[关键词]阅读教学；兴趣；情感；方法
　　[中图分类号]G633.33　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004－0463(2011)02(B)－0081－01
　　
　　阅读是处理信息，认识世界、发散思维，获得审美体验的重要途径。在阅读教学中，学生、教师应各司其职。教师的职责就是如何“教”好学生。教学生通过各种阅读活动，运用最佳阅读方法，提高自身的阅读能力，让学生用审美的眼光去发现美、感受美、欣赏美、创造美。但受传统教育思想的影响，教师始终施行满堂灌的教学模式。它不仅大大束缚了学生的思想个性，还阻碍了学生充分发挥自身的潜力。笔者现结合自己的教学经验谈谈自己的看法。
　　
　　一、精心设计，激发兴趣
　　
　　每个人都有好奇心，中小学生的好奇心尤甚。在教学时教师要抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，从而提高学生的学习必趣。如，讲解《雨》这篇课文时，笔者说：“‘雨’对大家来说是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就像我们的好朋友，可你们知道下雨时风怎样?雨水足怎样的?庄稼又是怎样吗?你们想了解吗?”学生个个精神抖擞地回答：“想”。于是笔者引入课题：“好，今天我们就来学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们自己去阅读课文，并寻求答案好吗?”于是，学生情绪高昂地朗读起课文来。
　　
　　二、循序渐进，由浅入深
　　
　　笔者在阅读教学中的原则是让学生首先掌握文章表面内容，在此基础上，深入体会课本深层次的内容。然后再谈扩展提高。
　　1.重视熟读文本。重视文本，熟读文本，既可让学生熟悉教材，体会文中优美词句，体会作者人文观点，又可为下面的拓展打下基础，有了这样的铺垫，学生在理解课文时就容易多了。文章由于时代背景、作者经历、作者风格不同，哪怕相同的题材，所传递出来的内容也不尽相同。一篇好文章，它的内容、写法，都是独一无二的，我们只有细细品读，才能体会它的内涵。
　　2.关注重点句子。在了解课文大致内容的基础上，我们要体会文章的主旨，体会文章优美的语言，那就必须精读。只有细细品味，才能深入体会文章深层次的内容。如《背影》中最经典的细节是父亲艰难爬月台买橘子的动作、外貌、神态描写，虽然艰难但仍然充满欢欣，把一个对儿子无微不至关怀的慈父形象生动形象地刻画出来。
　　3.拓展要适可而止。新课标提倡创新，提倡面向生活。但作为语文的阅读教学，笔者认为拓展不能离题太远，要适可而止。只要有利于让学生体会自己的生活；关心他人，有利于作文能力的提高即可。
　　
　　三、反复地读，读出情感
　　
　　在讲课文时，要尽量做到精讲多读，只引导学生理解难懂的重，点句、重点段。阅读课文可全权放手，让学生自读并自己解决问题，遇到较难的先让他们互相讨论，然后再做适当点拔。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了升华。
　　
　　四、注重指导，教授方法
　　
　　学生的阅读过程实际上是一个从形式人手理解内容，从内容与形式的结合上进一步理解深化的循环往复的过程。在阅读教学中，让学生抓住文章中内在的、本质的、规律的东西，有步骤、有层次地引导学生掌握阅读学习的方法。
　　1.抓住线索，读破主题。抓住文章的核心——线索，认真揣摩，深入理解内容，是阅读的重要方法。文章线索的形式是多种多样的。有的是以时间转移为线索；有的是以人物活动为线索；有的则以某物为线索。如《白杨礼赞》一文以白杨为线索，以礼赞为中心，始终不离对白杨树的赞美和赞美的原因——不平凡。围绕这个线索，作者开篇破题：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”起笔有力，礼赞之情初见端倪。
　　2.抓住“文眼”，以点带面。“文眼”，足揭示全文主旨的文字，是映照全篇，把思想和艺术融为一体的凝光点，在散文构思中起到艺术聚焦的作用。如阅读《听潮》一文，“这是伟大的乐章，海的美就在这里。”这个提挈全文的句子，就是“文眼”。学生在阅读时就能感受到作者对“听潮”的喜爱以及能引起读者一种积极向上的生活愿望。
　　
　　编辑：郭裕嘉