，进行改变是有所困难的，我国传统教学模式经常以灌输式大课堂讲学为主，就连体育这种需要实践的学科也沿用文化课的上课方式，学生思维得不到拓展，只會一味接受教师传授的内容，而缺少思维运动。体育教学改革虽然正在努力实行，但不少教师在实践中却流于形式，只追求表面上的热闹，学生的学习欲望并没有被激发。其原因就是因为许多小学体育教师的教学观念没有改变，在教学指导上也只会用口号式教学，教师没有认真研究这些问题，使得教学没有得到极大的作用。
2.教学内容缺乏科学合理性
我国多年以来应用的传统体育教学模式，除了灌输体育知识技能外，还常常将体育竞技中的训练内容应用于教学中来，而这些规则严密，技术难度大，对身体素质要求高的运动并不适用于中小学生的教育。选用这种方法虽有助于提升学生的运动能力，但却未必符合学生的身心发展需要，违背了学生的身体发展规律，不利于学生积极主动参与体育锻炼。
3.学生个体身体素质差异大
有的学生从体育运动中感受不到愉悦感，而有的学生因为身体素质较差，在体育运动方面感到极为吃力，也有学生热爱运动，热爱体育锻炼，并可以从中感受到满足感。这些学生之间都是存在差异的，身体素质不同的学生若是采用同样的教学内容，就会使一部分学生感觉到吃力难以完成，而另一部分学生难以提升自己，教学质量就难以得到提升。
三、小学体育篮球特色教学措施
1.培养学生的篮球兴趣
小学时期的体育兴趣培养对其将来参加体育活动具有重要作用。刚接触篮球运动时，可能会出现部分学生缺乏兴趣的情况，这就需要体育教师进行引导和培养，建立良好的体育兴趣，从而使体育课堂效率最大化。所以要先从培养学生兴趣开始，可以给学生介绍篮球运动的相关事迹，或是让学生观看NBA、CBA等比赛，还可以介绍篮球明星给学生，让学生在欣赏到偶像的同时还能学习更多篮球动作。同时要进行形象的训练，要做到让学生每个人都动手实操，这样学生更会跃跃欲试，产生兴趣。
2.将游戏带入课堂
小学生年龄偏小，正是活泼好动，喜欢玩闹的时候，这时利用游戏将学生带入学习状态，会使课堂效率更高。比如，可以安排进行传球游戏或投篮游戏，传球游戏安排几人为一组，率先完成接力的小组获胜，传球游戏则可以按进球数量为准。通过这种方法极大的激发了学生对篮球的兴趣，还会从体育课堂中获得愉悦感，提高学习效率。
3.完善体育设施
许多学校的体育设施不够完善，跟不上体育教学的内容。可以将场地设施进行改进，比如篮球架的高度是3.05m，而小学生身高较低，基本是无法完成投篮项目的，这就使许多学生知难而退，可以通过适当的将篮球架降低，让小学生们也可以完成基础投篮，增强学生的体验感，从运动中得到满足。
4.教师更新学习理念
由于长时间处于传统教学模式中，许多教师的教学观念得不到改变，有些体育教师为学生指定的教学内容大多依据教材或是在考试范围内进行训练，使整个课堂枯燥无趣。要想将课堂“活”起来，就要做到真正的把课堂还给学生，教师要先将课堂放手，使学生不再被动压抑的学习，锻炼学生的思维能力，充分体现学生的主人翁地位才能将愉快教学融入课堂。
四、结束语
小学时期正是学生身心发展的重要时期，是培养学生学思结合，提高学生学习兴趣，培养终身体育目标是这一时期的关键点。在新课改的背景下进行的篮球特色教学一定会更加的成功，希望小学体育老师继续努力，利用自身的素养，研究出更多行之有效的教学策略，提高篮球教学的效率，从而增强学生的身体素质。
参考文献
[1]许冬霞.小学篮球教学中体育游戏教学法的运用探究[J].知识窗（教师版），2020（12）：85.
[2]姜振宇.以生为本，让小学校园篮球蓬勃发展[J].中国教师，2020（S1）：159.
[3]陈浩.探寻小学体育高效课堂的有效路径[J].小学生（下旬刊），2021（01）：42.
[4]蔡金娟.核心素养视域下篮球教学的策略[J].江西教育，2020（36）：88.
（广西壮族自治区桂林市铁路西小学 广西 桂林 541002）